小學二年級數學下冊期中試卷分析

　　試卷分析是教學環節中不可缺少的部分,它可以反映出學生的學習情況。下面小編為大家帶來小學二年級數學下冊期中試卷分析的內容，希望對你有用。

　　***一***

　　一、卷面分析

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，型別比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。題目難度適中。

　　二、考試情況

　　三、總體分析

　　***1***記憶力的題目學生考得比較好，對於口訣以及直角、銳角、鈍角，絕大多數學生已經耳熟能詳，理解並掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有極少數學生對角的概念記不牢，把銳角和鈍角的概念混淆。部分學生概念不清晰、不紮實。

　　***2***關於想像力方面的，縱觀本次考試，想像力的題目考得還是比較理想，大部分的學生對於課本的知識掌握的比較好，對於類似的題目能很根據已有的知識，很快找到答案。此外部分學生的審題能力還有待提高，解決問題的能力不強。

　　***3***關於純計算方面的題目大部分學生能夠很好的解決且正確率高，但部分學生由於對計算存在馬虎現象，基礎知識掌握不紮實，沒有形成良好的學習習慣。今後應加強學生檢查習慣的培養。

　　四、反思和改進措施

　　通過前面對試題的分析，在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面。

　　1、發揮備課的作用。備好課是上好課的前提。準確把握教材，抓教學的重難點落實。

　　2、重視知識的獲得過程。使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三靈活應用的水平。

　　3、加強學習習慣和策略的培養。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

　　4、加強對後進生的輔導，使全體學生得到均衡發展。做好後進生的補差工作，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

　　***二***

　　一、考試情況概述：

　　這次期中試卷是人教版小學數學二年級下冊 第一至第四單元的教學內容，考核物件是二年級全年級學生，考試時間40分鐘，滿分100分，我所任教的班級有26名學生，參加考試的學生是25名學生，總分1396.5分，平均分55.8分，及格率56℅，優秀率為32%，差生率28℅。本次考試的型別共有五大題。第一題是填空題，大部分學生都能很好做出來，只有個別差生做不對。第二題是判斷題，學生做的不是很好，主要是基礎不好，失分過多。第三題是計算題，大部分的學生都能很好的計算出來。第四題是畫圖，大部分學生不理解題意失分較多。第五題是解決問題，有大部分學生都能很好的進行解答。

　　二、考試情況分析：

　　1、基礎題上失分過多。由於二年級的學生有少部分學生基礎較差，最簡單的計算都不會做，平時他們對基礎知識的掌握情況不是很好，加上做題不認真，不細心，考試時出了很多錯。主要有：

　　① 做題浮躁，不細心。

　　②對“前後”的理解有誤。

　　③考慮問題不周到，橡皮擦了之後就沒有補寫。

　　④對一句話的理解有誤

　　⑤ 部分優生已經理解了相對性，考慮得比較全面，但標準答案唯一，所以還是被扣了分。

　　因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。

　　2、綜合題上失分。主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分也比較多，主要有：

　　主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。或是學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，或是老師的讀題對學生有誤導，不會靈活解決問題。

　　應用題的審題能力差，不理解數量間的關係。

　　學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是最後一題由於學生的分析問題的能力不強不能很好的理解題意，分析和解決問題的能力 不夠。還有最後一題提出“數學問題”竟有一半的學生不懂，失分甚為嚴重。我想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。

　　3.在計算方面，大部分學生掌握得比較好，得分率比較高。

　　三、自我反思及努力方向：

　　1、加強數學基礎知識的教學。

　　2、 精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習。

　　3、重視考後反思，師生共同分析試題。

　　4、關注學生中的弱勢群體。