冀教版小學二年級數學試卷分析

　　試卷分析是新課程教學多元化探索的一種方式，對於已經考過的試卷進行科學評價，對學生以後的學習有很大幫助。下面是小編收集整理關於冀教版小學二年級數學試卷分析以供大家參考。

　　***一***

　　一、試題分析

　　本次數學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，範圍全面，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識***概念***的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，採取填一填、判斷、口算、列豎式計算、量一量、連一連、解決實際問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學資訊和應用數學知識解決實際問題方面的能力。

　　二、學生答題情況及失分原因分析

　　本次期末檢測中，二年級共有7人蔘加，平均分96分， 優秀率100%，及格率100%。從檢測結果來看，學生基礎知識和基本技能掌握得較好，分析問題、解決問題的能力有了進一步的提高，學生都能在此次檢測中發揮出自己的實際水平，但也存在一些問題。

　　1.極個別學生的良好的書寫習慣沒有養成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。

　　2.個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第一題計算中，不認真計算導致錯誤。

　　3.缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題。

　　4.學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度並不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。

　　5.部分學生沒有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。

　　三、改進措施

　　1.在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。

　　2.平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關係，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

　　3.強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

　　4.加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

　　5.從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，採取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

　　6.培養學生認真的良好學習態度，培養學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。

　　***二***

　　一、命題目的、範圍及特點

　　本次單元測試，試題覆蓋二年級數學上冊第一、二單元的知識點，共7大題，16小題。分為計算能力、實際應用兩個方面。具體題型為填空題、判斷、填上符號、連一連、算一算、操作題和應用題。試題重視基礎知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設定合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。本試卷通過多種形式，從不同側面考查了學生對前兩個單元特別是第二單元知識的掌握情況，注重考查學生對計算方法的掌握程度和動用已學知識解決問題的能力。體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性。總體來說，試題難易適中，設計合理。

　　一、 總體情況：

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，型別比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。

　　二、 錯誤情況分析:

　　第一題 共有12個小題，12分，學生出錯在1分左右，主要是學生的計算能力比較差，還有就是有不細心現象。

　　第二題 分二個小題，第一小題6分，考查學生估算的掌握情況，這一題的失分在1分的較多，原因是計算出錯。

　　第三、四、五題學生們做得很好，出現錯的只有少數幾個同學， 第六題“看圖列式計算”主要的錯誤是學生們沒有理解圖的意思，對誰比誰，求誰不會理解。

　　第七題“小動物過河共2個小題，考查學生的計算能力，多數同學存在著計算不認真的現象。丟分較嚴重。

　　第八題 考查了學生對兩位數進位加法和退位減法的計算方法掌握情況，共12分，丟分在4分的佔大多數。原因是對算理還不是很熟練。

　　第九題“解決問題”共18分，丟分較多，原因1是沒有理解題意，在老師讀題時不認真聽題。原因2是式子列對可計算出現了錯誤。原因3是沒有養成寫單位名稱和答的好習慣。

　　三、改進與措施：

　　1、計算教學從算理分析到實際計算要紮實，部分後進生老師要不遺餘力地教會計算方法，力求會正確計算。

　　2、要十分重視書本上的每一個例題和習題，老師要善於研究這些題目，要學會分門別類。

　　3、老師首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥於一個題目，一個型別，一份試卷，要集思廣益，博採眾長。

　　在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

　　***三***

　　一、試卷分析

　　本次數學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，範圍全面，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識***概念***的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，採取想一想，填一填、判斷、小小神算手、心靈手巧、小小統計員、解決實際問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學資訊和應用數學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數學課堂教學改革進一步向深入邁進。

　　二、學生答卷情況分析

　　第一大題想一想，填一填。第5小題，數角的數量有學生犯錯誤。之前講的比較少，對拔高的內容重視程度不夠。

　　第二大題判斷題，最大的兩位數和最小的兩位數相差90.這道題很多學生都認為是正確的，沒有進行實際的計算，判斷錯誤。

　　第三部分計算，學生計算能力還有待加強，。正確率為98%。

　　第四大部分心靈手巧，有人粗心把5釐米看成6釐米而畫錯。

　　第五大部分統計圖，個別學生找的不準確，出現7個半人的可笑錯誤，正確率為96%

　　第六大部分解決問題，最後一題拔高題型之前沒有講過，學生出錯較多。

　　三、存在問題

　　1、極個別學生的良好的書寫習慣沒有養成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。

　　2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第一題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。

　　3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。

　　4、學生學得太死，對所學知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴重。

　　5、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度並不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。在今後的教學過程中應注意多樣化的方式。

　　6、部分學生沒有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。

　　三、改進措施

　　1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。

　　2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關係，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

　　3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

　　4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

　　5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，採取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

　　6、培養學生認真的良好學習態度，培養學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。