九年級化學溶液的濃度教學反思

General 更新 2024年11月02日

  在教學上的反思可以帶來教學質量的提升,關於九年級化學溶液的濃度的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於,希望會給大家帶來幫助。

  一

  《溶液的濃度》這節課我主要是以學生的自學與交流為主,老師的解惑、糾正為輔,把課堂交給學生來完成的。雖然所用時間較多,但效果還是比較理想的,我認識到初三學生的理解能力不容忽視。同時,學生小組的討論比老師直接灌輸要更深刻,更容易接受。

  教材中引入的溶質質量分數概念非常簡單,計算公式也簡潔明瞭.通過5分鐘的自學與交流,學生可以完成對基本概念的理解;通過課後題的訓練,學生能夠完成計算公式的應用。 教師應注意強調:解這類題時必須弄清溶液的質量發生怎樣的變化,溶液中溶質和溶劑分別是什麼物質,溶質和溶劑的質量各是多少。一般地,溶質的質量是指溶解的那部分溶質,如果沒有沒溶進溶劑裡,就不能計算在內。

  教材中有兩道例題,可以交給學生通過自學與討論來完成。其中重要的地方老師可以讓學生先來講解,如有不正確的及時予以糾正。同時,可以結合課後類似的題型進行鞏固訓練。此時應強調:溶液稀釋前後溶質的質量不變。

  結合化學方程式,求某一溶液的溶質質量分數的計算,是初中化學中的一個難點,特別是發生化學變化時,是學生更容易搞混淆的,因而這類題,由老師帶著學生反覆讀題,從題目中找出解題的關鍵點。先做一道例題,緊接著一道類似練習。然後講授方法:根據質量守恆,反應前後溶液的質量應保持不變.如有變化,是因生成了沉澱或氣體,將原來溶液的質量減去沉澱或氣體的質量即為反應後溶液的質量.

  在課程改革的道路上,我校“362”教學模式的實踐過程中,體現學生的主體地位,讓學生在自主學習與交流中愉快的學習知識,以輕鬆的心態來面對學習。興趣是學習知識的最好導師,讓學生在體會學習所帶來的喜悅同時,達到一定的知識積累,何樂而不為?

  二

  本節課是課題3的內容,重點是溶質的質量分數概念及簡單計算。由於我在用PPT時候容易忘記下一張內容,就按照許老師上學期教我們的方法畫一個簡單的流程圖,效果的確好很多,而且可以使用一些語言使教學內容自然過渡。

  首先我帶領學生們複習上一課題內容,之後以書本上的實驗作為新課匯入,讓學生對溶液的濃稀有直觀的認識,並瞭解溶液濃稀判斷的其他簡單方法如糖水甜淡、鹽水鹹淡等。隨即指出這些方法的不足,不能準確得知一定量的溶液裡所含溶質的量,引出溶液的濃度。隨後介紹溶質的質量分數,並將本節課的重點放在溶質質量分數介紹和簡單計算上。本節課的教學中發現我有很多需要改進和提高的地方。

  首先,上課學生活動少,這一直是我教學中的弊端。整節課絕大多數時間都是老師在講,學生被動接受,即使留有時間供學生思考,也很短,不能達到充分調動學生思維的目的。其實我之前預設了很多的學生互動環節,例如提出的很多問題的思考,但是留的時間很短,部分學生沒有充分思考。

  其次,上課內容講的過細,對於本節課內容相對來說比較好理解,只要老師適當引導就可以很好地理解,當老師把很多的細節全部灌輸,學生就不願意思考,漸漸地就養成。錢老師講的很對,說我有時候不相信學生能聽懂,有時候還不相信自己,那教學效果自然就不會很好。

  最後許老師還建議,上課儘量不要使用擴音器。擴音器長期使用,若聲音過大會可能會影響學生聽力,而且使用嗓子容易疲累多數是由於發音不正確導致的,老師們應該從正確發音著手解決嗓子問題。我以前一直覺得自己聲音很小,在許老師建議之後,我試著不用擴音器上課,發現自己聲音學生也能聽清,而且適當休息嗓子也還好。

  不過,上了一節課下來,我感覺自己上課也有可取之處,首先,在實驗書本的實驗9-7中,我讓兩個學生上來一起完成實驗,考察學生實驗的規範性,迎接即將到來的實驗操作考試。

  其次,在實驗9-8中,我引導學生根據前面所學溶解度判斷氯化鈉是否繼續溶解,並要求學生計算出溶液中溶質的質量分數。我看到一位學生寫了11%,當他聽到其他學生答案後立刻更改成10%,我讓他起來告訴大家自己的答案並講解如何計算,他講出10%計算過程後,我隨即追問,那你之前的11%是如何計算出來的呢?生答:10除以90這樣算對不對?錯在哪裡?生答:不對,我用溶質質量除以溶劑質量了,應該是除以溶液的質量。我想,針對這樣一個生成性問題的處理,學生對於溶質質量分數計算的理解有更深了一步。的確,在學生了解了這樣的問題之後,書本的討論部分“20oC時氯化鈉飽和溶液中溶質的質量分數為36%”學生很快就找出其中錯誤,回答的比較理想。

  總之,教學過程是個不斷磨礪,不斷進步的過程。教學之路很漫長,追求進步無止境!

  三

  化學溶液中溶質、溶劑的確定從書上的知識看太簡單無味,後面溶質質量分數的計算部分同學感覺不宜理解,不宜找出溶質是什麼?溶劑的質量是多少?因此,我今年試著在講完溶液的組成後,練習:將鐵放入稀硫酸溶液中。剛開始,部分同學認為此時的溶質是鐵,溶劑是稀硫酸,但通過討論分析後,90%的同學明白了有些物質放入另一種物質中發生物理變化,溶質、溶劑如何確定;有些物質放入另一種物質中發生化學變化,則溶質、溶劑如何確定。緊接著又練習石灰石放入稀鹽酸溶液中溶質、溶劑如何確定?再進一步分析比較溶劑的量如何?由於對溶液的教學從學生的實際出發,本節教學任務完成的比較好,併為後面溶質質量分數的教學打下了堅實的基礎。

 

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