大學生社會道德論文範文

　　大學生是國家的未來,其社會道德能力的培養事關國家未來。而我們面對的是大學生對社會道德認知不足,社會道德感情缺陷和社會道德意志薄弱等問題顯得愈加嚴重。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺談大學生社會道德模範教育

　　摘要:隨著社會的發展,高校思想政治教育面臨新局面,各種教育手段、方法呼之欲出。本文闡述了當代大學生社會道德模範教育的作用,提出了高校學生工作者實施社會道德模範教育應注意的事項。

　　關鍵詞:當代大學生 社會道德模範教育 作用注意

　　思想政治教育是有組織、有計劃、自覺地培養人的思想政治素質為目的的活動。隨著時代的發展,思想政治教育需要創新。在政治文明建設中思想政治教育通過對人們進行政治理論教育,幫助人們樹立現代社會共同的理想信念,形成符合社會發展的共同價值取向以及促進本民族政治道德情操的不斷昇華。

　　市場經濟使得大學生的價值取向、行為方式產生了深刻變化。一方面,市場經濟環境下的競爭意識、危機感激勵了大學生的成長。另一方面,市場經濟的競爭意識、功利主義淡化了大學生集體主義和無私奉獻精神。如何使大學生在各種紛繁複雜的文化和思想、觀念中保持主流意識形態,樹立健康正確的文化心態,這給高校學生管理工作提出了更高的要求。運用社會道德模範進行積極引導就是一種行之有效的方法。

　　中華民族歷來有推崇道德楷模的傳統,“見賢思齊”是古之明訓,我們表彰的戰鬥英雄和勞動模範實際上也是道德模範,是針對當時最需要突出表彰的道德行為的模範。現代教育進入了新的歷史時期,同時在社會思想道德領域也出現了許多新的情況,這就需要我們學生工作者作出新的努力來及時應對。

　　一、對當代大學生進行社會道德模範教育的作用

　　社會道德是社會主體對過去、現在和未來社會的一種自覺認識和嚮往,對人們的行為起著潛移默化的教育作用。以社會道德模範為載體,有利於加強思想政治教育的吸引力、滲透力,有利於提高當代大學生思想道德素質和科學文化素質。用社會道德模範對大學生進行思想政治教育有以下幾個作用:

　　1.引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

　　對社會而言,社會道德模範具有明確的價值導向作用。社會道德模範包含著人們高度認同的共同價值觀念,它能產生一種感召力和環繞力。這種感召力和環繞力能夠將個體導向社會培養合格公民的目標和規格方向上來,引導人們為之共同努力。一個社會的發展,本質上體現為全民精神的進步。因此,優良的道德模範可以教育人、引導人、鼓舞人、塑造人,社會道德模範的高尚品質可以激勵大學生昇華道德認識。德國教育家第斯多惠說,教育藝術的本質不在於傳授的本領,而在於喚醒、激勵和鼓舞。用社會道德模範來教育大學生可以起到知行合一的作用。在大學生思想道德教育中,社會道德模範可以喚起大學生對高尚道德行為的崇敬,還可折射出激勵、啟發、催人奮發向上的價值取向,讓大學生在耳濡目染中收到薰陶,達到精神上的鼓舞,在思想上起到強烈的共鳴,從而昇華道德認識,逐步提高思想道德素質,形成正確的價值觀。

　　2.從道德的角度上規範大學生的生活、學習習慣。

　　實踐證明,在改革發展的關鍵時刻,由於經濟體制深刻變革,社會結構深刻變動,利益格局深刻調整,思想觀念深刻變化,必然會帶來種種矛盾和問題,除了需要一定的法則和制度以維持基本的秩序外,也需要道德規範人們的行為。道德模範作為一種特殊型別的榜樣,他們身上秉承了中華民族的傳統美德,又彰顯出新時代的嶄新的精神風貌。這充分表明他們具有深厚的文化底蘊和群眾基礎,為大眾所接受。將社會道德模範運用於大學生思想政治工作中可以使大學生行為規範化、系統化,最終昇華為個人行為的準則。

　　3.在大學生中具有強烈的凝聚作用。

　　社會道德模範在和諧社會中發揮著巨大的精神支撐和力量凝聚作用。首先,如果沒有共同前進的旗幟為靈魂,如果一個社會沒有道德標準,那麼就不可能把社會各方面的力量整合起來,把各階層的人們凝聚起來,也就不可能形成強大的合力與向心力。社會道德模範作為一種信仰和理想的集中表現形式,支撐起人們的精神世界。其次,社會道德模範作為價值體系的一個重要組成部分,它在社會生活中發揮著評判、凝聚功能,使社會和諧得以肯定。而道德在和諧文化與和諧社會建設中發揮著靈魂和指導的作用,它可以陶冶人們的心靈,激發人們建設社會的熱情。

　　二、在當代大學生中形成社會道德模範教育的注意點

　　運用社會道德模範開展大學生思想道德教育,是培養大學生自覺遵守道德規範,形成具有時代精神的大學生風範的重要手段和有效方法,是提高大學生素質的重要途徑。在大學生中開展社會道德模範教育要注意以下幾點:

　　1.在思想政治教育過程中,我們選樹道德榜樣,始終應注重堅持面向大多數,把重點放在基層,放在普通崗位上學習、工作和生活的大學生,著力發現他們在平凡學習生活上的不平凡創造,謳歌他們在普通學習生活中展現出來的可貴精神和高尚情操。通過加強社會道德榜樣教育,可以讓大學生在日常行為中加以對照,檢查自己,做到自警自查、追求高尚的道德行為。而且在此過程中學生能表現出高尚的思想境界、道德情操,能積極參加道德實踐活動,提升思想道德素質。

　　2.注意運用社會道德模範營造良好的道德環境。馬克思認為:“人創造環境,同本翔不境也創造人。”道德規範所秉承的祟高的價值取向及崇高的思想境界、道德情操,能對人產生巨大的精神激勵。應創造良好的道德教育氛圍,喚起大學生追求高尚道德的內在動力,提升責任感和人格尊嚴,使大學生完善自我,使道德從外部調控內化為內心的自覺要求和行為習。

　　3.不同大學生群體由於各自所處環境和自身狀況不同,在思想觀念和價值取向上也日益呈現出差異,這就對選樹不同型別的大學生榜樣、增強思想道德教育工作的針對性提出了新要求,從而使不同群體中的大學生都能夠更加具體深人地感受道德榜樣的力量,切實做到學有目標、趕有方向。

　　4.立足大學生身心發展特點,運用大學生喜聞樂見的方式開展工作,是提高榜樣感召力和影響力的關鍵所在。

　　針對當今大學生的思想特點和行為習慣,我們要注重運用影視聲像等技術手段增強榜樣宣傳教育的直觀性;注重通過網際網路、手機簡訊等新技術平臺吸引大學生參與榜樣評選,參與和榜樣的網路互動;注重讓榜樣到大學生中進行面對面的溝通交流.努力實現榜樣與青少年“零距離”。這些探索和努力,有效地增強了榜樣宣傳教育的說服力、感染力。社會道德規範可以使大學生樹立行為的準則,激發內在需要和動機,進而達到思想道德教育的目的。

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