計算機教學論文

　　隨著社會發展和計算機技術革新,計算機相關應用遍及各行各業,社會各界對於計算機專業人才的需求持續增加,與此同時對計算機專業人才的要求也越來越高。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：計算機教學多媒體技術應用策略

　　摘要:隨著科學技術的不斷髮展與進步，現代教學技術也在隨之優化，多媒體在現代教學中也被廣泛應用開來，而且它在現代教學中也扮演著越來越重要的角色。本文主要探討多媒體技術在計算機教學中的應用。

　　關鍵詞:多媒體技術;計算機教學;應用策略

　　一、職業院校計算機教學中應用多媒體技術的優勢

　　教學改革的程序在不斷加快，素質教育的呼聲也在越來越高，職業院校的教師越來越意識到提高教學質量的重要性。基於多媒體技術容量大、速度快的特徵，將多媒體技術應用於職業院校的計算機教學之中，對於提高職業院校計算機教學的質量有著很大的促進作用，同時也大大迎合了時代發展的需求和教育的需求，並且能夠在很大程度上提高學生的實踐技能。首先，多媒體技術有利於提高職業院校計算機教學質量，職業院校的人才培養目標是培養應用型人才，計算機又是一門操作性較強的學科，需要學生大量進行動手實踐，這是多媒體技術在計算機教學中的應用和普及就顯得十分重要了。傳統的計算機教學大多采用的是教師板書，學生記憶專業術語和操作步驟，一旦上機操作，問題就會毫無保留的暴露出來。多媒體技術的應用，使得教師可以將教學內容生動形象地展示給學生，有助於學生的理解和記憶，比如，教師可以通過課件將不同的字型、版式及其效果直觀地展示給學生，同時也加深學生的記憶。其次，多媒體技術的應用有利於激發學生的學習興趣。多媒體技術的直觀、形象、圖文並茂等獨特優勢能夠很好地吸引學生的注意力和興趣，進而調動學生的思維來解決問題。此外，教師可以利用多媒體技術給學生創設直觀的教學環境，通過學生的自我學習，加深理論知識和實際問題之間的聯絡，為提高學生的實踐操作技能做好鋪墊。

　　二、職業院校計算機教學中應用多媒體技術的注意事項

　　雖說多媒體技術在職業院校計算機教學中發揮著很大的作用，但是如果在計算機教學中過分依賴多媒體技術，必然會招致反作用，所以，多媒體技術必須要以科學合理的方法加以應用，真正實現提高教學質量，實現素質教育的目標。因此，在職業院校計算機教學中應用多媒體技術必須要注意以下幾點:

　　一處理好傳統教學法和多媒體技術之間的關係多媒體技術實際上是一種現代化的教學輔助手段，在計算機教學中應用多媒體技術不能全盤否定傳統的教學方法，更不可偏廢任何一方，而是要將傳統教學法和多媒體技術協調好，再設計多媒體教學課程時，一定要明確多媒體的使用時機和使用時間，正確處理好其與語言、傳統教學工具之間的關係。比如，教師在講解重難點時，除了要用多媒體技術演示之外，還要適當地進行板書，並且給學生留有整理筆記的時間，以幫助學生更好地消化知識。

　　二處理好教師、學生以及多媒體三者之間的關係將多媒體技術應用於職業院校的計算機教學之中，不僅僅是把教學內容製作成課件，再給學生展示出來，而是要讓它引導學生的思維定向，但是不能忽視學生的主體地位和教師的主導地位。在多媒體教學中，教師依然處於課堂的主導地位，學生依然是課堂的主體，教師要意識到多媒體技術只是教師教學的一個輔助工具。所以，教師在製作多媒體課件的時候切勿過於花哨，以免讓課件本身的形式干擾了學生的學習興趣，一定要保證課件能夠被大多數學生多認可。相似多媒體教學課堂之上，教師也要加強師生之間的互動，在利用多媒體技術進行教學的時候，不僅要給學生傳授理論知識，還要為學生提供進行計算機操作的機會，以此調動學生和教師的積極主動性。

　　三、多媒體技術在職業院校計算機教學中的應用策略

　　一擺正多媒體在教學中的地位。多媒體技術只是教學輔助手段，它與傳統教學方法是相輔相成的，各有優勢，優劣互補，不可偏廢其中任意一項。因此，職業院校計算機教師在利用多媒體技術進行計算機教學的時候，一定要擺正多媒體技術在課堂上的地位，不能讓多媒體技術凌駕於或者取代傳統教材學方法。職業院校計算機教師要知道，多媒體技術只是輔助手段，雖說它的直觀、形象、圖文並茂等特點深受廣大師生的歡迎，並且對於提高計算機教學質量也有很大的促進作用，但是不可誇大其教學功能，必要時還要輔助教師的板書、語言和肢體動作。此外，教師在擺正多媒體技術在教學中的地位的同時，還要明確教師的主導地位和學生的主體地位。

　　二正確製作多媒體課件。目前，由於多媒體技術的直觀形象性，很多教師都喜歡利用多媒體技術製作多媒體課件，學生對多媒體課件也是喜聞樂見的。因此，教師在製作多媒體課件的時候，切記花哨和不實用，比如，多媒體課件的顏色、字型、切換形式等等。

　　三處理好多媒體教學形式。什麼樣的教學內容就會決定什麼樣的教學形式，任何一種教學形式都是基於教學教學內容提出來的，所以，在職業院校的計算機教學中融入多媒體技術的時候，教師一定要結合實際的教學內容，根據教學內容選擇恰當的多媒體技術及展示方法，化靜為動、化抽象為具體。比如，在學習字型、段落格式、超連結等比較簡單的內容時，教師可以再用聯機教學，教師可以採用一邊講授內容，一邊讓學生動手操作練習的教學形式;在學習製作一些相對比較複雜的課件，如動態圖形的時候，教師就可以先利用多媒體技術給學生分步驟地細緻講解，講解完成再讓學生根據自己的記憶、理解和筆記自己動手操作，以此鞏固、加深知識。

　　四、結束語

　　培養實際應用型人才是職業院校的培養目標，對於職業院校的學生來說，學好計算機知識是十分重要的，這對他們以後的工作都是大有裨益的。隨著社會的不斷進步和發展，社會對人才規格的要求也是不斷隨之提高的，因此，做好職業院校的計算機教學工作、提高計算機教學質量、提升職業院校學生的專業素養都是十分重要的。在新的時代背景下，將多媒體技術應用於職業院校的計算機教學之中是勢在必行的。做好多媒體技術的應用工作不僅需要教師擺正多媒體、教師、學生在課堂上的地位，還要正確處理好傳統教學和多媒體技術之間的關係。

　　參考文獻:

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　　[3]周彥超.基於專案教學法的高職計算機教學探索[J].產業與科技論壇，201523.

　　範文二：計算機教學中開發職業學生潛能研究

　　摘要：計算機教學對於職業學生而言是一種兼顧知識和技能的教學學科，對於提升職業學生的文化素養和計算機運用能力都十分有效。本文就如何在計算機教學中開發職業學生的潛能進行了相關論述。

　　關鍵詞：計算機教學;職業學生;潛能開發;

　　一、目前職校計算機教學的現狀分析

　　1職業學生的綜合素養與其他學生相比稍弱，他們的學習成績一般也只能排到比較靠後的名次。多年的被動受教使他們喪失了創新能力和思索能力的培養，這也使得他們的學習水平很難提高。

　　2因深受傳統教學觀念的影響，這些職業學生習慣了跟隨老師的“師講生聽”教學模式，缺乏應有的主體意識和獨立意識。不少學生在學習時只會死記硬背，不能較好地做到靈活應用，這對於他們將來走向社會生活是很不利的。因此，要想解決當下計算機教學中的這些問題，必須從開發學生潛能這一根源上著手。

　　二、計算機教學中高職學生潛能的開發

　　1.提升教學設計水平，激發學習興趣

　　計算機教學的教學設計，必須更加註重實踐操作環節的具體設計。計算機老師必須適當放低起點，並採用循序漸進的方法逐步加大操作運用的學習難度。以在Office2007中Excel的操作教學為例，計算機老師就需要採用低起點的梯度漸進式教學模式，並在職業學生達到一定的學習水平後進行適當擴充套件。這樣職業學生更容易接受新知識，也降低了Office軟體的整體學習難度，並提高了他們的函式運算能力和軟體使用水平。

　　2.改進考核辦法，提倡多元評價

　　1結合實踐，綜合評價。在測試難度相同的情況下，部分職業學生容易因成績不夠理想而產生自卑心態。因此，計算機老師可以採用理論加操作的綜合評價方式對學生進行水平檢測，讓那些具備計算機學習潛能的職業學生能夠發揮出個人所長，並激勵所有學生努力學習。

　　2正面激勵，良性迴圈。在每次進行測驗前，計算機老師需要給予職業學生們積極的正面鼓勵，這樣才能扭轉職業學生的應試思想和悲觀情緒，引導他們在考試測驗中不斷積累正面效應，將考試作為查漏補缺的工具，使學習和考試之間形成良性迴圈。

　　3學生出卷，教師把關。在完成具體章節的知識技能學習後，計算機老師可以要求學生每人出一份試卷，每份試卷的出題人都需要署上個人姓名。全班交換試卷進行答題，並交回出題人進行批改。這樣職業學生可以更好地對自己所掌握的情況進行全面稽核，並促進全體學生的進步。

　　3.嘗試合作學習，促進學生髮展

　　計算機老師可以引導職業學生相互組成小組或組合，通過合作學習的方法來實現職業學生之間的相互督促、相互幫助、共同提升。小組學習還可以增強職業學生的社交能力和思維活性。針對那些學習狀態比較差的職業學生，計算機老師還可以將他們組成重點幫扶小組，進行計算機學習的重點扶助。在合作學習的過程中，計算機老師也必須給予職業學生必要的指導和關注。

　　4.開展實踐活動，提供培養環境

　　1利用多媒體教室進行實踐活動。計算機教學中需要實踐操作的部分很多，以“計算機應用基礎”為例，每一章都有很多需要進行操作演示和操作實踐的內容。在多媒體教室內可以反覆演示具體的操作流程，並給職業學生實踐練習提供機會。

　　2組織開展創新能力的實踐活動。老師可以將學生分成若干小組，分配不同的創新實訓任務。在活動期間，小組間可以自由討論及合作。在活動結束後，計算機老師可以引導職業學生進行交流總結，完成所學知識技能的分析、整理、歸納，並討論具體應用過程中需要注意的細節問題，以提升他們的創新能力。在進行職業學生的計算機教學時，需要根據學生特性，對當下的計算機教學進行改革提升，並以開發學生潛能和提高學生能力為主題，全面優化計算機教學設計和水平測驗辦法，努力提高計算機的教學實效。

　　參考文獻：

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