淺談小學語文教育教學論文

　　語文教育是學校教育的基礎學科,以字、成語、詞彙教學為載體,旨在培養學生的語文素養和語言組織能力。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 書法教學在中小學語文教育中的應用 》

　　[摘要]隨著資訊科技的不斷髮展，人們動筆寫字的機會變得越來越少，人們對於漢字的重視程度也顯得非常不足。而書法這樣一門藝術，是中華傳統文化的重要組成部分，它也與我們的距離變得越來越遠，這就給我們提出了新的要求，要充分重視書法教學。而書法教學在某種程度上是寫字的一個方面，而寫字教學則是語文教育中非常重要的一個方面，因此，要想促進書法教學的發展，在中小學的語文教育中去充分重視書法教學這樣一個部分則是十分必要的，這對於培養中小學生對於民族文化的認同感也具有十分重要的作用。下面我將具體分析書法教學在中小學語文教育中的應用。

　　[關鍵詞]書法教學;中小學語文教育;應用

　　我國的漢字已經有了幾千年的發展歷史，並在其發展的過程中形成了獨特的書法藝術，它是中華傳統優秀文化的重要組成部分。但是隨著資訊科技的不斷髮展，人們的漢字書寫水平正在持續下降，在書法上的退步則表現得更為明顯。為了傳承優秀傳統文化，改變現狀，國家相繼頒佈了一些有關書法教育的指導性綱要，要將書法教學滲透到日常的中小學語文教育中，從而促進書法教育能夠從最基本的年齡段抓起，為以後培養出一些能夠傳承中華文化的優秀人才。

　　一、書法和語文之間的關係簡析

　　近些年來，教育部在頒行相關的書法教育的法令時，都將書法教學與語文教育緊密聯絡在了一起，讓書法教育能夠在語文教育中得到更好地完善。那麼，教育部將這二者之間聯絡起來考察有著怎樣的依據呢?他們之間的關係是怎樣的呢?首先，我們都知道，書法作為一門重要的藝術，給我們提供了美的享受，是中華文化的重要組成部分，而在語文教育中，又必然會涉及到對於傳統文化的教育，因此可知二者之間是有著顯然的聯絡的。其次，對於語文教育來說，其最基本的要素就是漢字，在語文教育中，總是需要進行識字、寫字的練習，而對於書法來說，同樣也與漢字有著千絲萬縷的練習，書法要形成漢字則是必不可少的，它是對漢字進行一定的設計從而使得漢字變得更為美觀，形成一種藝術，因此可以說，不管是語文還是書法，都是以漢字作為重要基礎的。最後，語文是一門文學性很強的科目，通過它往往可以表達出作者個人的一些真情實感，而書法也同樣，不同的風格和筆鋒往往體現著作者不同的感情，二者都是傳達感情的一個重要工具。總之，語文和書法之間存在著很多的內在聯絡，在日常的語文教育中滲透書法教學，既能夠豐富語文教學的內容也能夠促進書法教學取得更大的進步，從而使得中華傳統文化能夠得到一定程度上的傳播。

　　二、書法教學在語文教育中應用所面臨的問題

　　儘管國家也頒佈了一些政策去促進書法教學的發展，在中小學的語文教育中也進行了一定程度的滲透，書法教學也獲得了一定的發展，但就目前的情形來看，我國的書法教學的前景是不容樂觀的，依然有很多因素阻礙著書法教育在語文教學中的應用，下面我將進行具體的分析。

　　1.我國的應試教育政策

　　我國進入近代以後，由於受到西方思想的影響，進行了一系列的文化運動，對傳統的文化也產生了很多的破壞，從而使得今天的青少年的身上已經很少有一些優秀的傳統文化成分，傳統的書法藝術同樣也不例外。而隨著應試教育的不斷髮展，學生把高分作為自己的重要目標，家長也通過分數來評價學生，教師為了提升教學升學率，他們往往把正確率作為一個重要的指標，而對於書寫的字跡則要求不是很高，從而使得學生的字跡越來越潦草。另外，在現在很多中小學的語文教育中，雖然有專門的寫字課，但往往流於形式，並沒有切實發揮出寫字課的作用，很多時候寫字課的課時也都被其他科目所佔用了。因此，可以說在應試教育的影響下，學生對於書法的熱情必然有所衰退，中小學生的語文素養也很難得到提高，這也是書法教育和語文教育所共同面臨的發展中的問題。

　　2.網路資訊科技的發展

　　今天，隨著資訊科技的不斷髮展，其在語文教育中的應用也體現得越來越明顯，在日常的語文教學中有很多時候都藉助電腦，例如進行資料的蒐集和查詢、對課堂的氣氛進行一定的調節、使得語文課堂上的資訊容量更為豐富等等。從中可見，電腦對於我們的語文教學作用是十分明顯的，但與此同時，很多中小學生對電腦產生了一定的依賴感，不再願意動筆進行漢字的書寫，而僅僅是通過鍵盤的敲打而產生千篇一律的字型。電腦打印出來的漢字往往失去了漢字本身所富有的美感，也無法通過漢字對於不同人的個性進行分析。與此同時，一大批網路垃圾語言也隨之產生，這些語言對於漢字是一種腐蝕和破壞。我們要始終相信，電腦雖然方便，但是書寫依然是不可或缺的，語文教育必須對漢字的書寫予以一定的重視，努力學習中華民族的傳統書法，從而將這一優秀傳統文化更好地傳承下去。

　　3.西方文化的衝擊

　　西方文化的衝擊是我國書法教育所面臨的又一大困境。隨著我國走入世界市場，為了更好地與世界進行交流，對於英語的重視正在不斷提升，很多人往往為了學習英語而花費了很多的時間和精力，英語熱的現象持續升溫，從而導致很多人無暇顧及漢語的學習，中國的傳統書法教育同樣也面臨著非常嚴峻的形勢。在這樣一種情況下，會很容易導致傳統文化的一種缺失，從而不利於民族文化的發展。

　　三、怎樣更好地促進書法教學在中小學語文教育中的應用

　　書法不僅是一門美的藝術，更是中華傳統文化的重要組成部分，對於它我們必須予以足夠的重視，在中小學的語文教育中，將書法教學融入其中，對他們進行一定的薰陶，從而激起他們學習書法的興趣，促進書法教學在語文教育中的更好的應用。

　　1.針對書法教學營造一個良好的氛圍

　　不論什麼時候，環境對於一個人的影響都是比較大的，語文教育不僅僅是在課堂上，在我們生活的時時刻刻都可以進行語文教育，對於其中的書法教學來說，則可以適當地營造一種有利於書法教學的環境，對中小學生進行薰陶，從而使他們對於書法產生學習的興趣。例如可以在學校的各個角落懸掛一些書法作品，使得學生在日常的休息中也能夠生活在書法的環境中。另外，語文教師還可以積極對學生進行指導，進行一些書法比賽，對於參賽的書法作品予以適當的評價，進而激發學生學習書法的熱情。

　　2.提高語文教師各方面的綜合素質

　　書法教學是語文教育中非常重要的一個方面，而在語文教學中，除了學生之外，最重要的主體就是語文教師，語文教師對於書法教學起著至關重要的作用。一方面，語文教師要提高自己的魅力修養，這是由於在日常的教學中，學生很容易會受到自己喜歡的教師的影響，在書寫的過程中，語文教師如果能將一手好字呈現在學生面前，會更容易獲得學生的認同感，從而使得學生對於書寫產生一定的興趣。另一方面，語文教師也要加深對書法藝術的理解，提升自己在書法上的個人修養，對於各種字型都有一定的涉獵，從而在日常的語文教學中，能夠根據上課內容的需要，隨時轉換這些不同的字型，這會使得學生產生一種崇拜的情緒，從而促使他們在語文課堂上去努力學習，並且在課後進行書法的練習，最終實現促進書法藝術更好發展的目的。

　　3.在語文教學中充分重視寫字教學

　　字如其人，一個人的字往往能夠體現一個人的其他方面，對於書法教學來說，寫字的練習是十分重要的，只有寫字取得了一定的成效，才有可能在書法上取得一定的成績。對於中小學的語文教育來說，寫字是其中最基本的教育，首先要識字，然後去控制不同的筆，從鉛筆到鋼筆再到毛筆，利用他們使得自己的字型端正、整潔、規範。在寫字發展到一定程度時，再去將這些端正的字型變成書法，最終達到傳遞中國傳統文化的目的。要想進行書法教學，語文教師首先需要重視的是寫字教學，為了使寫字教學能夠更好地進行，可以從以下幾個方面進行：第一是對於寫字教學的時間要予以一定的保證;第二是要根據學生的年級進行分類學習和培養，逐步提升中小學生的寫字水平;第三是要對學生的寫字姿勢進行一定的規範，只有姿勢正確了，才能對寫好字進行一定的保證，並且良好的姿勢對於青少年的健康發育是明顯的。總之，只有在語文教育中重視了寫字教學，才能夠為以後的書法教學打下一定的基礎，最終促進書法教學的發展，促使書法教學能夠獲得長足的發展，達到傳承優秀傳統文化的目的。

　　4.重視對中小學生的精神氣質的培養

　　漢字是一種非常美的字型，漢字的每一個筆畫都像是一幅圖畫，這些美往往是吸引學生學習書法的重要因素，但是這樣一種美只能使得學生對其有一段時間的熱度，卻很難堅持下去，中小學生在書法藝術的學習上很容易出現缺乏耐心和信心的情況。這就要求在語文教育的過程中，不僅僅要進行技術上的書法指導，更需要重視學生的內在氣質的一些培養，在書法教學的過程中，注意分析一些書法名家的作品，從而從中感悟到不同的藝術風格，促使學生進行積極地思考，從而在以後的書法練習中，能夠將自己的氣質和性情融入到書法的練習中，形成一定的書寫風格。總之，書法教學是中小學語文教育中非常重要的一個組成部分，在我國優秀傳統文化中，書法藝術佔有一席之地，同時它也是世界文明發展的重要產物，在中小學的語文教育中，必須加強對於書法教學的重視，提升學生的漢字書寫水平和能力，從而提高學生的整體修養，促進學生的全面發展。為了促進書法教學與語文教育更好地結合，各個方面都需要做出積極的努力：政府要在方針政策上予以一定的支援，將對書法教學的重視與中小學語文教學切實地結合起來;語文教師要努力提升自己各方面的修養，在日常的語文教育中更好地進行書法教學;每一箇中小學生也要認識到書法的重要性，把學習書法作為自己的重要職責，培養自己對於這一優秀傳統文化的興趣。

　　[參考文獻]

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　　[3]馬豔：《論中小學語文書法教育的文化價值》[D].山東師範大學，2009年.

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　　[5]於繼開：《在中小學語文教學中開展書法教育的方法初探》[J].語文學刊，2014年第19期.

　　篇二

　　《 淺談小學語文教育中的感恩教育 》

　　【摘要】小學語文教學的目的不僅是為了提升學生的語文素養，同時也是為了促進學生的全面發展。而我國社會經濟的快速發展，使得當前社會上出現了一些不好的風氣，拜金主義、享樂主義等的盛行使得感恩教育在社會生活中的重要性越來越凸顯。而小學語文教學對感恩教育可以起到積極的促進作用，通過小學語文教學可以促進感恩教育的效率和質量的進一步提升。所以，如何做好小學語文教學工作，促進感恩教育在學生的心中發芽是廣大語文教師必須給予積極重視的重要問題。在此，筆者主要針對小學語文教育中的感恩教育談一談自己的看法。

　　【關鍵詞】小學語文;感恩教育

　　小學語文教學內容龐雜，而在這龐雜的內容中有不少題材和感恩有關，而當前社會上的一些不良風氣愈發證明感恩教育的重要性，因此，在小學語文教學的過程中我們不僅要注意對學生語文素養的培養，同時還要注意深入挖掘教材之中的深層次內容，將小學語文教學之中和感恩教育相關的內容突出出來，以此促進小學語文教育中感恩教育的發展。通過感恩教育可以促進學生思想道德修養的提升，幫助提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。而小學階段也是學生人格形成的關鍵時期，良好的感恩教育可以幫助引導學生樹立起正確的三觀。

　　一、挖掘小學語文教材中和感恩教育相關的內容

　　小學語文教材內容豐富，而其中和感恩教育相關的內容也比較多，將這些內容挖掘出來並且加以適當的處理和應用有利於感恩教育的進一步發展。總體來說，當前小學感恩教育質量還有待於進一步提高，作為小學教學過程中的主要課程之一，語文應該主動承擔起德育教育，尤其是感恩教育的重視。小學語文教師應該有意識地挖掘語文課文中和感恩教育相關的內容，然後在小學語文教學的過程之中將這些內容加入其中。這樣一來對小學生的感恩意識的培養能夠產生積極的促進作用。課程改革的不斷深入和發展要求我們要對學生的綜合素質的發展給予積極的重視，在教學的過程之中注意重視素質教育。

　　一引導學生感恩自然

　　大自然是生命的母親，我們來自於自然，我們生存下去所需要的所有元素也同樣來自於自然，因此小學語文教學首先就要引導學生感恩自然。大自然給了我們生命，給了我們賴以生存的水和空氣，還給我們美麗的風景。而且小學語文課本之中相關的內容也比較多，因此教師要有意識地引導學生感恩自然。

　　二引導學生感恩雙親

　　父母是孩子最好的老師，但是在父母教育孩子的過程之中往往會忽略引導孩子感謝自己。所以在感恩教育的過程之中，教師也應該有意識地引導學生感恩雙親，讓學生對父母心存感激。小學語文教學過程之中歌頌母愛、歌頌父愛的文章並不在少數，因此選擇合適的內容可以進一步促進學生感恩意識的發展。

　　三引導學生感謝祖國

　　祖國是我們所有人的偉大母親，而我們是偉大母親的兒女。只有一個強盛的國家才能夠對所有人民提供強有力的保護。在教學的過程之中教師要有意識地引導學生領略祖國的壯美山河，讓學生看到我們祖國取得的偉大成績，讓學生對偉大祖國感到驕傲和自豪。這樣有助於增強祖國的凝聚力，讓學生對我們的文化產生認同感和歸依感。

　　二、正確的運用教學資源促進感恩教育的發展

　　感恩教育的進一步發展離不開對教育資源的利用。筆者認為引導學生感恩首先要引導學生愛護自己的生命。生命是所有事情有意義的前提。近些年來不少地方都發生了學生不愛惜自己的生命的事件，這說明感恩教育存在有很大的問題。父母辛苦地將孩子養大，而孩子卻選擇放棄自己的生命，這對父母的打擊是巨大的。而感恩最重要的物件就是父母，只有對得起父母才能夠說自己開始懂得感恩。其次，感恩教育要引導學生學會擔當，在承擔自己的責任和義務的過程中學生會對感恩有更加深刻的感受和理解。最後，教師還要引導學生做到寬容大度。有時候一些人、一些事可能會對我們的情緒造成影響，但是正確的對待方式不是斤斤計較，而是應該寬容和大度。所以，教師要引導學生用積極的態度對待消極的事情。在小學語文教學過程中，促進感恩教育的發展需要教師用合適的方法引導學生感恩。首先，教師要引導學生明確感恩的物件。舉個例子來講，筆者在教學的過程之中如若遇到寫景的文章，就會引導學生充分感受大自然的美麗，同時有意識地讓學生意識到大自然對我們的重要性。這樣學生就會對大自然產生感恩的心理，感謝大自然對自己的饋贈。而如果文章內容是寫人的，那麼，筆者會引導學生思考文章中人物的遭遇和命運，想象如果是自己在當時的環境之下應該怎麼做，而這麼做又會有怎樣的後果，這樣同樣能夠引導學生學會感恩。其次，教師還要有意識地讓學生體驗到一些必要的情感，這些情感的體驗是幫助學生學會感恩的必要環節。只有充實地體驗到這些情感，學生才能夠對感恩有更加深刻的理解和感受，這樣一來感恩教育的效率和質量就會有明顯的提高。最後，感恩教育的發展還需要我們利用科學技術的優勢。科學技術的不斷髮展為小學語文教育的發展提供了積極的幫助，比如說在多媒體的幫助下，學生對課本內容有更加直觀和形象的理解，這樣一來有助於促進感恩教育的進一步發展。小學語文教學中有很多感恩教育的內容，只要處理得當，小學語文教學可以對感恩教育的發展起到積極的促進作用。因此，廣大小學語文教師一定要對此給予積極的重視，並且真正地將其落實到教學實踐中去。

　　參考文獻：

　　[1]韓慧鵬.小學語文中的感恩教育[J].中國農村教育，20086.

　　[2]林文蘭.淺談小學語文教學中的感恩教育[J].教育實踐與研究A，20131.

　　篇三

　　《 小學語文教育教學中德育教育的滲透 》

　　一、小學語文教育教學中滲透德育教育的重要性

　　一有利於提高小學生的綜合素質

　　新課改實施後，小學德育教育工作越來越受到國家和教育機構的關注。小學生的成長除了重視學習成績以外，還應該重視綜合素質的提高。為此，國家和教育機構不斷呼籲重視德育教育工作，尤其是在語文教育教學中滲透德育教育。做好小學生的德育教育工作，可以說是提高學生綜合素質的必然要求。

　　二有利於小學生身心健康成長

　　小學時期是學生各方面成長的關鍵時期，在小學語文教育教學中滲透德育教育對小學生的成長有著很重要的影響。主要是因為小學時期正是學生性格形成的階段，學生的性格怎樣並不是由先天決定的，而是後天培養的，那麼要使小學生今後成為一個有道德、有素質的人，就要充分重視在小學語文教育教學中有效滲透德育教育。

　　二、小學語文教育教學中滲透德育教育的主要措施

　　一德育教育體現在情境教學中

　　小學語文教師為了讓學生更好地理解課文內容，體驗作者的思想感情，一般都會在課堂教學中創設情境，而課堂情境的創設恰好以真實化的情感介紹與感知，讓學生獲得了真實且深刻的體會。一方面，教師通過一定的問題情境，將學生帶入問題的思考過程中，設身處地地站在作者的角度來思考，不僅更好地理解了課本，還更深入地體會了此種思想感情的時代背景，進而對目前的社會生活有了更全面地理解與感知。另一方面，教師通過一定的生活情境描繪、多媒體情境、課堂表演情境等方法讓學生在進入課文描繪的情境之中，讓學生在生動形象的課堂情境中受到潛移默化的影響，感知作者的偉大與無私，體會到生活的美好與生命的價值。

　　二從識字教學中有機滲透德育

　　在識字教學中，只要教師掌握到一定的方法和技巧，便能有機滲透德育教育。可根據漢字的結構、筆畫、形體等特點來有機滲透德育教育。例如：在學習“婆”字時，教師可以故意將“婆”字下面那個“女”字橫寫得短一點，讓學生感到下面那個“女”字好像被壓著一樣。並寫一個規範的“婆”字，讓學生進行比較，看兩個字有什麼不同，經過學生比較後，很容易看出，“婆”字是否規範好看，關鍵就在於下面那個“女”字“，女”字一橫要長，才能將上面“波”字托住，才能站得穩。由此，為學生點拔，漢字由兩三個字便可以組成一個新字，跟我們每個人的家庭一個道理，只有在相互團結、相互幫助和相互謙讓的環境下，家庭才會和諧。

　　三寫作中有機滲透德育教育

　　在小學語文教育教學中，作文教學是有機滲透德育教育的最佳途徑，通過作文教學可抒發學生美好的情感，並引導學生正確分辨真、善、美。魯訊先生曾說：寫作雖然要有精熟的技巧，但更需有進步的思想和高尚的人格”，所以，教師首先要讓學生懂得文品與人品之間的關係，在寫作過程中不但要講究語言技巧和語言素質，還要有進步的思想和高尚的人格。其次，在作文教學中要結合學生實際，充分激發學生的寫作熱情，可通過社會實踐、社會調查的方式來增強學生對社會的瞭解，培養學生愛國家、關心社會。同時還可利用寫日記的方式來鼓勵學生說真話、記實事，引導學生求真求實的精神，這樣可促進學生進行自我教育。

　　四語文課外活動中有機滲透德育教育

　　通過語文課外活動滲透德育教育不但豐富小學生的語文知識,還能使學生受到思想道德意識的薰陶，對於語文課外活動的設計要結合小學生階段的特點並貼近學生生活實際，選擇正面、積極向上的活動例子，以培養小學生優良的思想道德品質和積極進取的精神，例如可開展一些成功人士故事會、詩歌朗誦會等一系列語文課外活動，以這樣的方式滲透德育教育，能有機將語文能力訓練與德育培養相結合起來。使德育教育能活滲透到小學語文教育教學中。

　　五德育教育體現在言傳身教中

　　自古有學高為師，德高為範的說法，意思是說教師不僅要在專業知識和技能上具有過硬的水平，還要擁有良好的職業道德和思想品德，這可以為學生樹立一個榜樣的作用，讓學生在日常的教學活動中受到言傳身教的影響，提高道德水平。特別是作為一名語文教師，更應該發揮良好的人文修養的魅力，用自己的言傳身教為學生樹立一個良好的榜樣，對學生實施德育教育。因此，小學語文學科的德育教育體現在教師的言傳身教當中。為了更好地在言傳身教中實施德育教育，語文教師可以從以下幾個方面出發：第一，教師要為人師表，對學生提出的要求，要用自己的實際行動加強維護，為學生樹立榜樣;第二，教師要運用積極的教學方法，對於學生要多表揚，少批評，多鼓勵，少打擊，不斷提高學生的學習積極性，促進學生養成良好的學習態度：第三，教師對待學生要一視同仁，並積極關心成績較差的學生，避免在公共場合提出批評，保護學生的自尊心和自信心;第四，教師的穿著要大方得體，言談舉止要體現良好的人文修養，不說不道德的話，不做不道德的行為，要成為一個優秀教師的樣子;第五，教師可以在教學中發揮德育教育的引導作用，細心挖掘德育教育與學科的結合之處，抓好時機實施潛移默化的德育教育，讓德育教育成為語文教學中的重要內容。

　　三、總結

　　在小學語文教學過程中，要充分發揮小學語文教學思想性較強的特點，通過多樣性的教學方法和模式、結合教學內容，發揮教師的積極引導作用，儘量將德育教育充分體現到語文教學活動的各個環節中去，讓學生在提高語言文化水平的同時，享受到潛移默化的德育教育，形成健康高尚的良好人格。

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