培養學生問題意識的幾點建議
General 更新 2024年12月23日
培養學生的問題意識是培養學生探索、創新精神的起點,是實施素質教育的關鍵。然而,在現實課堂教學中,無疑可問、不知道如何去問的現象還普遍存在。要改變這種狀況,教學中我們需從以下幾點做起:
1.營造自由氛圍,使學生敢問
要培養學生的問題意識,課堂上教師必須創設一種互相尊重、相互和諧的學習氣氛,把微笑帶進課堂,用真誠的微笑,飽滿的精神,良好的情緒,不斷加強師生間的情感交流。教學中要及時表揚,鼓勵學生的發問,即使學生提出一些很簡單的問題,甚至是一些幼稚可笑的問題,教師都要給予鼓勵,尤其是學習上有些困難的學生。
2.激發學生的求知慾,使學生想問
這就要求我們在教學中應採取多種教學方法,要善於打破教材條條框框的束縛,引入學生感興趣的自然知識和社會知識,使每堂課都有新異的資訊,並通過圖畫、錄影、多媒體等多種教學手段來讓學生掌握,避免內容的枯燥和方式的呆板化。
3.交給學生髮現問題的方法,使他們善問
“授人以魚,不如授人以漁。”當前學生無疑可問的另外一個主要原因就是不能發現問題,總覺得沒有問題可問。這就要求我們教師在教學過程中要重視教會學生髮現問題,提出問題的方法。首先,要求學生牢固掌握基礎知識,理解弄懂課本上的基本原理,這是學生基本的理論武器,是他們發現問題的基礎。其次,要求學生學以致用,正確應用課本的知識解決實際問題。
4.鼓勵學生帶著新問題走出課堂
傳統的教學是把問題在課堂上弄懂,走出課堂沒有問題了。其實,這是片面的教學觀。現代的教學理論認為,問題的解決並不是教學的根本目的,不能滿足於學生已經掌握了多少個問題的答案,而是在獲得結論的同時,鼓勵學生自主地提出新的問題,帶著新問題走出課堂,並想辦法解決。
教育家陶行知說過“發明千千萬,起點是一問。”學生探求知識的思維活動,總是由問題開始,又在解決問題的過程中得到發展的。古人說得好“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”我們教師在教學中須切實重視培養學生的問題意識,讓學生真正成為問題的主人,成為學習的主人,使學生的素質得以全面提高。
淺談教學中差生轉化一些看法
加強挫折教育推進素質教育的改革
1.營造自由氛圍,使學生敢問
要培養學生的問題意識,課堂上教師必須創設一種互相尊重、相互和諧的學習氣氛,把微笑帶進課堂,用真誠的微笑,飽滿的精神,良好的情緒,不斷加強師生間的情感交流。教學中要及時表揚,鼓勵學生的發問,即使學生提出一些很簡單的問題,甚至是一些幼稚可笑的問題,教師都要給予鼓勵,尤其是學習上有些困難的學生。
2.激發學生的求知慾,使學生想問
3.交給學生髮現問題的方法,使他們善問
“授人以魚,不如授人以漁。”當前學生無疑可問的另外一個主要原因就是不能發現問題,總覺得沒有問題可問。這就要求我們教師在教學過程中要重視教會學生髮現問題,提出問題的方法。首先,要求學生牢固掌握基礎知識,理解弄懂課本上的基本原理,這是學生基本的理論武器,是他們發現問題的基礎。其次,要求學生學以致用,正確應用課本的知識解決實際問題。
傳統的教學是把問題在課堂上弄懂,走出課堂沒有問題了。其實,這是片面的教學觀。現代的教學理論認為,問題的解決並不是教學的根本目的,不能滿足於學生已經掌握了多少個問題的答案,而是在獲得結論的同時,鼓勵學生自主地提出新的問題,帶著新問題走出課堂,並想辦法解決。
教育家陶行知說過“發明千千萬,起點是一問。”學生探求知識的思維活動,總是由問題開始,又在解決問題的過程中得到發展的。古人說得好“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”我們教師在教學中須切實重視培養學生的問題意識,讓學生真正成為問題的主人,成為學習的主人,使學生的素質得以全面提高。
加強挫折教育推進素質教育的改革