幼兒園德育教育實踐淺析論文

　　品德教育是人德性培養的教育，是實施素質教育的重要前提。不論老師還是家長都應重視幼兒期對孩子進行品德教育，完善其人格魅力，使其成為一個品德高尚、對社會有用的人。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《幼兒園德育教育實踐與探討》

　　摘要：品德教育學校教育的靈魂，也是實施素質教育的重要前提。許多獨生子女家庭中，家長存在著“重智輕德”的教育思想，幼兒養成了很多不良習慣。不論老師還是家長都應重視幼兒期對孩子進行品德教育，完善其人格魅力，使其成為一個品德高尚、對社會有用的人。

　　關鍵詞：幼兒 德育 教育

　　品德教育是人德性培養的教育，是學校教育的靈魂，是實施素質教育的重要前提。“播種行為，收穫習慣;播種習慣，收穫性格;播種性格，收穫命運。”闡釋了德育的重要性。當下，許多獨生子女家庭中，家長存在著“重智輕德”的教育思想，使幼兒養成了很多不良習慣。古人云“少成若天性，習慣成自然”，不論老師還是家長都應重視幼兒期德育教育，完善其人格，使其成為一個品德高尚、對社會有用的人。

　　《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園的品行教育應以情感和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活以及各項活動之中。”那麼，怎樣做好幼兒的德育教育呢?

　　一、讓德育教育滲透到幼兒一日生活當中

　　日常生活中的德育滲透是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，從培養幼兒常規入手，與生活密切結合，把德育教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等各個方面。使幼兒在具體的行為中逐漸萌發愛集體、愛勞動的情感，培養良好的品德、行為習慣以及活潑開朗的性格，為幼兒良好品行的形成打下堅實的基礎。

　　1、在晨間接待時，讓來得早的幼兒輪流和老師一起在班級門口做接待，學習使用文明禮貌用語“早上好”、“再見”等。對鬧情緒的幼兒進行心理關懷安撫，輕聲詢問，告訴他老師會像媽媽一樣愛他，讓負責接待的幼兒跟他一起玩。

　　2、培養幼兒文明進餐及飲水習慣。鼓勵幼兒安靜和獨立進餐，不喧鬧、不影響到他人，吃完後收拾桌面並自覺將餐具放好。喝水時要排隊接水，不推擠，不浪費水。

　　3、教育幼兒午睡前將脫下的衣服和鞋子擺放整齊，不擾亂別人睡覺，能迅速、安靜入睡，有大小便需要，及時告訴老師。

　　4、離園前十分鐘，分小組說一說今天在幼兒園裡最開心的事情，讓孩子為自己今天做了某某好事而感到自豪。

　　二、利用教育資源開展德育教育

　　德育教育以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，並有機地滲透於教學之中，綜合運用各種教育手段，發揮教育的整體效益，充分運用人文、自然資源，進行愛家鄉、愛祖國和革命傳統教育活動，弘揚和培育民族精神教育。

　　1、環境佈置。通過環境佈置展示幼兒的心靈美、行為美、語言美。如：經常更換不同環境特點的畫面，來反映幼兒在不同場合中的良好行為;在盥洗室牆壁上張貼節約用水標誌、走廊裡的安全標誌等。這些佈置展示了幼兒對道德美的體驗和追求，是對幼兒良好行為的正強化，是喚起幼兒自我教育的好途徑，起到了潛移默化的作用。

　　2、節日活動。利用“重陽節”、“婦女節”教育幼兒尊敬長輩和老師，愛爸爸媽媽，不亂髮脾氣、不無理取鬧。通過“六一節”、“端午節”活動，讓幼兒體驗節日的歡樂氣氛和集體過節的快樂;“國慶節”觀看升國旗儀式，培養幼兒愛國熱情，初步萌發愛祖國的情感。

　　3、參加勞動。在幼兒力所能及的情況下，開展種養植物、喂小魚等勞動，鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產生要呵護他們的願望。讓幼兒在餵養小動物、照顧小花小草的過程中，幼兒體驗到付出愛的快樂，初步瞭解成人勞動的辛苦，懂得尊重他人勞動，激發幼兒從事簡單的自我服務性勞動的興趣。

　　4、主題活動。開展“獻愛心”活動，讓幼兒學會感恩和助人為樂，願意主動向需要幫助的人伸出援手;開展“我長大了”主題活動，讓幼兒學會自己的事情自己做，學習整理玩具、圖書，保管好自己的物品，幼兒會為自己能做好一些事情感到高興。開展評選 “文明小公民”活動，培養幼兒禮貌待人、愛護環境、友好協商、謙讓合作等良好行為習慣，讓幼兒在輕鬆愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到薰陶，培養善良的品質，從小懂得對自己的行為負責。

　　三、在遊戲中進行德育教育

　　以幼兒最喜愛的遊戲為切，積極為幼兒創設良好的合作、交往環境，把德育目標滲透在具體的遊戲情節中，幫助幼兒學習和獲得正確的交往技能，激發他們主動與人合作的願望，熱愛自己所在的班集體。如：通過體育遊戲“拔蘿蔔”，培養了幼兒集體主義感和齊心協力的精神。從音樂遊戲“李小多分果果”中，聯想到家中的長輩，聯想到分給其他人更多的東西。幼兒從中學會了助人和自主，克服以自我為中心的行為習慣，加深了與同伴感情體驗和認識上的共鳴，獲得了對社會角色與社會態度的感性認識，並逐步學會如何調節自己的行為與別人相處的技能。

　　四、家園共促幼兒德育

　　對幼兒進行品德教育，靠學校單方面的努力是不行的，家園須保持教育的一致性。通過家園聯絡冊、校信通、家長開放日及家園親子活動等來開展幼兒德育教育。

　　1、通過家長會、家園聯絡欄引導家長樹立正確的教育思想，多給孩子提供增強集體觀念、樹立勞動觀念的實踐機會，培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的精神，養成初步的勞動習慣。

　　2、家長和老師要不斷加強自身修養，注重自身形象，以身作則，做孩子的榜樣。要求幼兒做到的事，自己先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，潛移默化地去影響幼兒，促進幼兒良好品德的形成，用自己的言行為孩子創造一個文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。

　　五、充分發掘社群資源

　　充分社群的有效資源，以社群為依託，參與為社群服務，社群建立文明城市宣傳等活動，發揮社群的教育功效，使幼兒園、家庭、社群形成一個健全、高效的教育合力。我們帶領孩子們走出幼兒園，參觀家鄉特色建築、遊覽家鄉的公園。收集一些家鄉特色的圖片或資料，與孩子一起觀看並作一些介紹，讓幼兒知道確山“竹溝”是中國革命根據地，名勝風景區嵖岈山是《西遊記》外景拍攝地，特產農作物小麥、大豆、花生享譽全國。通過活動讓幼兒瞭解家鄉的發展變化，併為家鄉的美麗而感到驕傲和自豪，從而激發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛人民的情感。

　　幼兒德育教育是一項長期的工程，童年是人生最初的土壤，是一個蘊藏著巨大發展潛力的生命階段，是生命個體一生中可塑性關鍵期。塑造幼兒就是塑造未來，德育教育必須從娃娃抓起，持之以恆，堅持不懈，使德育教育成為幼兒終身發展的基石。

　　參考文獻

　　劉驚鐸.道德體驗論〔M〕，人民教育出版社，2003：38-127

　　作者簡介：張衛紅，女，出生於1967年，河南省駐馬店市人民政府機關幼兒園教師，河南大學漢語言文學專業本科畢業，連續參加全國教育科學“九五”幼兒環保教育及其師資培訓、“十五”幼兒可持續發展教育及其師資建設、“十一五”生態體驗培養健康人格的德育模式規劃教育部重點課題分課題組的研究和實踐。曾任《給孩子一把鑰匙》、《給孩子一把遠飛的傘》、《給孩子一個空間》、《洞悉你的孩子》等書的編委委員，有多篇教研論文在全國發表並獲獎。

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