背誦英語文章的方法

　　背誦英語課文是在非英語語言環境下訓練學生的英語口頭表達能力、閱讀理解能力以及綜合運用語言能力的有效途徑。下面是小編帶來的，歡迎閱讀!

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　　背誦英語課文有助於鞏固知識，加深對課文有理解，培養語感，它是英語學習的重要環節之一。雖然許多同學反映背誦課文是項艱苦的工作，但只要方法得當，背得多了，從中自會得到背誦的樂趣。

　　一、分角色背誦法

　　分角色背誦，就是把一篇課文按角色分配，由兩個或幾個同學共同背誦，這種方法最適宜於對話課文。其優點是能夠相互配合、相互監督，並可以增加對話的真實性，邀發興趣。如Book II中 Lesson 草藥 背誦這些課文時，同桌同學可以交換角色背誦。

　　二、問答覆述法

　　這種方法是以每篇課文後面的問題為線索，通過回答問題來複述課文，起到背誦作用，此法比較適用於長篇課文。如Book III中的Lesson Lesson兩課， 既有敘述，又有對話，逐詞逐句地背誦比較困難，而且像這樣的文章也沒有必要原封不動地背。通過問答可以複述課文大意，抓住課文中的重點語句，同樣可以達到背誦的效果。

　　三、詞提示法

　　所謂單詞提示法，即指利用課文每句話中關鍵詞的提示，由點及面逐步回憶、思考、背誦課文的方法。在背誦課文之前，先確定好關鍵詞然後把選好的單詞寫在紙上，其餘內容用省號表示，最後把書本合起來，根據所寫的單詞去回憶，由詞想到片語，再由片語想到句子。如果遇到記不清的句子，可以開啟書查閱，直到能回憶起來為止。這樣反覆兩三遍，一篇課文就能從頭到尾了。在背誦Book III中 Lesson 50的第三節時，可這樣確定關鍵詞：

　　四、聽錄音背誦法

　　在學習一篇課文時，連同老師領讀和播放錄音磁帶，同學們一般總要聽到幾遍課文朗讀。但聽錄音背誦課文與學新課時的聽不一樣。它在聽上句時必須想下句，邊聽邊記，逐句背誦，由部分到整體。這種方法可以充分模仿錄音中的語音語調，提高英語口語的準確性和流利程度，培養聽力。由於聽錄音不需動眼，所以，用這一方法背誦課文，可以在晚上睡覺前進行。

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　　1明確目的，集中精力

　　背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經心，注意力分散。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天後仍是出錯，這肯定是用心不專的緣故。至於出現“前記後忘”的現象，則是正常的，這時千萬不要向這種暫時困難屈服而打退堂鼓。

　　2確定任務，尋找竅門

　　背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開始時可短一些，容易一些，然後作一定幅度的調整。此外，背誦時還必須講究一定的技巧，熟讀內容，理解意思，不僅不會記錯和混淆，而且記住的數量也會越來越多。

　　3堅持復背，及時檢查

　　複習背誦的時間用得越多，記住的效果就越佳。例如，早晨背誦過的課文或知識，晚上睡前以及第二天起床後，應進行一次復背，並在每週六或週日再作適當的溫習背誦，以後過一個月再復背一次。這樣，可保證很長一段時期不會遺忘。

　　4加強默寫，強化訓練

　　所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。採取默寫手段，可有效地鞏固已經背誦了的課文和知識，而且對加深記憶大有好處。因為文字本身就是一種圖形和符號，經常默寫可幫助我們促進右腦的開發。如果能切實做到循序漸進，長期進行默寫訓練，那麼一定會有助於背誦的質量和效果。

　　方法二

　　1反覆閱讀與再現相結合

　　單純地反覆閱讀效果並不好，學習者應該在文章還沒有完全記住前積極進行嘗試再現，回憶不起來時再閱讀。這樣容易記住，保持時間也長。特別生疏的語句，注意多嘗試再現幾次。因為嘗試再現是一種比閱讀更積極的智力活動，又是一種自我檢查的過程，使人更能集中精力，掌握識記內容的重點、難點，並及時改正記憶中的錯誤。

　　2試背

　　背誦過程中，如果“卡殼”，應該進行追憶。追憶是有意和間接再現的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進行積極靈活的思維。因此，不能一“卡殼”，就立即停止背誦。

　　3熟背

　　文章通過理解消化，已納入自己的知識系統，語句通過熟讀試背，也已朗朗上口，如果再反覆朗讀幾遍，就能流利地背誦下來。檢查方式，除了個人和集體背誦外，還有對背，即兩人面對面同時背誦，因為有對方干擾，可鍛鍊學生記憶的深刻性和正確性;提背，即打哪提，從哪背，提到哪，背到哪，可鍛鍊學生記憶的準確性。

　　4默寫

　　這也是運用內部語言背誦的一種形式，既用腦，又動手，可加深對文章的記憶。一篇文章，就這樣一段一段地把它“吃掉”。最後，遵循“整體→部分→整體”的原則，按照背誦各段的方法，再把全篇串聯起來，進行背誦。

　　另外，為了使所背誦的內容長久地保持在頭腦中經久不忘，以便在實踐中及時提取應用，學習者還應注意兩點：一是遵循遺忘規律，合理安排複習。既要有堂堂背誦檢查，又要每週集中安排一堂背誦檢查。不斷強化記憶痕跡，避免其減弱或消退。二是根據識記程度對遺忘程序的影響，注意安排過度學習。實驗表明，過度學習的效果優於適度學習的效果。所謂適度學習是指在識記材料剛剛達到背誦程度就中止的學習。而過度學習是指對識記材料達到背誦之後還繼續進行學習。

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　　古人云:書讀百遍，其義自見。不僅僅對我們的來講是金科玉律,對英語也是一樣的!只要徹底的背會了,便沒有學不好的道理!背會了自然能讀,能看,能寫,那聽力也就不成問題了.

　　課文背誦十六法

　　一、抄誦法 轉

　　俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

　　二、時空法。記住要背內容中表示方位順序的詞語。

　　三、人物法。記住文章中依次或分類出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。

　　四、情境法。創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。

　　五、情節法。掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

　　六、延伸法。

　　背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

　　七、對比法。把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

　　八、問題法。提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。

　　九、提綱法。列出一個簡單的提綱，然後根據提綱練習背誦。

　　十、列表法 記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特徵化、條理化，一目瞭然，便於舉一反三，加深印象。

　　十一、間隔法 記憶課文的詞語不能怕重複，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

　　十二、歌訣法。將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

　　十三、點線法 抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先後次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯絡起來記憶。 十四、分合法

　　先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而後合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。

　　十五、關係法。背誦之前，先弄清文章的結構關係，例如先總後分，先分後總，總分——總：有如動靜關係，遠近關係，等等。

　　十六、耳聽法

　　這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然後放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反覆朗讀效果會更好些。