寄宿制初中班級管理論文

　　班級管理的好壞，直接關係到學校工作的好壞，影響到學生身心的健康發展，同時也是班主任管理能力的體現。 小編整理了，歡迎閱讀!

　　篇一

　　淺談初中班級管理

　　【摘 要】班級管理的好壞，直接關係到學校工作的好壞，影響到學生身心的健康發展，同時也是班主任管理能力的體現。

　　【關鍵詞】班級管理制度的建立;嚴慈相濟管學生;合理示弱，激發責任感;開好家長會，贏得家長支援

　　班級是培養學生的一個基本單位，是鍛鍊學生能力的一個搖籃。班主任是學校最基層的管理者，班級管理的好壞，直接關係到學校工作的好壞，影響到學生身心的健康發展，同時也是班主任管理能力的體現。由於學生來自不同的家庭，成長和生活環境各不相同，性格、愛好、特長和學習能力各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律、團結向上的班集體，就要做好繁瑣而細緻的工作，在我多年的班主任工作中，不斷地摸索和總結了一些淺顯的經驗。

　　一、班級管理制度的建立：實施自我管理，培養管理能力 班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。

　　1.建立值日班長制。

　　按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜誌，檢查班幹部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。除了這些，我還在每天早晨安排了兩名較負責的同學領讀，他們的工作就是讓來到學校的同學都能進教室讀書，並帶著他們讀書，這樣一來，我們班的同學們都養成了早讀的習慣啦!

　　2.民主改選班幹部。

　　為了使更多的學生有當幹部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班幹部把事情做好。我採取幹部定期輪換制的方法。班幹部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又有利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關係。

　　3.事事落實到個人。

　　明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。走進我們班，也許你會感覺不那麼美觀大方，牆上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班幹部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中並不美觀的東西，在他們眼裡卻是那麼美好，因為那是他們的傑作。

　　最後，對學生幹部也要進行考評。定期評選出最稱職、最負責的學生幹部進行獎勵，給工作效果不理想的學生幹部指出努力的方向。

　　二、嚴慈相濟管學生

　　愛心是教育的基石，可沒有懲戒的教育又是不完美的教育。因此，班主任要嚴慈相濟。一方面要“嚴於點、慈於面”。懲戒不能同時對全班學生進行，俗話說，法不責眾。所以要“嚴於點、慈於面”，以點帶面，殺雞儆猴，才能最有效地進行懲戒教育。另一方面要“嚴於事，慈於人”。俗話說：“打一巴掌還要揉三揉”呢，更何況現在的學生幾乎都是嬌生慣養，個性張揚。所以懲戒要對事不對人，還要注意方式方法。處罰以後要必須跟上耐心細緻的思想教育，讓學生認識到：所作所為的確錯了，老師處罰是應該的，老師處罰也是為了學生好。

　　三、合理示弱，激發責任感

　　對於當前獨生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數教師束手無策，他們不怕權威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對於這樣的學生，剛開始，我也是一籌莫展，後來，我發現放下教師的威嚴和架子，在這類學生面前表現出你的無助與柔弱，會大大激發他們的責任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對於那些講義氣的孩子更是非常奏效。

　　四、開好家長會，贏得家長支援

　　家長會的主要目的是讓家長協助自己做好學生的工作。如果家長會開的適時成功，就能很好地贏得幫助，避免一些不必要的麻煩。加強家、校溝通，注重情感交流。在實際工作中，我一方面要利用家長會的形式與家長進行交流、溝通;另一方面通過家訪和個別談話方式，就個別問題與家長取得聯絡。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，才能客觀、全面地瞭解學生的心理成長過程，提高教育效果。

　　五、協調好學生和任課老師的關係

　　班主任應主動充當任課老師和同學的橋樑，不僅僅是讓家長和同學不挑剔老師，更重要的是讓同學們喜歡自己老師你會處理婆媳關係嗎?。我通常的做法是努力發現任課老師和同學們的長處，然後進行“添油加醋”。在班會課上，我告訴同學們某某老師因為你們某一方面表現的好誇你們呢，另外我再蒐集甚至編造一些非常有利於同學相信老師的評論告訴同學，這樣以來，同學們的聽課狀態變得更好。另一方面，我一定會把一些同學對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經過一段時間的努力，我的學生和任課老師的關係一定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學們的上課興奮程度大大加強。

　　班主任工作精心而又繁瑣，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裡往外湧的。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!工作著是開心，快樂的!

　　【參考文獻】

　　[1]李巨集友.班級管理之我見[J].現代教育科學中學校長，200705

　　[2]孫有勝.初中班級管理三步曲[J].科技資訊科學教研，200714

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