人教版數學二年級期末試卷質量檢測分析

　　結合試卷分析從而進一步認識正態分佈的和非正態分佈的重要性,以便客觀而正確地評價教學質量。下面小編為大家帶來的內容，希望對你有用。

　　***一***

　　一、試卷情況分析

　　此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

　　1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

　　課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計五個大題。

　　2、取材比較貼近生活，評估了學生聯絡生活的能力。

　　《新課程標準》指出：學習素材應來源於自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源於孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。這些都是學生現實生活中熟悉的事物，便於學生聯絡實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯絡生活，培養學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。

　　3、體現了靈活性。

　　在考察學生“長度單位”的內容是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。

　　二、試卷具體分析

　　試卷共分五個大題：

　　1. 請你填一填。

　　此題共有5個小題，考察內容有100以內數、長度單位、用乘法口訣等有關方面的知識，覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。

　　2、我是選擇小行家。

　　共5小題。出錯最多的是第2題：一個數減去47得25，這個數是*** ***①22 ②72 ③62

　　3、我會算。

　　共2小題。

　　第1小題口算。此題大多數學生做得不錯。

　　第2小題豎式計算。學生基本能準確地計算這道題，個別學生因為加減法的進退位沒有掌握好，導致失分。

　　4、我會畫。

　　數學教學是數學活動的教學，是探索生活中各種活動的教學。所以，在教學中，教師要注意培養學生動手操作的實踐能力。俗話說：“聽十遍不如看一遍，看十遍不如動手做一遍。”學生只有在動手操作的過程中，創新意識和實踐能力才能得到培養。

　　5、應用天地。

　　這部分共3大題。第一題又分成2小題，第1小題是考查已知總數和份數，求每份數是多少的應用題，第2小題是考查已知總數和每份數，求份數是多少的應用題，學生基本能夠列式計算。

　　第二題是考查已知每份數和份數，求總數是多少的應用題。第三題又分成4小題，其中第4小題是讓學生提出一個用乘法或除法解決的數學問題，有部分學生提用除法解決的問題表達不夠清晰。

　　三、對試卷的評價：

　　隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯絡實際解決問題能力的關注;在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯絡生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量不大，題目型別靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

　　四、從答卷情況看教與學存在的主要問題：

　　從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現,學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規範，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但是也存在著學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。

　　五、今後措施努力方向：

　　1、繼續努力培養學生良好的學習習慣，抓緊基礎知識、基本技能訓練，計算能力的培養與提高。加強口算訓練，強化筆算。

　　2、教學中注重數學與生活的聯絡，努力設計形式豐富多彩、貼近生活的練習。使練習題層次化、靈活化。數學內容生活化、趣味化。培養學習興趣，使學生在主動積極、輕鬆愉悅中掌握知識。

　　3、加強應用題教學，引導學生正確讀題，弄清條件和問題，分析應用題的數量關係，正確列式計算。始終注意通過直觀教學和引導學生操作，揭示應用題中已知數量和未知數量間的關係，掌握好解題思路。

　　4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯絡生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

　　***二***

　　一、二年級本次數學質量檢測成績統計

　　1.成績統計表***保留兩位小數***

　　2.分數段統計表***單位：人***

　　二、對本次質量檢測成績的分析說明

　　1、本次對於本班數學期末測試的整體結果不理想，因為部分學生在此次檢測中沒有達到理想的成績。本班的平均分是78.48分，及格率100%，優良率為55%。從整體上看，這次考試的內容難度不是很大，試題注重基礎知識的掌握，所有題目的型別都在複習時見過練過，但是也有個別學生在考試中出現了一些不應該出現的問題，例如沒有認真計算和檢查，做題馬虎、粗心。

　　2、從檢測結果來看，學生基礎知識大部分學生都掌握得較好，但是分析問題、解決問題的能力比較欠缺，所學知識比較呆板，不夠靈活。需要以後進一步加強能力的培養，通過多角度、多方面的設計題型，使學生能夠舉一反三，應用所學知識靈活解決問題。

　　三、在本次質量檢測中存在的問題分析、說明及改進辦法

　　***一***存在問題：

　　1.部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯和漏抄資料的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫和寫錯。計算時粗心算錯答案。

　　2、學生讀題馬虎，沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算題就做錯。

　　3、學生對解決實際問題 的能力太差，對知識的學習太死，不會靈活運用。

　　***二***改進辦法

　　1、 培養學生良好的解題習慣，減少學生因不良的學習習慣，造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯題號，漏做試題，漏寫結果等現象。

　　2、有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，並不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、通過考試我發現看似簡單的問題，不少學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學生對知識的把握程度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今後我一定想辦法克服這一毛病。

　　3、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

　　4、重視學生的基本算理、基本概念的教學。