四年級下冊數學四則運算教案

　　對於四年級數學教師而言，編寫好數學教案工作直接影響著整個數學教學活動的進展和效果!為此，下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

　　人教版

　　一、單元教學內容

　　四則運算P2——P12

　　二、單元教學目標

　　1、知道加法、減法、乘法和除法統稱為四則運算。

　　2、結合實際的生活情景，能主動探索和理解含有兩級運算的運算順序，正確計算兩、三步式題。

　　3、掌握有關0的特性，知道在運算過程中0不能做除數。

　　4、讓學生探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。

　　5、讓學生在解決實際問題的過程中，培養學生的估算意識，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

　　三、單元教學重、難點

　　重點：

　　1、理解四則運算的意義，掌握四則運算的運算順序。

　　2、能正確計算兩、三步式題。

　　3、能合理的解決簡單的實際問題，掌握解決問題的策略與方法。

　　難點：

　　1、準確計算兩、三步式題。

　　2、能列出正確的綜合式解決實際問題。

　　3、理解0不能做除數。

　　四、單元教學安排

　　四則運算；6課時

　　第1課時 加、減法的意義和各部分間的關係

　　一、教學內容：加、減法的意義和各部分間的關係P2——P3

　　二、教學目標：

　　1、通過觀察比較，進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關係。

　　2、在經歷探索發現加與減的互逆關係及加、減法各部分之間的關係的過程中，培養學生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。

　　3、運用加、減法的關係解決簡單的實際問題。

　　三、教學重難點

　　重點：進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關係。

　　難點：理解並掌握加法與減法之間的互逆關係。

　　四、教學準備

　　實物投影、課件

　　五、教學過程

　　一匯入新授

　　加法和減法是一對好朋友，他們之間有什麼祕密呢?今天就來研究加、減法的意義和各部分之間的關係。板書課題。

　　二探索發現

　　1、探究加、減法的意義。

　　1教學加法的意義

　　出示教材P2 例1主題圖

　　思考：怎樣求西寧到拉薩的鐵路長多少千米?怎樣計算?你能用線段圖表示表示它們之間的關係嗎?

　　學生獨立思考後獨立列式：814+1142=1956千米並展示線段圖。

　　結合加法算式，說一說加法算式的意義。

　　教師總結：把兩個數合併成一個數的運算，叫做加法。

　　你知道加法各部分名稱嗎?

　　教師總結：相加的兩個數叫做加數，加得的數叫做和。

　　2教學減法的意義

　　課件出示P3 例123

　　學生獨立分析數量關係，並列式計算，並獨立嘗試畫線段圖。

　　指名板演後說一說為什麼用減法計算。

　　總結：要求格爾木到拉薩的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長中去掉西寧到格爾木的鐵路長;而要求西寧到格爾木的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長去掉格爾木到拉薩的鐵路長。

　　請觀察以上兩道問題與之前第1題有什麼聯絡?

　　總結：第1題實際是已知兩個數，求它們的和是多少，做加法;而23題是已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數，做減法。

　　想一想：減法是一種怎樣的運算。

　　總結：已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數，其中的一個加數叫做減數，所求的另一個加數叫做差。

　　2、探究加、減法各部分間的關係

　　你能說一說加法和減法各部分之間的關係嗎?

　　小組討論後彙報交流，教師並板書。

　　你覺得加法和減法之間有什麼關係?用一句話來概括。

　　教師總結：減法是加法的逆運算。

　　三鞏固發散

　　1、根據加、減法之間的關係，寫出下面算式對應的兩道減法算式。

　　125+346=471

　　34+595=629

　　654+528=1182

　　2、獨立完成P3 做一做，說一說你是怎麼想的。

　　四評價反饋

　　說一說你有什麼收穫。

　　五板書設計

　　加、減法的意義和各部分間的關係

　　814+1142=1956千米 1956-1142=814千米

　　1956-814=1142千米

　　加法：把兩個數合併成一個數的運算 減法：已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算

　　和=加數+加數 差=被減數-減數

　　加數=和-另一個加數 減數=被減數-差

　　被減數=減數+差

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