五年級下冊語文再見了親人教案2

　　五年級下冊語文《再見了,親人》教案3

　　教學目的：

　　1、瞭解作者按事物的幾個方面安排了那些材料。

　　2、學會本課8個生字，理解15個詞語的意思;能用“唯一”“深情厚誼”造句。

　　3、知道反問句又加強語氣的作用，能改寫成陳述句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。

　　教學重、難點：

　　體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內容，概括中心思想的基礎上，瞭解作者是怎樣表達中心思想的。

　　教學方法：自學輔導法

　　教具：錄音機、錄相帶

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.初讀課文，瞭解課文大意。

　　2.學習課文1--3自然段，完成課後題1l、2l、2、3，並口頭用“暫時”“雪中送炭”造句。

　　教學過程：

　　一、揭題、解題。

　　1、“親人”是指有血緣關係的人。如父母、兄弟、姐妹等。那麼課文中的“親人”是指誰?“再見了，親人”這句話又是誰講的呢?提出這樣的問題，是為了激發學生的興趣，順利地把他們帶入到學習課文的氛圍中。

　　2、創設情境，用音樂烘托氣氛。

　　用假設把學生帶入志願軍戰士的行列中，讓學生通過“我們”去體驗和表達志願軍的情感。

　　雄壯的《中國人民志願軍軍歌》錄音起好像現在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過鴨綠江去抗美援朝、保家為國的志願軍戰士了。

　　二、引讀、導讀、朗讀，學習第一自然段

　　1、感情引讀，瞭解段意。

　　教師引語：在漫長的八年中，在血與火的戰場上，我們與朝鮮人民並肩作戰、生死與共。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終於不顧人們深重的感情而來臨時，有多少朝鮮親人趕來為我們送行啊!在送行的人流中，匆匆走來一位頭髮花白的大娘，我們趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動情地說：……

　　2、學生讀第一自然段並思考：這一段敘述了什麼?表達了什麼?讚頌了什麼?

　　3、感情導讀，理解內容。

　　1出示導讀問題：

　　為什麼我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?

　　哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血，給我們送溫暖?

　　為什麼說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?

　　大娘為什麼要“丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞?"

　　2帶著問題默讀課文，理解：

　　為什麼我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?啟發學生通過讀書，找出課文中的一句話來回答，並投影出示這句話。

　　八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖!

　　聯絡上下文理解“多少"和“慈母般"的意思。

　　指導朗讀這句話，在朗讀中理解這句話的意思和所表達的思想感情。

　　強調“多少"讀重音，體會連用兩個“多少"對錶達感情和加強語氣的作用。

　　哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血，給我們送溫暖?

　　板書：洗補衣，幾夜不眠;

　　送打糕，昏倒路旁;

　　救傷員，失去孫孫。

　　3為什麼說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?

　　理解“雪中送炭"：本義――比喻義――在課文中的意思：在我們空著肚子，跟敵人拼了三天三夜，處於困境，最需要幫助的時候，朝鮮親人給我們送來了打糕，送來了關心、幫助、支援，送來了慈母般的溫暖、戰勝敵人的力量和勝利的希望。

　　大娘為什麼要“丟下自己的孫孫，把傷員背進了防空洞"?

　　通過理解“唯一"，來理解大娘對志願軍的愛實際上是對自己祖國的崇高的愛，具體感受偉大的愛國主義和國際主義精神。大娘失去了唯一的親人，然而，她還有更多的親人。誰說我們不是大娘的親人呢?誰又能忘記這“比山還高比海還深的情誼"呢?

　　比較反問和陳述的語氣，體會反問句在表達情感上的作用，指導朗讀反問句的語調，採取不同形式反覆有感情地朗讀這個反問句。

　　3、感情朗讀，填表小結。

　　導語激情，體會感情。

　　導語：當我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒閤眼時，當我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時，當我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時，我們再也忍不住了，噙著淚，動情地對大娘說。。。。。

　　明確表內要求，根據內容填表。

　　自然段人物事情所付出的代價表達了什麼讚頌了什麼

　　1大娘洗衣服幾夜不眠我們對朝鮮中朝人民

　　2送打糕昏倒路旁親人的感激之間偉大

　　3救傷員失去孫孫和不捨之情的友誼

　　小結學法，指導自學第二、三自然段

　　三、小結第一自然段的學法。投影

　　初讀課文，思考問題，瞭解段意：問題：敘述了什麼?表達了什麼?讚頌了什麼?

　　再讀課文，品析詞句，理解內容：抓重點詞句

　　感情朗讀，體會感情，填表小結。瞭解本段內容與表達中心的關係

　　運用學法，自學第二、三自然段。

　　檢查自學，及時反饋矯正。

　　注意聽導語只說一遍，根據導語讀出課文中相應的句子。

　　小金花是在什麼時候聽到媽媽犧牲的噩耗的?

　　聽到噩耗後，同志們和小金花有什麼反應?

　　在這分別的日子裡，我們看著滿臉淚水的小金花，想到她說要為媽媽報仇時的情景，禁不住感嘆道：……

　　當我們面對架著雙柺、揹著孩子走過崎嶇的山路送了我們幾十裡的大嫂時，我們深情地告訴大嫂：……

　　當我們回憶起大嫂為我們倒在血泊裡的情景時，我們充滿感激地對大嫂說：……

　　分四人小組討論交流。

　　如此剛強的小金花今天怎麼哭了?這眼淚說明了什麼?聯絡上下文理解“噩耗”和“同歸於盡”。

　　從哪些地方可以看出大嫂對志願軍的深情厚誼?聯絡課文理解“深情厚誼”和“代價”，再理解“這樣高的代價”。

　　檢查填表情況並小結。

　　看錶思考：這三個自然段除寫法相同外，這三個朝鮮人民的代表人物都為志願軍付出了數不清的日日夜夜、說不盡的關心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”，他們不是親人，卻勝似親人;這三個自然段雖內容有別，但卻表達了同一個中心――表達了我們對朝鮮親人的感激和不捨之情，讚頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學習作者是如何緊緊圍繞中心來寫的。

　　讓學生有感情地朗讀。

　　反覆誦讀，學習課文第二部分

　　引讀激情，體會感情

　　教師引語，我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們並肩戰鬥而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們浴血奮戰的故事，所以我們把這塊土地叫做“親愛的土地”。在與親人告別的時候，誰心中沒有千言萬語呢?

　　第二課時

　　教學目的：

　　l.學習課文4--6自然段，完成課後題12、24;

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.完成課後題3。聽寫詞語，指導背誦。

　　教學過程：

　　一、學生朗讀第一、二、三自然段。

　　二、聽寫詞語。

　　三、學生朗讀第四、五、六自然段。

　　1、導讀激情，表達感情

　　引導思考：“再看一眼”、“再停留片刻”在這裡表達了我們的什麼心情?

　　從理解“再”入手，理解句中表現的眷戀、依戀、留戀之情。似乎列車再停留片刻，讓我們再看一眼朝鮮親人，也可以慰藉我們充滿離愁的心。

　　導語：當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時，當我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，當列車的轟鳴一聲緊似一聲時，你的心情是怎樣呢?不要說出來，在朗讀中表現出你的心情。

　　2、分人輪讀第四、五、六自然段。要求：

　　朗讀者讀出感情邊讀邊具體指導;

　　聽者認真聽，聽後交流從朗讀中聽出了什麼樣的心情。

　　3、感情範讀，內化感情

　　伴隨播放的列車汽笛聲、轟鳴聲範讀，要求：閉眼傾聽，感受情境，品味詞句，內化感情。

　　4、思考：第二部分寫了什麼?是怎樣寫的?

　　5、總結全文，回讀課題

　　回顧全文，歸納中心：本文以志願軍的口吻，生動地記敘了中朝兩國軍民依依惜別的情景，讚頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

　　聯絡寫作，掌握寫法：

　　知道中心確定之後，要緊緊圍繞中心來寫。

　　回憶本文是如何圍繞中心來寫的。

　　6、回讀課題，迴應感情：

　　每當我們想到朝鮮親人對我們的深情厚誼，每當我們想到那些離情深重的日子，我們都會想到慈祥的大娘，可愛的小金花和頑強的大嫂，讓我們再深情地喊一聲吧：“再見了，親人!”