高一語文下冊期末模擬試卷及答案

　　高一的學生平時多做一些語文期末模擬試卷是對語文知識掌握程度的考察，也是查漏補缺的一個非常好的方法。以下是小編給你推薦的高一語文下冊期末模擬試卷及參考答案，希望對你有幫助!

　　高一語文下冊期末模擬試卷

　　一、語言文字運用21分

　　1.在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是3分

　　現在有種觀點認為，英語與漢語的學習彼此是 __________ 的，要想學好漢語，就得弱化英語。這一觀點雖說十分流行， 但實際上卻相當荒謬。看看錢鍾書看看林語堂看看胡適，他們都是 __________ 的文化大師，他們的國學功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流，他們的出現，正是對這一觀點的有力駁斥。可想而知，隨著高考英語分數的下降，學校對英語的教學將會弱化，學生的英語水平將會降低。這一切，完全與時代的發展 __________ ，是不折不扣的倒退。這種倒退，令人擔憂。

　　A.針鋒相對 學富五車 南轅北轍 B.針鋒相對 學貫中西 背道而馳

　　C.勢不兩立 學貫中西 背道而馳 D.勢不兩立 學富五車 南轅北轍

　　2.下列各句中，沒有語病的一項是3分

　　A.只有當促進藝術電影繁榮成為社會共識，從源頭的創作方到受眾方的各環節都得到強有力的支援，藝術電影才能真正實現飛躍。

　　B.據說當年徽州男人大多外出經商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高牆深院、重門窄窗的建築。

　　C.工作之餘，大家閒談話題脫不開子女教育、住房大小、職務升遷，也照樣脫不開為飯菜鹹淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發聲。

　　D.我國重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴格的監管、更嚴厲的處罰、更嚴肅的問責，切實保障“舌尖 上的安全”，被稱為“最嚴食品安全法”。

　　3.下列詩句與“秋草獨尋人去後”對仗工整的一項是3 分

　　A. 海燕雙棲玳瑁梁 B. 長堤春水綠悠悠

　　C. 寒林空見日斜時 D. 孤城遙 望玉門關

　　4. 下列交際用語使用不得體的一項是3 分

　　A.歡迎光臨陽光小區，這是我公司近年來鼎力打造的又一綠色生態小區!

　　B.本人才疏學淺，剛才一些想法僅是一孔之見，接下來還請在座大方之家批評指正!

　　C.在這特殊的日子裡，我向母校致以最誠摯 的祝福，願母校永遠年輕，永葆生機!

　　D.值此良辰吉日，正是犬子金榜題名時，感謝各位親朋親臨祝賀， 不勝感激!

　　5. 在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是3 分

　　我到過的江南小鎮 很多，閉眼就能想見， __________ ，幾位老人滿臉寧靜地坐在那裡，看著過往船隻。比之於沈從文筆下的湘西河邊由吊腳樓組成的小鎮，江南小鎮少了那種渾樸奇險，多了一點暢達平穩。

　　①傍河而築的民居，民居樓板底下就是水

　　②而離他們只有幾尺遠的烏蓬船上正升起一縷白白的炊煙

　　③石階的埠頭從樓板下一級級伸出來，女人正在埠頭上浣洗

　　④穿鎮而過的狹窄河道，一座座雕刻精緻的石橋

　　⑤炊煙穿過橋洞飄到對岸，對岸河邊有又低又寬的石欄，可坐可躺

　　A. ①③②④⑤ B. ①④⑤②③ C. ④①③②⑤ D. ④⑤②①③

　　6. 閱讀右邊這幅漫畫，對它的寓意理解不正確的一項是3分

　　A.有人把它作前進的路標，結合自身實際，靈活運用

　　B.有人亦步亦趨，只知道生搬硬套，不顧自身的實際

　　C.生活中不同的人對待成功者的經驗態度也不盡相同

　　D.將成功者足跡視為路標實際上是犯了經驗主義錯誤

　　7.葛朗臺的妻子生病，治病需要花錢，這簡直就是“____________”。但他想到花幾個看病錢會保住更大一筆財產——這交易划得來。他請來索漠最有名醫生為太太診治，戰戰兢兢地探問：“要不要花很多錢?要不要吃藥呢?”最終咬著牙說出：“請你救救她，即使要我一二百法郎也行。”

　　畫線部分，填寫下面哪一句話最符合人物身份?

　　A.讓我非常傷心的事 B. 抹 自己的脖子 C.我殘缺的人生 D.比天大的事情

　　二、文言文閱讀19分

　　閱讀下面的文言文，完成8～12題。

　　武王問太公曰：“立將之道奈何?”

　　太公曰：“凡國有難，君避正殿。 召將而詔之曰：‘社稷安危，一在將軍。今某國不臣，願將軍帥師應之也。’

　　“將既受命乃命太史卜齋三日之太廟鑽靈龜卜吉日以授斧鉞。君入廟門，西面而立;將入廟門，北面而立。 君親操鉞持首，授將其柄，曰：‘從此上至天者，將軍制之。’復操斧持柄，授將其刃，曰：‘從此下至淵者，將軍制之。’見其虛則進，見其實則止。勿以三軍為眾而輕敵，勿以受命為重而必死，勿以身貴而賤人，勿以獨見而違眾，勿以辯說為必然。

　　“將以受命，拜而報君曰：‘臣聞國不可從外治，軍不可從中御;二心不可以事君，疑志不可以應敵。臣既受命專釜鉞之威，臣不敢生還，願君亦垂一言之命於臣。君不許臣，臣不敢將。’君許之，乃辭而去。軍中之事，不聞君命，皆由將出，臨敵決戰，無有二心。是故智者為之謀，勇者為之鬥，氣厲青雲，疾若馳騖，兵不接刃而敵降服。戰勝於外，功立於內，吏遷士賞，百姓歡悅，將無咎殃。是故風雨時節，五穀豐熟，社稷安寧。”

　　武王曰：“善哉!”

　　武王問太公曰：“吾欲令三軍之眾，攻城爭先登，野戰爭先赴，為之奈何?”太公曰：“將有三禮” 武王曰：“敢問其目?”

　　太公曰：“將冬不服裘，夏不操 扇，雨不張蓋，名曰禮將。將不身服禮，無以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥塗，將必先下步，名曰力將;將不身服力，無以知士卒之勞苦 。軍皆定次，將乃就舍。炊者皆熟，將乃就食。軍不舉火，將亦不舉，名曰止欲將;將不身服止欲，無以知士卒之飢飽。將與士卒共寒暑、勞苦、飢飽，故三軍之眾，聞鼓聲則喜，聞金聲則怒。高城深池，矢石繁下，士爭先登;白刃始合，士爭先赴。士非好死而樂傷也，為其將知寒暑飢飽之審，而見勞苦之明 也。”

　　8.對下列句子中的加點詞的解釋，不正確的是3分

　　A.臣既受命專斧鉞之威 專：獨掌

　　B.敢問其目 目：條目

　　C.軍皆定次，將乃就舍 次，次序

　　D.白刃始合 合：交鋒

　　9.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是3分

　　A. 見其虛則進 B. 是故智 者為之謀

　　置杯焉則膠 吾屬今為之虜矣

　　C. 無以知士卒之寒暑 D. 炊者皆熟，將乃就食

　　蚓無爪牙之利 項伯乃夜馳之沛公軍

　　10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是3分

　　A. 將既受命/乃令太史卜齋/三日之太廟/鑽靈龜/卜吉日/以授斧鉞

　　B.將既受命/乃令太/史卜齋三日/之太廟/鑽靈龜/卜吉日/以授斧鉞

　　C.將既受命/乃令太史卜/齋三日/之太廟/鑽靈龜/卜吉日/以授斧鉞

　　D.將既受命/乃令太史卜齋三日/之太廟/鑽靈龜/卜吉/日以授斧鉞

　　11.下列對原文有關內容的理解與分析表述 不正確的一項是3分

　　A.君王任命將軍時，應該在太廟執象徵兵權的鉞和斧，鄭重地授給將軍，賦予他處理一切軍務的權力。

　　B.將軍接受任命後，將再次請求君王給予充分信任，並表明戰勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰鬥。

　　C.如果將軍能做到“三禮”，那麼無論攻城時 還是野戰時，士兵們都會奮勇爭先，只想衝鋒，不願後退。

　　D.本文通過君王與太公問答，闡明瞭君王的立將之過和將軍的領軍之策，充分體現了太公高超的軍事智慧。

　　12.把下面的句子翻譯成現代漢語。7分

　　1社稷安危，一在將軍。今某國不臣，願將軍帥師應之也。3分

　　譯： __________

　　2安能屈豪傑之流，扼腕墓道，發其志士之悲哉?《五人墓碑記》4分

　　譯： __________

　　三、古 詩詞鑑賞10 分

　　13.閱讀下面這首詞，然後回答問題。

　　好事近

　　黃之雋清

　　高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。 天開十折畫屏風，遮住半江黑。仔細亂篙撐處，怕懸崖崩坼。

　　1開頭兩句表現了作者怎樣的心情?“插” 字有何表達效果?4分

　　答： __________

　　2末尾兩句中的“懸崖”“崩坼”分別指什麼?作者為何說“亂篙撐處”“怕懸崖崩坼”? 6分

　　答： __________

　　四、名篇名句默寫8分

　　14.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

　　⑴怨不在大，______________ ;_____________，所宜深慎。魏徵《諫太宗十思疏》

　　⑵三歲為婦，___________ 。___________ ，靡有朝矣。《氓》

　　⑶嗟爾遠道之人胡為乎來哉? ，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，___________ 。李白《蜀道難》

　　⑷陛下亦宜自謀，___________ ， ___________，深追先帝遺詔。《出師表》

　　五、現代文閱讀：文學類文字20分

　　閱讀下面的文章，完成15～18題。

　　陽　關　月

　　揚之水

　　從敦煌城裡坐了開往南湖的最後一班車，到陽關下車，已是薄暮時分。汽車在陽關並沒有站點，招呼了司機，才在這停了下來。看著汽車呼嘯而去，消失在伸向天邊的公路上，好像一下子被孤零零拋在曠野中——大漠黃昏，好有幾分淒涼。

　　緣著沙灘，有路沒路地往前走。灘上遍生著羅布麻和駱駝草。可愛的是一泓清水流瀉其間。四野無人，只覺得那斜斜的殘陽，比我腳步更快，一點點遑急地退下去。

　　此處陽關故址是1974年才確定的，於是有了一塊標明身份的碑，成為一個已無陽關的陽關——不過是墩墩山，一個漢代的烽燧。在墩墩山周圍繞行，烽燧下面的坡地，猛踏一腳下去，空空有聲，裡面正不知埋藏了何等的祕密。山前的茫茫砂磧，被稱作古董灘。據說陽關故址的確定，便是 依據灘上發現的大量歷史遺物。如今這裡仍有不少陶片之類的古物遺存。

　　距這裡95公里，是黨水之源的雪山——阿爾金山。在陽關故址碑前極目四望，方圓百里曠無人跡，天地間除幾隻蒼蠅嗡嗡飛著，再聽不到別的聲音。無名氏的《瓜沙道中》詩這樣寫道：“陽關古道接大荒，官楊零落不成行。陰沉日色連雲白，暗淡風沙入寒黃。鴻覓稻粱銜矢石，人拼骨肉戰冰霜。唐蕃漢壘今何在，秦月依依照古疆。”回味詩句，立在空曠中，仍能體味那蕭蕭的悲涼。暮色四合，視野中只有墩墩山的烽燧兀立在高阜上，守候著一片靜寂，天邊的最後一抹絳紫，漸漸轉作深藍，一點一點地，黑定了。

　　想起一個紅柳娃的故事：茫茫大漠的紅柳樹間，有一尺來高的小人叫紅柳娃。捉到他，會哀哀叩頭求告，放他走，則跑出一段路又折回身，仍是遙遙地叩首。屢奔屢止，直至追不及。這很像是幻覺，而人在極度寂寞中，是會產生幻覺的。

　　不過，上溯兩千年，這裡何嘗寂寞呢。陽關以南是玉門，那時車轔轔馬蕭蕭，使者、商人，冠蓋相望，不絕於道。金戈鐵馬，漢軍揮師西向，更是屢屢打破曠野中的寂寞，那正是漢武帝的輝煌業績之一。

　　在漢武帝當政的半個多世紀中，中央集權的“大一統”鞏固了;朝綱制度模式化了;儒術正式納入政治軌道了;疆域的開闢也達於空前。他雄才大略，號令天下，統率一切，舉全國之力不容置疑地建立他所要的非常之功。但後世對漢武帝的評價並不一致。蓬萊銀闕、露溥金掌的求仙生涯不必說，就是開西域擊匈奴，也有好大喜功、窮兵黷武之譏。只是，仍然要說他是偉大的。不僅在於他有能力成就他的功業，也同樣在於他有能力破壞自己的功業。因為他的偉大永遠與權力聯絡在一起，晚年他釋出了“輪臺罪己之詔”，糾正了方針大政 上的失誤，但連這種自我批評，也只能用權力的形式表現出來。偉人的時代，常常是偉人一個人的時代。

　　輝煌的、悲壯的、慘慘慼戚的歷史，都融化在古董灘上，又被日精月華鑄為荒寂的、蒼涼的一片。這一片遼遠的寂靜，沒有蟲聲鳥語，此刻連蒼蠅的嗡嗡聲也早消逝了。“知古不知今，謂之陸沉;知今不知古，謂之盲瞽。”這是王充的求實精神。但所謂知今，也只能知一己目之所及的今;知古，也只能知一己目之所及的古——這“所及”要受多少限制!

　　天黑很久，漸漸的，才有星星露出來。從坐著的方向看去，北斗星的勺正對著墩墩山的烽燧。只是，怎麼不見“秦月依依”呢?那獨與大漠、雲天相往來的冷寂的月!

　　“滿天星的，沒有月亮嘍。”守關的老吳說道。不覺憬然而悟。是不是滿天星斗的夜空，就一定見不到月亮?那麼明月高懸的時候，還能見到星光燦爛嗎?

　　夜宿小屋。從窗簾遮不到的地方，仍能見到一小片天，一小片綴滿了星星的天。

　　陽關今夜，沒有月。

　　選自《現代散文名家名作選》，有刪改

　　15. 文中今日陽關和古代 陽關各有什麼特點?採用古今對比的寫法有何作用?6分

　　答： __________

　　16. 第四段文字在表達上很有特色，請簡要賞析。4分

　　答： __________

　　17. 分析文中“偉人的時代，常常是偉人一個人的時代”這句話的含義。4分

　　答： __________

　　18. 結合全文內容，探究作者以“陽關月”為題的意圖。6分

　　答： __________

　　六、現代文閱讀：實用類文字12分

　　閱讀下面的文章，完成19～20題。

　　朱東潤自傳

　　1896年我出生在江蘇泰興一個失業店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調任南通師範學校教師。

　　1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太複雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。

　　大約是1939年吧，一所內遷的大學的中文系在 學年開始，出現了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎麼會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢?在當時的大學裡，出現的檉事不少，可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對於傳記文學獻身的意圖。

　　《四庫全書總目》有傳 記類，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上。《史》《漢》有互見法，對於一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略。可是在傳記文學裡，一個傳主只有一農書，必須在這本書裡把對他的評價全部交代。

　　是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對於近代傳記文學的寫作有什麼幫助呢?也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對於死者的歌頌，對於近代傳記文學是沒有什麼用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。

　　除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢?有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是後人認為有別於正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對於傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。

　　是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢?當然可以，而 且有此必要。但是不能沒有一個抉擇，羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對於傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細緻的分析 。

　　英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細緻是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由於約翰遜並不處子當時的政治中心，其人也並不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的範本。

　　是不是我國已經翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為範本呢?應當說是可以，由於作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神，可是中國文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎麼推崇這部作品，總會不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。

　　國內外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對於傳記文學就算有些認識呢?不算，在自己沒有動手創作之前，就不能算是認識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰，我只身獨處，住在四川樂山的郊區，每週得進城到學校上課，生活也很艱苦。家鄉已經陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為範本，自己也寫出一本來。我寫誰呢?我考慮了好久，最後決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終於完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。 有刪改

　　相關連結

　　①自傳和傳人，本是性質類似的著述，除了因為作者立場的 不同，因而有必要的區別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學裡，常會發生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法 ，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內，絲毫不感覺牽強。朱東潤《關丁傳敘文學的幾個名詞》

　　②朱先生確 是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主物件，差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調關切現實，拯救危亡，尊崇氣節與品格。這都是可以理解的。傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》

　　19.朱東潤的傳記文學觀是如何形成的?請結合材料簡要分析。6分

　　答： __________

　　20.作為帶有學術性質的自傳，本文有什麼特點?請簡要回答。6分

　　答： __________

　　七、作文70分

　　21. 從一個人的成長來看，先要學會走，然後才會跑，任誰都跑過——無論身體上還是心靈上的，但跑的體驗是不盡相同的。你 或許有難忘的經歷，或許有深切 的感受，或許有獨到的認識，請結合自身生活實際，以“跑的體驗”為話題，自選角度，自定立意，自擬標題，寫一篇不少於800字的記敘文。

　　高一語文下冊期末模擬試卷答案

　　1.B“針鋒相對”，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立;而“勢不兩立”， 指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調和。語境是“學好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學習方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。 “學富五車”，形容讀書多，知識豐富;而“學貫中西”， 形容學 問貫通了中國和西方的種種知識。而語段中所舉的“錢鍾書、林語堂和胡適”的事例都是說明“他們的國學功底異常深厚，他們英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學問大，故選“學貫中西”更合適。D.“南轅北轍”，比喻行動和目的正好相反，指自身的行動與自己的目標相反;而“背道而馳”， 比喻彼此的方向和目的完全相反，是指某人的做法方向和應遵循的大眾化的目標相反。而語境是“與時代的發展”相反，據此應該是“背道而馳”。

　　2.AB詞意重複，“家中皆是婦孺及孩童”，其中，“婦孺”包括“孩童”。C句式雜糅，“也照樣脫不開為飯菜鹹淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發聲”。應改為“也照樣脫不開為飯菜鹹淡、暖氣冷熱、物價高低”，或改為“為飯菜鹹淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽”。另外，還有詞意重複，“吐槽發聲”重複。D句子成分殘缺，“被稱為最嚴食品安全法”缺少主語。

　　3.C這是唐代詩人劉長卿《長沙過賈誼宅》中的詩句，“秋草”對“寒林”，“人去”對“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨尋”，結果是“空見”，一種景仰嚮慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。其他句都不對仗，故選C。

　　4.A“鼎力”，全力的意思，但一般是對人有所請託，表示感謝的敬詞，不能用於自己這一方面。

　　5.C整個語段是以穿鎮而過的河作為參照系來描寫的，所以第④句放在開頭較好，故在“C、D”兩項中選擇，②和⑤，很明顯應該是先有炊煙，接著再寫炊煙穿過橋洞飄到對岸，因此選“C”。

　　6.D漫畫中兩個人，一個是沿著足跡的方向在邊上快跑，一個是彎腰低頭循著足跡，亦步亦趨，據此漫畫的理解ABC是合理的，D項中“犯了經驗主義錯誤”不對。

　　7.B

　　8.C次：駐紮，指駐紮的處所。

　　9.AA都是“就”的意思;B替/被; C 的/定語後置的標誌 ; D才/於是。

　　10.C主將接受命令後，國君就令太史占卜，齋戒三天，前往太廟，鑽炙龜甲，選擇吉日向將帥頒授斧鉞。注意陳述物件的變化，事件的切分。

　　11.B將軍再次請求君王給予充分信任時，沒有表明戰勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰鬥，這是出征之後提到的事

　　12.1國家安危，全在於將軍。現在某國家不肯臣服，希望將軍率領軍隊去討伐它。

　　2怎麼能夠使英雄豪傑們拜倒哭泣，在他們的墓道上緊握手腕，抒發他們作為有志之士的悲慨呢?

　　【參考譯文】

　　武王問太公說：“任命主將的方式如何?”

　　太公說：“凡國家遇有危難，國君就避開正殿，在偏殿召見主將命令他說：‘國家安危，全在於將軍。現在某國家不肯臣服，希望將軍率領軍隊去討伐它。’

　　“主將接受了任命，國君就命太史占卜，齋戒三天，前往太廟，鈷龜甲，擇吉日，授給斧鉞。到了吉日國君進入太廟門，面向西站著;主將進太廟門，面向北站著。國君親自拿著鉞的頭部，把鉞柄交給主將，說：‘從此，軍中上至於天的一切事情全由將軍管理。’又親自拿起斧柄，把斧的刃部交給主將，說：‘從此軍中下至於淵的一切事情全由將軍管理。”見敵虛弱就前進，見敵堅強就停止，不要以為我軍眾多就輕敵，不要以為任務重大就拚命，不要以為身居高位就輕視別人，不要固執己見而違背眾意，不要把詭辯遊說當成真理。’

　　“主將接受任命後，再拜並回答說：‘據我所知，國事不應受外部的干預，作戰不能由君主在朝廷內遙控指揮。臣懷二心就不能忠心耿耿地侍奉君主，疑慮重重就不能專心專意地去對付敵人。我既已奉命掌握軍事大權，不獲勝利不敢生還。請你允許我照上面的話去做!你不允許，我就不敢擔任主將。’國君允許了他，主將就辭別君主率軍出征。從此軍中一切事務，不聽命於國君而聽命於主將，臨敵決戰，意志統一。這樣，就能使有知謀的人都為他策劃，有勇力的人都為他戰鬥，士氣昂揚直衝霄漢 ，行動迅速如快馬 奔騰，兵未交鋒而敵已降服。戰爭取勝於國外，功名顯揚於國內，官吏都得到晉升，士卒都得到獎賞，百姓歡欣鼓舞，將帥沒有罪過。從此風調雨順，五穀豐登，國家安寧。”

　　武王說：“好啊!”

　　武王問太公說：“我想使全軍將士，攻城時爭先登城，野戰時爭先衝擊，怎麼才能做到這樣呢?”太公答道：“將帥有三個克敵致勝的要領。”武王說：“請您談談具體內容好嗎?”

　　太公說：“身為將帥，能冬天不穿皮衣，夏天不用扇子，雨天不張傘篷，這樣的將帥叫禮將;將帥不能以身作則，就無從體會士卒的冷暖。翻越險阻關隘，通過泥濘道路，將帥必先下車馬步行，這樣的將帥叫力將;將帥不身體力行，就無從體會士卒的勞苦;軍隊宿營就緒，將帥才進入自己的宿舍，軍隊的飯菜做好，將帥才開始就餐。軍隊沒有舉火照明，將帥也不舉火照明，這樣的將帥叫止欲將;將帥不能剋制自己，就不能體會士卒的飢飽。將帥能同士卒同寒暑，共勞苦，同飢飽，那麼全軍官兵聽到前進的號令就歡喜，聽到停止的號令就憤怒。攻打高城深池時， 即使面臨箭石如雨的危境，士卒也會爭先恐後奮勇登城;進行野戰對，雙方剛一交鋒，士卒就會前仆後繼勇往直前。士卒並不是天性喜歡死亡、樂於傷殘，而是由於將帥關心自己的冷暖和飢飽，體恤自己的勞苦，因此深受感動而甘心盡力報效。”

　　13.1表現了作者乘船觀看山水時悠閒自得的心情。2分用一“插”字，把江邊山峰的尖峭、挺拔形象地表現出來。2分

　　2“懸崖”指 倒映江中的陡峭山崖。2分“崩坼”本指倒塌斷裂，此指江中的山影破碎散亂。2分作者擔心竹篙一撐，江面激起水波，把江中的山影漾亂，美景被破壞。2分

　　14.略

　　15. 今日陽關：四野無人，唯存烽燧，寂靜荒涼。2分古代陽關：車馬喧囂，人來人往，非常熱鬧。2分作用：突出陽關滄桑變化，引發聯想，為下文議論抒情做鋪墊。2分

　　16. 引用古詩，敘寫陽關景色，突出其地理氣候特點。襯托，以蒼蠅嗡嗡聲反襯陽關的寂靜。擬人，烽燧守候著靜寂，生動形象，充滿情趣。或，視聽結合每點2分，手法1分，分析1分。任答兩點即可

　　17. 偉人號令天下，掌控整個時代;建非常之功，使國家強盛;但偉人也會破壞自己的功業;甚至利用權力糾正失誤。每點1分

　　18. ① 突出文章主體內容，深化主旨。② 以之為線索，將所見所聞所思串聯起來，使全文形成有機整體。③ “陽關月”是古老意象，內涵豐富，便於熔古今於一爐，增加詩意氛圍。④ “陽關月”照古照今，便於引發對歷史的思考，表達自己的看法。每點2分，答出三點即可

　　19.①受古代經典傳記作品的啟發;②吸取別傳作品寫作方法中的精華;③從國外吸收傳記文學的寫作方法。

　　20.①以學術觀點為主，思想深刻分析透徹;②按照順序介紹自己學術思想觀點的發展。