中小學體育教育淺談論文

　　小學體育教育是新時期下小學基礎教育的重要組成部分，無論是對學生身體素質的提高還是綜合能力的提高都有著深遠的影響。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談農村中小學體育教育現狀》

　　【摘要】針對當前農村中小學體育教育發展滯後，舉步維艱的現狀，我們應該分析影響農村中小學校體育教育教學的因素，對存在的問題進行研究並採取措施，全面貫徹落實《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》，使農村學校體育教育得到全面發展和提高。

　　【關鍵詞】農村;學校;體育教育;教師

　　發展農村體育是我國整個體育工作的戰略重點，是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要內容。2007年5月7日教育部頒佈了《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》。為此，農村各級各類學校在加強學校體育、增強學生體質等方面採取了積極的措施，轟轟烈烈地開展了陽光體育、特色大課間等活動，取得了一定的成績。但是好景不長，這種良好的局面只是曇花一現，現在又消聲匿跡了，如今農村中小學體育教育又走進了低谷，在體育課上普遍都是“放羊式”教學，所以，目前農村學校的體育發展滯後，前行舉步維艱。

　　針對這種現在，筆者對貴州省都勻市東片區的基場鄉、陽和鄉、奉和鄉、王司鎮三鄉一鎮1200名中小學生進行訪問調查，發現在被調查的物件中，對體育感興趣的學生675人，僅佔調查總數的56.25%左右。其中體育課喜歡自由活動“放羊式”的482人，佔對體育感興趣學生的71.4%，願意庭教授上課的有193人，佔對體育感興趣學生的29.6%。有43.75%左右的學生不喜歡體育課，一到體育課就想往教室溜或往其它地方躲。這表明現在農村學校學生對參與體育運動興趣不高，甚至有對體育課有倦怠情趣。

　　根據上述資料和走訪調研結果分析，造成農村中小學學生參與體育運動興趣不高，對體育課有倦怠情趣，導致農村學生體育教育發展滯後，停滯不前的原因主要有以下幾個方面：

　　1只重視升文化課和升學率，忽略體育課教學

　　國家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應該使受教育者在德育、智育、體育、美育等幾個方面都得到發展。可是農村中小學重智育的思想已根深蒂固，在一些邊遠的農村學校裡，考試和升學率依舊是評定一個學校好壞的唯一標尺，在名利的誘導和壓力下，學校管理者對體育學科的偏見，也是可以“理解”的。所以，許多農村中小學校根本沒有開足體育課程，為了應付上級的檢查，在計劃中和學校總課表上安排了體育課，實際卻被其它學科“挪用”，這樣學生每一天一個小時的體育鍛煉時間無法保證。再者，學校領導把體育學科成了副科，體育教師當然也就成了副科教師，體育教師沒有地位，在其他老師、家長和社會的眼光裡，體育教師只不過是“四肢發達，頭腦簡單”而已，老師被別人用歧視的眼光看待，評優、評模、評職稱只能等待或靠邊站。這就嚴重抑制和挫傷了體育教師的積極性，工作自然也就敷衍了事，久而久之，體育教師的奉獻精神已消失得無影無蹤了。

　　2資金投入少，體育設施不足

　　在本地區農村學校裡，不管走進任何一所學校，體育設施和運動場地都差不多，能有一個不規則的泥沙跑道和一兩個水泥硬化的籃球場地，就稱得上運動場地條件好的學校了，其他諸如單槓、雙槓、平梯、肋木、乒乓球桌等體育設施，雖然在貴州省“兩基”和“國檢”期間曾添置過一些，但使用不到兩年已全部損壞，學校再也沒有增添這些設施，留下的依然是那修補過的水泥地或灰塵滿天的泥沙跑道。大家知道，教學設施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質量的重要條件。所以運動場地差、體育器材缺乏和陳舊等因素，會導致學生學習興趣沒有激情，儘管體育教師已絞盡腦汁，想方設法採取新穎的教學手段來調動學生積極性，但由於受條件所限，效果不明顯，可謂“巧婦難為無米之炊”了。

　　3師資力量薄弱，水平有待提高

　　在每年的教師招聘中，很多年輕教師因農村條件差，都不願報考農村學校，有的雖已被錄用，但一到學校看條件差，馬上“打道回府”，這樣就導致農村學校教師隊伍建設青黃不接尤其是體育教師。有的學校沒有專職的體育教師，體育課都是由其他任課老師代課，體育課也只能是“一個哨子，兩個球，學生老師都自由”。所以體育教學水平能不下降嗎?有的學校雖然有專職教師，但這些教師執教能力欠佳，教學方法傳統守舊，沒有創新，所以學校為了解決上述問題就得師資配套，或定期派遣年輕的體育教師學習和培訓，提高他們的專業水平和執教能力。

　　4學生體育意識淡薄，缺乏積極主動性

　　雖然現在舉國上下在實施素質教育，培養全面發展的學生，但對於農村學校來說，應該教育還依然佔領著主導地位，學生平時大部分時間被佔用，未能保證學生每天一小時的體育鍛煉。同時學生自身的體育意識淡薄，絕大部分學生沒有積極、自主地參與體育鍛煉，缺乏積極進取和吃苦耐勞的精神，另外，學生思想守舊，男女生之間不好意思在一起運動，這樣的心理負擔影響學生參與運動的興趣和慾望，久而久之學生心裡產生了對體育的倦怠情趣。

　　5考試機制不完善，幾乎行同虛設

　　學校對體育教師的教育能力和教學水平沒有一個衡量標準和依據，無法對體育教師進行量化考核，體育教師的教學業績無法得到認可。現在國家雖已實行中學生體育畢業升學考試，但體育中考的考試製度和考試紀律並不嚴格，幾乎流於形式，甚至在體育中考的代考現象還比較嚴重。再者城區的一些重點高中在錄取學生時，只看文化成績而忽視了體育成績，忽視了全面發展的學生。所以，這種現象就無形地對社會、家長和學生產生了一種誤導：“以文化為主，體育可忽視”，這就直接抹殺了體育教師的成績，這種社會現象打消了體育教師的積極性，這難道不有悖於國家要培養“德、智、體、美”全面發展的社會主義接班人的教育方針嗎?

　　面對這樣嚴峻的局面，我們應該如何應對呢?筆者認為：1、全面貫徹落實《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》，對體育教育工作者制定切實可行的評價機制;2、加大資金注入，搞好學校體育硬體設施，為學生創造良好的活動環境和空間;3、加大對社會的宣傳力度，出臺體育教育教學管理制度和評價機制;讓體育教師享有同等的社會地位;4、國家和社會應多培養當地農村的音、體、美專業教師，讓他們成為當地的“永久牌”骨幹，盡心盡力地為家鄉的教育服務終身，這樣農村學校的體育課堂教學才會更專業化和長期化;5、完善學校體育教育教學的評價機制，讓體育教師覺得有盼頭，這樣才能調動體育教師的積極性和主動性，心甘情願地為學校排憂解難。

　　總之，學校體育教育，是素質教育的一個重要組成部分，它不僅關係到二十一世紀青少年的身心健康，還是素質教育是否全面實行的重要標誌。所以，在農村的中小學校，要培養“德、智、體、美”等全面發展的社會主義接班人不是喊出來的，要拿出實際行動和可行對策。這樣，農村學校的體育教育才會得到全面的發展和提高。

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