一年級語文下冊美麗的小路教案

　　一年級語文老師在設計《美麗的小路》教案時，可以結合本班學生的實際情況，對學生進行環保教育，使學生認識到植樹造林，合理利用自然資源的重要性。小編在此整理了一年級語文下冊《美麗的小路》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊《美麗的小路》教案1

　　教材分析：

　　這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關環境衛生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環境”的道理蘊含其中。

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環境帶來的快樂!

　　2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環境。

　　3、培養學生愛護環境衛生的願望和行為。

　　教學重難點：

　　練習感情朗讀課文;明白不美的行為會破壞美麗的環境;培養學生愛護環境衛生的願望和行為。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、揭示課題,複習生字。

　　誰能讓花兒盛開? 這節課我們將比一比，看誰最會說、會讀、會思考。

　　二、圖文結合，感受小路之美***學習第一段***

　　1美麗的小路是什麼樣的?誰來說說?***出示課件，學生看圖說話。***

　　小路真美呀!***板書大大的“美”字。***

　　2課文第一自然段就寫出了小路的美麗，開啟書快去讀一讀，看誰讀得美。

　　出示第一節***課件以美麗的小路為背景，配上文字***，自由練讀。

　　3指名讀，其餘學生一邊聽一邊想象。

　　4你讀得太美了!讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。***引讀——鴨先生的……

　　三、轉換角色，再感小路之“美”。學習***二、三段***1有一天，兔姑娘和鹿先生從這裡走過，他們是怎麼說的呢?***自由練讀——請一對同桌讀。***

　　2聽了他們兩個的朗讀，你有什麼要說的嗎?

　　同桌一起讀讀二、三兩節，看誰讀得像。

　　3誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過?

　　4為什麼要走得那麼輕，那麼慢呢?

　　5請把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學讀兔姑娘的這段，請男同學讀鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲!

　　6如果這時你也從這條小路上走過，你會怎麼說?

　　7同學們，讓我們再次讚美它。齊讀句子：啊，多美的小路啊!***板書大大的“美”***

　　四、圖文對照，感悟小路之“不美”。***學習第4自然段***

　　1讀得真棒!這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。可是不久……***出示句子***此刻的小路還美嗎?誰來讀一讀。

　　2讀了這句話，你知道了什麼? ***字幕閃爍：美麗的小路不見了。***

　　3：小路變成了什麼模樣呢?看***出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著……***

　　4如果這時你從這裡走過，你會怎麼說?

　　5美麗的小路變成了骯髒的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢?帶著你現在的心情讀讀這句話。***生讀該句，有失望的，有著急的……***

　　6原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是—— ***生：乾淨***

　　7因為有人不講衛生，使原來美麗的小路不見了。儘管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----美麗的小路不見了，***在黑板上擦去“美“字***你們的心情怎樣?

　　五、讀讀演演，加深感悟***學習第5-8自然段***

　　1我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎麼說吧。***出示句子5-8自然段***

　　讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話。

　　2他們說的話後面用的是什麼標點符號?他們在問誰呢?仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什麼心情?

　　3你能把他們的心情讀出來嗎?***指名讀——分角色朗讀。評價。***

　　4兔姑娘、鹿先生、鴨先生說話時可能還做了什麼動作?配上動作感情朗讀嗎?

　　5讀得真好，動作也很棒，能把1-8自然段的內容演一演嗎?找夥伴練一練。

　　6選出一兩組帶頭飾在班上彙報表演，評議誰是最佳演員。

　　7同學們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪裡來的嗎?***小組內交流課前蒐集的：我們生活中垃圾的由來。***

　　出示句式：鴨先生說：“這都怪我!怪我……”。

　　你現在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什麼?

　　8是呀，現在小鴨可後悔了，他決心要把小路找回來!***齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。***從哪個詞語看得出他的決心?*** “一定”。***

　　六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。***9-12自然段***

　　1是啊，環境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。

　　***學生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。***

　　2美麗的小路是怎樣找回來的?老師根據學生的回答相機板出有關的動作詞。

　　3左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。

　　4“澆澆水、洗洗澡”這兩個詞有什麼特別的嗎?

　　前面也有兩個這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎?

　　5終於，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，***重新板書：美***

　　瞧，他們多開心啊!***師引讀10-12自然段***

　　6為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什麼?

　　讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧!***再次播放課件：美麗的小路圖***

　　七、明理擴充套件，總結課文。

　　1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——

　　2這樣美麗的環境我們應該怎樣保護呢?

　　***出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧!***

　　3走出校門更加美麗，請看——我們汪清正在建立全國衛生城市，讓我們一起努力***出示句子，齊讀：讓美麗的汪清永遠和我們在一起吧!***

　　4美麗的環境要靠我們共同愛護。希望你走到哪裡，就能給那裡留下一片潔淨，一片美麗!***出示句子讓美麗的世界永遠和我們在一起吧!***

　　5最後，老師想送給大家一句話：讓美好的習慣永遠和我們在一起吧!

　　6佈置作業。

　　一年級語文下冊《美麗的小路》教案2

　　課前透視

　　這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。

　　大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感薰陶。

　　教學目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。

　　2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛護環境衛生的願望和行動。

　　教學重點;

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　資訊資料：

　　生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、講故事。教師聲情並茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎?為什麼?學生暢所欲言。

　　2、演示課件。今天老師帶同學們去郊遊。***出示課件***你們看這個地方怎麼樣?***指名說***美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?

　　對話平臺

　　自學***初讀感知，增強讀書的目的性***

　　1、學生藉助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

　　識字***面向全體分層教學，利於培養學生自主識字能力***

　　1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

　　2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

　　3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

　　***學生由於課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至於喪失信心。所以這樣設計有利於培養全體學生獨立識字的能力。***

　　朗讀***多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。***

　　1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

　　2、教師範讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然後練讀。

　　3、分角色讀文。

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