初中生物教學論文範文

　　中學生物學教學,是普及人類生命科學知識、培養生物科學方面的研究型人才的基礎。下面是小編為大家整理的初中生物教學論文，供大家參考。

　　一：初中生物實驗教學問題分析

　　摘要：總而言之，在素質教育的新形勢下，初中生物教學需要加深教學改革，轉變思想，堅持“學生本位”的理念，提高學生的主動性和實踐參與意識，增強學生的整體素質，激發學生的創新潛力，為學生提供參與實踐的空間，讓學生自主學習，自主判斷，善於思考並積極處理問題，讓學生感受到生物學習的快樂之處，自覺融入到實驗教學實踐，從而最大化實驗教學在強化初中生物教學實際效果，大幅度提高初中生物教學的質量與效率。

　　關鍵詞：初中生物;實驗教學

　　一、改進初中生物實驗教學的有效措施

　　1加速初中生物實驗教學的改革程序

　　改革教學理念，既是加速初中生物實驗教學素質化發展程序的有效方式，也是也是促使學生實現全面發展與進步的重要方式。在改革教學理念中，普遍強調學生技術與智力發展，注重發掘學生的獨特個性和實際情況，合理正確地促進初中生物實驗教學的進步，增強學生的生物修養。比如，可以在“動物的執行與行為”這節課程中，利用小組教學形式，建議小組學生在課外觀察飛行類麻雀、游泳蝌蚪類、爬行類壁虎動物的行為方式、覓食活動、防禦活動狀態，獲得觀察記錄，教師可以讓小組間展開比賽活動，這樣不但檢驗了學習效果，增強了實驗趣味，而且還增強了學生積極求索生物知識，進入早期的科學探索的素質，從而為學生自身建立起一種滿意的生物實驗學習方式。

　　2激發學生的學習潛能與學習熱情

　　初中生物實驗教學體系複雜多樣，其專案種類繁多，任務較重，教師應該充分為學生提供主動展現的機會，對學生的建議加以重視和理解，扭轉初中生物實驗教學的被動局面，讓學生主動學習。例如“生物的生殖與發育”這節課裡，教師應該讓學生們參與和觀察例項，安排學生養蠶，讓學生觀察並記錄蠶的生長特點，記錄各個時期的變化，這樣就開拓了初中生物實驗教學的視角，讓生物實驗教學生機勃勃，學生們卓有興致地參與進來，提高了學生的學習興趣。

　　3強化生物實驗教學的實際效果

　　為了讓初中生物實驗教學健康發展，提高學生學習興趣和教學效果，教師要合理安排實驗課程，制定教學計劃，抓住生物實驗教學中的重點部分。例如在“生物環境影響生物的生存”這一課程中，教師可通過“蒜苗的生長觀察”的實驗安排教學，對本班級的學生進行分組，讓各小組，分別將培養的蒜苗置於面向陽光、背陰，溼潤和乾燥的環境之下，讓學生們認真觀察植物的生長，記錄植物的變化狀態，從而對植物的習性進行概括，總結出植物在不同環境下的生長規律。開展諸如此類的實驗，簡易又容易見效果，沒有過多條件制約。通過此類簡單易行的實驗課程，可以讓學生直觀地感受具體的生物知識，從而加深印象，幫助使學生更好地獲得實驗經驗，在整個教學活動中營造出自主求知、積極探求的學習環境。

　　二、總結

　　總而言之，在素質教育的新形勢下，初中生物教學需要加深教學改革，轉變思想，堅持“學生本位”的理念，提高學生的主動性和實踐參與意識，增強學生的整體素質，激發學生的創新潛力，為學生提供參與實踐的空間，讓學生自主學習，自主判斷，善於思考並積極處理問題，讓學生感受到生物學習的快樂之處，自覺融入到實驗教學實踐，從而最大化實驗教學在強化初中生物教學實際效果，大幅度提高初中生物教學的質量與效率。

　　參考文獻

　　1、初中生物生活化教學策略楊世春;新課程學習基礎教育2010-11-08

　　2、探索提高初中生物教學質量的有效途徑沈小明;生命世界2010-11-15

　　二：初中生物課堂教學論文

　　摘要：　綜上所述，結合生物的學科特點和初中學生的學習狀態、情緒，在我的教學實踐中，我曾嘗試通過讓學生更多地接觸大自然，在課堂上更多地讓學生自我發現、自我探究，注重引導學生在生活中遷移運用所學生物知識和激發學生聯絡生活進行生物學習的熱情等方式來進行生活化生物課堂教學，收到了一定的教學實效。

　　關鍵詞：初中生物;課堂教學

　　一、課堂上更多地讓學生自我發現、自我探究

　　初中學生的年齡大都在十三四歲，雖然他們的生活經歷相對於成年人來說還很少，但他們對周圍世界充滿著好奇心卻是成年人難以企及的.為此，在組織教學的過程中，初中生物教師要充分把握學生的這一特點，在備課時注意挖掘學生會有所瞭解但又認知不太清晰，或者生活中有所接觸但不能用生物學知識進行理解的生活中的生物現象，將其融入課堂教學設計中來，以拓展課堂上的生物教學資源.而在進行教學活動的過程中，教師要貫徹落實新課改“以學生為主體”的教學理念，做好教學活動的指導者、點撥者，在課堂上給學生創設一種寬鬆、自由、和諧的教學氛圍，鼓勵學生進行更多地自己發現、自我探究.同時，也鼓勵學生將自己的發現和探究成果，以小組合作學習的方式進行自由討論和交流.這樣的課堂，不僅在一定程度上避免了教材學習的理論化、枯燥化，而且能夠增強學生自主學習的主動性、積極性.如教師可以結合課堂教學內容，設計一些學生感興趣的問題，讓學生深入把握教材知識並結合自己的生活體驗，進行自我發現和探究.這樣一來，通過課堂討論和交流，學生更深層次地認知了自己從生活經歷中發現的生物學知識，同時也更牢固地掌握了教材中的生物學知識.這樣的課堂，形式多樣化，學生的學習熱情高漲，積極性爆棚，教學目標的實現也就不在話下了.

　　二、注重引導學生在生活中遷移運用所學生物學知識

　　新課改更加強調了提高學生的學習能力、解決問題的能力和綜合學習素養的重要性.在初中生物教學過程中，教師要注意引導學生在學習教材中的理論知識的同時，結合自身的現實生活實際，以便學生更深入地理解課堂所學知識，更易於將所學知識遷移運用到現實生活現象的認知與現實生活問題的解決中去.如在講解完一節新課內容後，教師可以讓一些學生來做自我總結，一個學生的總結總會在準確性、全面性方面有所欠缺，而多一些學生進行總結，也就會是的教學總結更深入、更具體、更全面.在進行課堂小結之後，教師一定要給學生布置一些練習題，而這些練習題又要能夠讓學生運用所學知識進行思考和探究，最終在知識的遷移運用中，結合生活實際來獨立完成.這樣一來，通過練習，學生既加深了對知識的理解和掌握，也在一定程度上培養學習上耐心求知、善於鑽研的探索精神和遷移運用知識的能力.通過練習作業，學生總會或多或少地獲得一定的對生物學科的認識，又因為這些認識是建立在學生自主思考、探索的基礎之上的，也就容易獲得更多的愉悅感和成功感，對於生物學科的學習興趣也將更加濃厚，持續得更加長久.

　　三、激發學生聯絡生活進行生物學習的熱情

　　對一門學科的教學，只有學生對其有著濃厚的興趣和滿腔的熱情，教師的教學才能實現最佳的教學效果、順利實現教學目標和教學任務，學生也能夠學得高效、有實效.在此，學生學習熱情的激發需要教師能夠採取一定的教學方法和技巧.對於生物學科來講，要調動學生的學習熱情，生物教師必須能夠結合大自然中的生物教學資源和學生的學習生活，組織豐富多彩的教學活動，使生物課堂教學更加生活化，能夠更易於學生感知.這樣一來，學生的學習才能更加積極、主動，教學活動才能更好地實現教師的“教”與學生的“學”的雙贏.如教師可以針對課堂內容，結合現實生活實際，組織學生蒐集有關素材，然後進行知識問答競賽.當然，這樣的教學要基於課內與課外的有機結合，如蒐集素材的任務可以引導學生在課外完成，而知識問答競賽活動，則可以在課堂上展開.這樣一來，學生有了學習的主動性和濃厚的參與熱情，也就會競相作答.這樣的課堂不僅可以增強學生的語言表達能力，而且能夠激發學生的學習熱情，增強學生主動學習和探究的動力.

　　四、結語

　　綜上所述，結合生物的學科特點和初中學生的學習狀態、情緒，在我的教學實踐中，我曾嘗試通過讓學生更多地接觸大自然，在課堂上更多地讓學生自我發現、自我探究，注重引導學生在生活中遷移運用所學生物知識和激發學生聯絡生活進行生物學習的熱情等方式來進行生活化生物課堂教學，收到了一定的教學實效.當然，進行生活化生物課堂教學的方法還會有很多，值得我們一線生物教師在以後的教學實踐中更多地進行探索和嘗試.我相信，有著不斷探索和嘗試的精神和勇氣，初中生物課堂教學方式一定會更加地豐富多彩，教學效率一定會得到更好的提高.

　　參考文獻

　　1、初中生物教學中“學案導學”模式的應用研究陳亞椿南京師範大學2011-04-10

　　2、初中生物教學中如何提高學生學習興趣宋興江;成功教育2010-07-15