一年級語文下冊第十九課烏鴉喝水教學設計

　　一年級語文下冊第十九課《烏鴉喝水》是一篇經典有趣的童話故事。通俗易懂，以“喝水”為線索，採用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象。小編在此整理了一年級語文下冊第十九課《烏鴉喝水》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊第十九課《烏鴉喝水》教學設計1

　　一、教學目標

　　1、認識“喝”“渴”等11個生字，會寫“烏”“處”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養學生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。

　　2、採用自主、合作、探究的學習形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導學生學習生字。

　　3、通過朗讀課文，使學生懂得遇到問題時，要開動腦筋，積極想辦法解決。

　　二、教學重點

　　採用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。

　　三、教學難點

　　區別字形相近的字，準確掌握會認和會寫的字。

　　四、課堂準備

　　生字卡片、課件。

　　五、教學過程：

　　***一***示圖匯入，激發興趣

　　1、同學們你們喜歡聽故事嗎?今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。

　　2、***出示課件***它是誰?它在做什麼?誰能用一句完整的話，講講這幅圖的內容。

　　3、揭示課題，學習“喝”字。

　　出示:喝水。引導觀察：“喝”是什麼偏旁?思考：“喝”為什麼是口字旁?

　　***二***初讀課文，瞭解文意

　　1、教師範讀課文，要求學生聽清每個字的讀音，特別要注意預習時所畫的生詞的讀音。

　　2、學生自由練讀課文，嘗試運用請教、拼讀等方法把課文讀通順，並標清本文的自然段。

　　***三***交流讀文，引導識詞

　　1、指名讀第一自然段，學習生詞：口渴、到處

　　①口渴：教師講述發音特點，學生練讀，指讀。講述口渴時的感受，記住“渴”字的字形。

　　②到處：指讀並理解該詞，指導朗讀：烏鴉為什麼要找那麼的地方?你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎?

　　2、指讀第二自然段，學習“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來喝水的瓶子是什麼樣的?

　　3、指讀第3自然段，學習：旁邊、辦法

　　①旁邊：採用看圖和聯絡實際的方法理解詞意。

　　②辦法：練習用“辦法”說一句話。

　　4、指讀第4自然段，學習：銜來、放進、慢慢、升高

　　①銜來：指讀帶有“銜來”一詞的句子，看圖理解“銜來”。

　　②放進：區別“進”“近”

　　③通過猜詞遊戲學習“慢慢、升高”，瞭解“慢”的反義詞是“快”。“升”的反義詞是“降”

　　5、齊讀全部生詞。

　　***四***、掌握方法，自主記字。

　　1、出示生字，自由認讀。

　　2、學習方法，交流記字。

　　①思考：在這一課中有兩個字長得很像?它們是誰?這兩個字哪像?哪不像?你用什麼好辦法，一下子就能把它記住。

　　②老師簡介比一比的識字方法。

　　③簡訊記字：

　　外對處說：你幹嘛把腳伸那麼長?

　　力對辦說：幾天不見你怎麼拄雙柺了?

　　行對銜說：?

　　去對法說：?

　　3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記

　　4、開火車檢查生字掌握情況。

　　5、換語言環境，鞏固識字。

　　早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，鳥媽媽從遠處銜來食物飛回大樹上，小鳥覺得有些口渴，就對媽媽說：“媽媽，我想喝水。”鳥媽媽看見大樹旁邊有一條小河，高興地叫起來：“有辦法啦!”它馬上飛過去，在瓶裡放上水，高高興興地回了家。

　　***五***、抓住難點，指導寫字。

　　1、學生自由認讀要求寫的字。

　　2、觀察要寫的字找出難寫的字。

　　3、教師範寫，學生觀察並練習書寫。

　　***六***、回顧全文，滲透思想教育。

　　1、同學們，你們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?為什麼?

　　2、教師總結：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什麼困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

　　一年級語文下冊第十九課《烏鴉喝水》教學設計2

　　教學目標：

　　1、圖文結合，理解詞、句的意思。懂得應該找到最好的方法來解決問題。

　　2、學會15個生字，會寫8個生字。

　　3、繼續鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

　　4、正確、流利、有表情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、藉助拼音正確、流利地朗讀課文;

　　2、學會本課的生字詞。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入。

　　同學們，還記得老師給你們講的《狐狸和烏鴉》的故事嗎?故事中的烏鴉是多麼的愚蠢呀!今天，我們又要認識一隻烏鴉，看看這又是一隻什麼樣的烏鴉呢?

　　揭示課題，學生齊讀課題。

　　二、讀了這個題目，你想知道些什麼?

　　三、老師範讀課文，學生認真聽。

　　四、初讀課文，學習生字。

　　1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認識的生字。

　　2、彙報你是怎麼認識這些字的?重點介紹多音字“著”。

　　3、同桌互相認讀生字。區別“喝——渴”。

　　4、開火車認識生字，做猜字遊戲。

　　5、給生字找朋友。

　　五、學習課文。

　　1、老師再讀課文，學生再通過聽解決自己不認識的生字。

　　2、同桌學生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段?標出來。

　　3、抽生分段讀課文，也可以採用不同的形式讀。

　　4、全班指書齊讀課文。

　　5、想一想：

　　烏鴉是用什麼辦法喝到水的?***練習說話。***

　　還有比這個辦法更好的辦法嗎?比比哪個辦法是最好的?

　　你覺得這是一隻什麼樣的烏鴉?你應該向它學習什麼?***誇誇這隻烏鴉。***

　　6、再齊讀一遍課文。

　　六、老師小結。

　　第二課時

　　一、朗讀課文。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、分小組比賽朗讀。

　　二、學習寫字。

　　1、抽學生讀生字卡片，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認讀。

　　4、這節課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

　　5、認識新筆畫——斜鉤。示範寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師範寫，生模仿寫。

　　6、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。

　　三、總結。

　　四、佈置作業。

　　1、讀熟課文;

　　2、練習冊作業。

　　板書設計：

　　烏鴉喝水

　　口渴 ***找水喝***

　　喝不著 ***想辦法***

　　發現石子 ***動腦筋***

　　銜石子進瓶子 ***喝著水了***

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