八年級下冊語文第十六課預習教案

　　八年級語文下冊主要學習什麼內容?同學們即將學習的第十六課又是講述什麼故事?大家不妨提前預習一下。下面是由小編整理的，希望對您有幫助。

　　第一課時

　　一、預習

　　1.給下列加點字注音。

　　迤yi2西 譬pi4喻 糯nuo4米 蹲dun1踞

　　忌諱hui4 酬chou2和 鐵箍gu1 熹xi1微

　　2.解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠遊自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那麼回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強多指清晨的。

　　淳樸：誠實樸素。

　　二、導人 ’

　　在雲南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，遊戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發了作者濃厚的興趣與由衷的讚賞。

　　作者簡介：

　　沈從文1902～1988苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生複述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

　　學生自評、互評。

　　四、學習課文

　　1.指定學生甲誦讀1～3段。

　　指定學生乙誦讀1～3段。

　　評議優劣。

　　2.歸納第一段：引出歌會地方。

　　3.討論並歸納第二段的中心內容。

　　分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”

　　“唱的多是情歌酬和……隨口而出。”

　　“在場的既多內行……解口渴去了”

　　爭論後歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。

　　引導學生採用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法。

　　五、小結

　　瞭解文章描寫的別開生面的雲南歌會，表現了雲南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

　　六、佈置作業

　　1.研討與練習一。

　　2.選用課時作業優化設計。

　　第二課時

　　一、複習1日課

　　聽寫詞語，並用其中的三個詞語口頭造句。

　　蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸

　　即物起興 引經據典 悠遊自在 龍吟鳳噦

　　二、繼續學習課文

　　一誦讀三～五段

　　師生點評誦讀情況。

　　二討論第三段內容

　　歸納：寫女歌手的情況性情、外貌、穿著、本領。

　　三討論第四段內容

　　1.本段屬於什麼描寫?

　　環境描寫、景物描寫。

　　2.本段側重寫什麼?

　　明確：歌聲不斷。

　　1山鳥呼朋喚侶戴勝鳥、雲雀。

　　2趕馬女孩子唱山歌。

　　環境：樹林、山坡、花。

　　側重“各種美妙有情的歌聲”。

　　四討論第五段。

　　1.段落主要內容：

　　寫“金滿鬥會”。

　　2.發起、處所、人數、曲名、唱法聲響、時間、參加者婦女飾扮，熟人身份、作用和歌師傅。

　　三、討論問題

　　一下面兩段人物描寫在寫法上有什麼不同?你喜歡哪一種?為什麼?

　　1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙雲南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮髮盤在頭上。

　　2.翠翠在風日裡長養著，把面板變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對

　　眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一隻小獸物。人又那麼乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。《沈從文<邊城>》

　　明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。

　　二課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和雲雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什麼關係?你覺得作者寫這些有什麼用意?

　　明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。

　　四、拓展訓練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬於“見景生情，即物起興”，哪些屬於“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬於“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　學生可以收集民歌，互相交流，比較。

　　例如：陝北民歌《信無防字》福州民歌真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛……

　　五、小結

　　《雲南的歌會》是一篇極富情趣的散文?

　　在“歌會’’的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須紮紮實實地從文字出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。

　　六、佈置作業

　　1.研討與訓練四。

　　2.選用課時作業優化設計。