計算機教育畢業論文

　　隨著資訊化的飛速發展,計算機已經滲透到教育的各個環節。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：就業導向下的計算機教育教學實踐

　　摘要：以就業為導向建立計算機教學體系，密切課堂教學和工作實際間的聯絡，促進教學內容與實際崗位的有效銜接，是社會和用人單位對高等院校計算機教育提出的根本要求。本文基於當前計算機專業學生就業現狀及計算機教學中的問題，分析了以就業為導向的計算機教育的提出背景，然後從教學課程、教學模式、校企合作等方面具體探討了以就業為導向的計算機教學實踐活動。

　　關鍵詞：計算機教育;以就業為導向;教學內容;教學模式;教學課程

　　計算機是一門專業性和操作性都很強的學科，教學中要兼顧基礎理論知識學習和應用能力培養兩個方面，特別要重視學生的計算機技能掌握與應用能力培養，唯有這樣才能適應社會對應用型人才的需求。對此，高等院校計算機教育應以培養應用型人才為目標，著眼於崗位實際，以就業為導向的進行計算機教學，致力於發展學生的崗位能力，進入社會後更好、更快的使適應工作崗位。

　　一、以就業為導向的計算機教育的提出

　　目前，計算機網路已經深入工作、生活的各個方面，其重要性日益明顯，且慢慢佔據主導地位。在這種情況下，社會對應用型的計算機人才需求越來越大，高等院校計算機教育面臨著較大挑戰，傳統的人才培養模式已經不能適應新就業形勢的需求，亟待進一步調整與改革。而且，計算機網路專業實用性強，可從事資訊維護、計算機系統維護、資訊處理等相關崗位，有著良好的就業前景。為滿足社會對計算機專業相關崗位提出的工作需求，計算機教學必須加強實踐教學，密切課堂教學與崗位實踐間的聯絡，著重培養學生的崗位素養和工作能力。但是從現階段的高等院校計算機教學現狀看，教學內容與崗位實踐相脫節的問題比較嚴重，實訓課程教學，根本滿足不了學生崗位能力發展需要。為此，高等院校應以就業為導向建立新型的人才培養模式，深化校企合作、建立實訓基地、加強實踐教學，有針對性增強學生的實踐能力，以適應社會對應用型人才的需求，滿足用人單位工作崗位的實際要求。

　　二、以就業為導向的計算機教學實踐分析

　　1.改革教學課程

　　在以就業為導向的理念指導下，計算機教學課程應打破原有的結構，以崗位能力和職業技能培養為目標來建立新的課程體系。在以往教學中，計算機課程體系基本為基礎課、專業基礎課和專業課，重傳授、輕實踐，側重於基礎理論知識教學，不利於培養學生的實踐能力和崗位能力。為適應新時期的就業形勢，計算機教學課程應以培養學生的崗位能力和職業技能為目標，以學生髮展為核心的設定教學課程體系，增加實踐課程比例，多使用電教化教學工具，把實踐操作和教學內容有機整合起來。

　　2.優化教學模式

　　在計算機教學中以培養應用型人才為出發點，以培養學生的崗位能力和職業技能為目標，以現代化教學為手段，調整與創新傳統的教學模式，優化教學方法，切實鍛鍊學生的實踐操作能力，讓學生在實踐中熟練掌握計算機基本技能，增強計算機應用能力。從當前的教學實踐看，任務驅動、專案教學等教學模式同傳統教學模式相比，更利於增強學生的創新能力和實踐能力，所以教師應多多組織設計此模式的教學活動，潛移默化的培養學生崗位素質。以專案教學模式為例，在網頁設計教學中，教師可以巧妙設計或由學生自主提出專案，結合專案展開教學活動，使教學內容更具針對性和實效性。在完成專案設計過程中，學生遇到問題，然後根據所學和經驗自主解決問題，能明顯增強學生分析與解決問題能力，培養學生獨立思考與協作能力。

　　3.加強實踐教學

　　實踐教學是培養學生計算機操作技能和崗位能力的有效方式，高校應充分利用現有的硬體裝置條件和師資力量構建一個健全的實訓教學體系，加強實踐教學，讓學生在實踐中動手動腦，發展實踐能力和崗位能力。當前，高校普遍擁有自己的網路實驗室和校園網，這為實踐教學提供了良好條件。在計算機教學中，教師可以直接藉助計算機現場親自操作演示，然後指導學生操作實踐。此外，也可以利用校園網建立一個網路實踐教學平臺，在平臺上有學生自主學習的網路課件，便於學生自主學習計算機技能，達到多學多練的效果。此外，日常教學中多為學生設計一些貼近實際的問題，如網路不通怎樣辦、淘寶網頁如何設計等，這些問題既與教學內容相關，也與工作實際有關。在解決問題過程中，學生通過思考、分析等解決問題，促進自我能力的發展，形成一定的計算機崗位能力，以適應實際崗位需要。

　　4.深化校企合作

　　校企合作是一種新型的辦學模式，在培養學生崗位能力上有著突出表現。在校企合作中，可以把課程教學的部分課時從實驗室中轉移到網路公司等企業的辦公場所或者網路工程施工現場上，通過真實而具體的崗位實踐達到培養學生崗位能力的效果。鑑於校企合作的重要性，高校應加強與網路公司、資訊公司等社會組織的合作，與之建立良好的合作關係，在對口公司內建立實訓基地。同時，在雙方合作下建立“產、學、研”一體化辦學模式，形成與社會需求相適應的計算機人才培養模式。

　　三、結束語

　　綜上所述，以就業為導向的進行計算機教學實踐，是“學本位”到“能力本位”教學思想轉變的一個切實體現，是滿足社會對應用型人才需求做出的一個調整。為適應新時期的就業形勢、提高學生的崗位實踐能力，高等院校計算機教學要以培養學生職業技能和工作能力為目標，對教學課程體系、教學模式、教學內容等進行創新性的調整與改革，同時進一步深化校企合作，形成“產、學、研”一體化的辦學模式，加強雙師型教師隊伍建設，提高計算機實踐教學的整體水平和質量，培養應用型人才，切實滿足社會需求。

　　範文二：計算機教育改革問題思考

　　眾所周知，計算機技術的應用給我們的生產和生活都帶來了方便，這也使得計算機滲透到了多個領域。對於計算機教育來說，面對全新的市場需求，學生們對於計算機課程的需求也逐漸多元化，新時期，計算機教育改革成為了全社會關注的焦點。下文就計算機教育改革的重要性展開分析，就計算機教育改革中的一些問題展開思考。

　　一、計算機教育改革的必要性分析

　　隨著計算機學科和技術的發展，計算機教育已經成為各個階段學校教育的關鍵。而計算機技術學科擁有強大的應用背景和深刻的理論基礎，對於整個社會都有著巨大的貢獻。計算機學科自身的技術發展，使得專業知識範疇、知識組織結構逐漸擴大。一方面，目前我計算機教育還存在很多問題，很多學生對於計算機的學習知識基本的一些技能瞭解，有的學生對於計算機的操作相當熟練，但僅限用於上網、打遊戲等。同時，因教材內容脫節，致使學生對於計算機教學提不起興趣。另一方面，現代社會對於計算機技能人才的需求逐漸擴大。在進行人才培養時，必須對教學計劃與課程體系進行規範，以促進教學與教育搞個立足在教育思想、教育方法以及教育內容等方面的改革上。這也是人才培養模式、培養目標、教學計劃的改革理念，顯然，進行計算機教育改革對於學生技能提升、社會發展都有很大的聯絡。

　　二、計算機教育改革的指導思想

　　計算機的學科教育與改革要堅持以電腦科學和技術為知識組織結構出發，從國內外計算機學科的教學與教育改革經驗和教訓為基礎，認真分析當前我國計算機教育存在的問題進行改革為指導理念。首先，我們必須認真分析當前我國計算機教育存在的問題，以學科論的內容為切入點，經仔細分析，總結出學科發展歷程，整體上把握住學科發展現狀、特點以及未來趨勢和內在規律。其次，結合社會現實，明確社會對於計算機人才的不同層次以及不同型別的需求，並按照學科知識組織層次結構的不同來劃分計算機教學的層次、課程、計劃等內容。簡單來講，計算機教育改革要重視起基礎教學、加強計算機專業基礎知識的積累，進一步進件課程，聯絡理論和實際展開教學。同時，加強學生實踐能力的培養和提升，規範運作過程，將職業教育與正規教育結合起來，培養出基礎能力紮實、專業技能強的高層次人才。而人才培養目標是充分反映畢業生能力、素養的關鍵，所以要突出人才培養過程中對學生的系統性能力培養，展開堅實的計算機理論基礎知識教學，並結合實踐操作，培養學生的動手和實踐能力。

　　三、科學的學科計劃與課程體系

　　作為系統性較強的教學計劃和課程體系，計算機教育改革要達到知識體系的相容性格、完備性和可擴充套件性就必須從多方面入手。第一，要保證良好的系統特徵，在培養學生知識體系和專業能力的同時，要符合教育的基本原則和理論。第二，科學的計算機課程體系實施應在學校內部的管理體制以及教學管理上體現出來，並進行正確的改革，以此來提高教學質量和水平。第三，對於計算機人才的培養要徹底，積極完善與更高一等教育的銜接，根據學科發展現狀和趨勢，找準改革目標和規律。而學科的基本概念、原理、方法及技術自成一個學科體系，並形成了整個學科相應的核心，而作為長期內不會改變的內容，學科計劃與課程體系還具有一定的穩定性。總的來說，計算機教育改革要根據自身的條件，以社會對於計算機人才不同層次的需求，結合校園的辦學層次和型別展開改革，明確改革目標，進一步促進更高層次的辦學。除此之外，因材施教是計算機教育的基本準則，要實現高效的計算機教育改革，最重要的就是要注重教材的內容、銜接。要注重基礎教學和專業核心基礎課程的改革，突出專業精品課程，注重教材對於學生知識的引導。而作為檢驗人才培養效果的關鍵環節。計算機教育改革還應注意到教學效果的考核，通過開展多樣化的考核形式，起到檢驗學生能力的目的。

　　結束語

　　總的來說，面對全新的社會需求，計算機教育改革迫在眉睫，而教育改革作為一個長期性、複雜性的工作，需要我們找準目標，明確定位，結合社會現實，明確社會對於計算機人才的不同層次以及不同型別的需求，並按照學科知識組織層次結構的不同來劃分計算機教學的層次、課程、計劃等內容，全面促進計算機教學改革的順利進行。