讓幽默伴隨課堂
General 更新 2024年11月25日
在我的內心深處，學生時代發生的一些幽默往事，常常令我回味，每憶及或提起，在忍俊不禁的同時，又深受教育和啟迪。
美國有一位博士曾收集了九萬個學生的來信，從中概括出作為一個好教師應具有的十二種素質，其中一種就是幽默。對此，我深有體會，所有學生都說，他們喜歡有趣、幽默、不擺架子的教師，而不喜歡冷漠呆板、語言平淡無味的教師。那麼，幽默在課堂上起什麼作用呢？
（1）幽默有助於融洽師生關係。我國語言大師、幽默作家老舍曾說過：幽默者的心總是熱的。的確，幽默的教師給人以親切愉悅感。他們用戲劇化的方式來“故意”製造幽默，緩解教學矛盾，增進師生間的關係。
例如，在一次上課時，我發現一個女學生在偷偷的照鏡子，我便走到照鏡子的學生旁邊說：“愛美之心，人皆有之。不知道個別學生在自我欣賞美的同時，有沒有發現我們正在探討的問題之美？” 然後請她起來回答我剛剛提出的問題。這樣，其他學生都笑了，不僅達到調節課堂氣氛的作用，也委婉的批評了該學生，同時還讓她回答了一個問題，一舉多得。課堂上的幽默語言，能保持學生大腦的興奮性，活躍課堂氣氛，消除緊張和疲勞，增強學生的學習興趣，在愉悅寬鬆的氣氛中，傳授著營養豐富的知識資訊。
（3）幽默給學生以啟迪和教育。它能使學生在發笑的同時，領會到其中的哲理，在笑聲中得以啟迪，比起直觀的語言更具有啟發性。
例如，某班主任面對學校興起的“吸菸熱”沒有當眾批評和訓斥，而是在做了充分的準備後，鄭重其事的說：“提起吸菸，我認為有四大好處，”這時，學生都瞪大了眼睛抬頭望著教師。“第一，可以防小偷。因為吸菸多了，會引起不斷劇咳，小偷也就不敢上門。第二，節省衣料。咳的時間一長，最終成了駝背，衣服可以做短些。”同學們鬨堂大笑，教師沒有制止笑聲，提高聲音接著說：“第三，可以演包公，從小吸菸，長大後，臉色黃中帶黑，演包公惟妙惟肖，就不用化妝了。”同學們笑的更厲害了。“第四，就是永遠不老，吸菸歷史越長，壽命越短，當然，永久的別想活到老了。”這時，吸菸的那部分學生默默地低下了頭，不好意思地相視一下， 伸伸舌頭，偷偷地笑了。這種幽默使學生精神上愉悅，心理上放鬆，同時還得到正面的啟迪，懂得了吸菸的危害，還感受到教師的體貼、關心、理解和信任。
（4）幽默的語言用於正面的教育，它勝於空洞的說教；而用於反面的批評，它勝過粗暴的斥責。它既不傷人的自尊，又能使人明辨是非，從而達到教育的目的。
例如，在講分子運動論時，發現一個女學生在偷偷的往自己身上噴香水，便故作驚訝的提問：請同學們注意，教室裡有股什麼氣味？很快就有學生判斷出是香水的氣味，然後我就說：不知是哪位學生在做分子運動現象的試驗，不過，這樣的實驗還是在課後進行。學生都笑了，那個違紀學生也悄悄地收起了香水。
（5）幽默是一種藝術、一種情趣。其表現方式有多種：一方面它可以藉助生動有趣、形象的語言來表達，這是最常見的幽默手段。另一方面它還可以藉助態勢語中的服飾、 眼神、手勢、動作等因素來表現幽默，利用圖表、實物等教具表現幽默也是一種有效途徑。
例如，有個學生朗讀的聲音總是放不開，於是教師做出側身傾耳細聽的樣子，並將手貼著耳背，這種幽默的姿勢逗笑了同學們，那個學生也笑著放聲朗讀句子。
從以上事例可以看出，幽默在教學中起著很重要的作用。運用幽默，豐富課堂，是教師才華的流露，是教師智慧的表現，還是教師成績的“促進劑”。需要注意的是，教師講究幽默的同時，既要“寓教於樂”，又要“樂而不嬉”，只有掌握好這個度，才能調控好課堂氣氛。
總之，沒有幽默感的教師，是一尊雕像；沒有幽默的生活，則是一潭死水。我們每位教師都應從教學內容和教學情境等方面去尋求契機，恰當把握和運用好幽默藝術，把課堂上的情趣和理趣有機結合起來，使每節課都充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛，讓每位學生在愉快輕鬆中學習，真正讓幽默藝術散發出熠熠光輝。
激發學習興趣提高課堂效率
教材資源六方面作用不可忽視
美國有一位博士曾收集了九萬個學生的來信，從中概括出作為一個好教師應具有的十二種素質，其中一種就是幽默。對此，我深有體會，所有學生都說，他們喜歡有趣、幽默、不擺架子的教師，而不喜歡冷漠呆板、語言平淡無味的教師。那麼，幽默在課堂上起什麼作用呢？
（1）幽默有助於融洽師生關係。我國語言大師、幽默作家老舍曾說過：幽默者的心總是熱的。的確，幽默的教師給人以親切愉悅感。他們用戲劇化的方式來“故意”製造幽默，緩解教學矛盾，增進師生間的關係。
例如，在一次上課時，我發現一個女學生在偷偷的照鏡子，我便走到照鏡子的學生旁邊說：“愛美之心，人皆有之。不知道個別學生在自我欣賞美的同時，有沒有發現我們正在探討的問題之美？” 然後請她起來回答我剛剛提出的問題。這樣，其他學生都笑了，不僅達到調節課堂氣氛的作用，也委婉的批評了該學生，同時還讓她回答了一個問題，一舉多得。課堂上的幽默語言，能保持學生大腦的興奮性，活躍課堂氣氛，消除緊張和疲勞，增強學生的學習興趣，在愉悅寬鬆的氣氛中，傳授著營養豐富的知識資訊。
（3）幽默給學生以啟迪和教育。它能使學生在發笑的同時，領會到其中的哲理，在笑聲中得以啟迪，比起直觀的語言更具有啟發性。
例如，某班主任面對學校興起的“吸菸熱”沒有當眾批評和訓斥，而是在做了充分的準備後，鄭重其事的說：“提起吸菸，我認為有四大好處，”這時，學生都瞪大了眼睛抬頭望著教師。“第一，可以防小偷。因為吸菸多了，會引起不斷劇咳，小偷也就不敢上門。第二，節省衣料。咳的時間一長，最終成了駝背，衣服可以做短些。”同學們鬨堂大笑，教師沒有制止笑聲，提高聲音接著說：“第三，可以演包公，從小吸菸，長大後，臉色黃中帶黑，演包公惟妙惟肖，就不用化妝了。”同學們笑的更厲害了。“第四，就是永遠不老，吸菸歷史越長，壽命越短，當然，永久的別想活到老了。”這時，吸菸的那部分學生默默地低下了頭，不好意思地相視一下， 伸伸舌頭，偷偷地笑了。這種幽默使學生精神上愉悅，心理上放鬆，同時還得到正面的啟迪，懂得了吸菸的危害，還感受到教師的體貼、關心、理解和信任。
（4）幽默的語言用於正面的教育，它勝於空洞的說教；而用於反面的批評，它勝過粗暴的斥責。它既不傷人的自尊，又能使人明辨是非，從而達到教育的目的。
例如，在講分子運動論時，發現一個女學生在偷偷的往自己身上噴香水，便故作驚訝的提問：請同學們注意，教室裡有股什麼氣味？很快就有學生判斷出是香水的氣味，然後我就說：不知是哪位學生在做分子運動現象的試驗，不過，這樣的實驗還是在課後進行。學生都笑了，那個違紀學生也悄悄地收起了香水。
（5）幽默是一種藝術、一種情趣。其表現方式有多種：一方面它可以藉助生動有趣、形象的語言來表達，這是最常見的幽默手段。另一方面它還可以藉助態勢語中的服飾、 眼神、手勢、動作等因素來表現幽默，利用圖表、實物等教具表現幽默也是一種有效途徑。
例如，有個學生朗讀的聲音總是放不開，於是教師做出側身傾耳細聽的樣子，並將手貼著耳背，這種幽默的姿勢逗笑了同學們，那個學生也笑著放聲朗讀句子。
從以上事例可以看出，幽默在教學中起著很重要的作用。運用幽默，豐富課堂，是教師才華的流露，是教師智慧的表現，還是教師成績的“促進劑”。需要注意的是，教師講究幽默的同時，既要“寓教於樂”，又要“樂而不嬉”，只有掌握好這個度，才能調控好課堂氣氛。
總之，沒有幽默感的教師，是一尊雕像；沒有幽默的生活，則是一潭死水。我們每位教師都應從教學內容和教學情境等方面去尋求契機，恰當把握和運用好幽默藝術，把課堂上的情趣和理趣有機結合起來，使每節課都充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛，讓每位學生在愉快輕鬆中學習，真正讓幽默藝術散發出熠熠光輝。
教材資源六方面作用不可忽視