人教版二年級下冊語文園地八教學設計

　　語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　人教版二年級下冊《語文園地八》教學設計1

　　教學目標

　　1.在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　2.能獨立識字，喜歡積累詞句。

　　3.培養聽說能力，願意與同學交流，能把自己的學習收穫或假期打算用幾句話寫出來。

　　4.樂於學習，樂於展示。

　　課前準備

　　1.多媒體課件。

　　2.音樂磁帶。

　　3.競賽用的小紅花。

　　教學過程

　　我的發現

　　要引導學生髮現：三個句子，表達的是同一個意思，體會漢語表意的豐富性。

　　1.激趣匯入。

　　a.聽一聽：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學一同演唱。

　　b.說一說：你還知道哪些有關星星的歌曲、童謠或小知識嗎。

　　2.感悟發現。

　　a.創設情境。

　　***課件演示：夜空群星閃爍***

　　看，夜空多美麗呀，無數的小星星像眼睛眨呀眨的。

　　b.讀句賞句。

　　◆有三位小朋友***課件出示：三位小朋友的形象***，在月夜下，腦海中產生了這樣的想法。

　　◆分別點選人物。***課件出示句子：☆那麼多星星，你怎麼能數得清呢?☆那麼多星星，你是數不清的。☆那麼多星星，你數不清呀!***

　　◆分別把句子讀一讀，看誰讀得好。

　　c.共同發現。

　　小結：這三個句子說法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。

　　d.練習。

　　課件出示句子：公園裡的小朋友真多呀!

　　請同學們用不同的說法把這句話的意思表示出來。

　　日積月累

　　1.選選認認。

　　a.讀有音節的詞語。

　　◆自己先讀幾遍。

　　◆找夥伴讀，讀給夥伴聽，互相正音。

　　b.老師引導學生根據形聲字聲音表音、形旁表義的特點，想想應該怎樣連線。

　　c.分組討論、連線。

　　d.各組彙報學習情況，老師訂正。針對學習中的問題進行講解。

　　e.課件出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀yú。指名認讀。

　　f.換偏旁變成生字。

　　課件出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。

　　g?學生認讀、討論。

　　h.出示詞語，認讀。

　　愉快　　榆樹　　描圖　　　　瞄準

　　地址　　腳趾　　帳篷pénɡ　　算賬

　　j?用多種方法認讀生字。

　　2.我會讀。

　　a.讀通句子。

　　◆自己先讀幾遍。

　　◆找夥伴讀，互讀互聽。

　　b.引導發現句子的特點，再鼓勵學生說一個這樣的句子。

　　3.讀讀背背。

　　a.讀句子，初步感悟這些句子的含義。

　　b.認識句子，知道這些句子都是名言警句。

　　c.嘗試背誦，並引導學生注意積累名言警句。

　　口語交際

　　1.談話匯入，激發興趣。

　　小朋友們，今天老師為大家帶來兩個蛋寶寶，你們喜歡嗎?

　　那我們就來一起做個遊戲嗎!老師這裡有兩個蛋寶寶，看，這兩個蛋寶寶長得像嗎?可是它們兩個卻有不同的本領。不信你們看：***老師在桌子上演示，分別讓兩個雞蛋旋轉***有一個雞蛋能夠旋轉，另一個雞蛋卻不能旋轉。小朋友們，你們是不是覺得特別奇怪?想解開這個謎嗎?

　　那就讓我們一起走進今天的科學智慧小迷宮吧。

　　2.分組討論，互動探究。

　　a.小組活動，研究雞蛋旋轉與否的原因***生雞蛋不能旋轉，只有熟雞蛋才能旋轉***。老師揭曉謎底，激發孩子們互動的願望。

　　b.老師引導：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱;常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會使自己變胖呢;電燈、電視開著的時候，我們是不能用溼毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發生危險……

　　我們身邊的科學知識可真不少!把你們知道的科學小知識告訴老師和同學們，好嗎?***小組交流，給足時間，人人蔘與***

　　3.推舉代表，交流合作。

　　a.提名推薦或自薦小組發言的代表。

　　b.推薦人在全班交流自己所知道的科學知識，這些知識最好是身邊的、新奇的、易理解的。

　　c.全班同學可以自由發言，說一說自己知道的小常識、小科學、小發現……

　　4.科學探究，不斷求知。

　　a.小結。在今天的科學智慧小迷宮中我們盡情地遨遊探索，在這裡我們豐滿了羽翼，增長了知識。那麼小朋友們想不想繼續在我們這個科學智慧小迷宮裡暢想遨遊呢?好，那就讓我們來制定一個探索求知發現身邊科學的方案吧。

　　b.制定研究方案。

　　方案一：經常看電視臺播出的科學節目。看後把節目中所播的科學知識畫出來或寫下來，展示給同學們看。

　　方案二：每週固定看有可看性的、有價值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學，請你出一份科學小報，在全班展示。

　　寫話

　　根據課本上的寫話要求，請同學任選一項內容進行寫話練習。如果有的同學想寫別的內容，也可以。

　　1.讀“寫一寫”中學習夥伴的話，以此內容為話題，自由選擇要寫的內容。

　　2.進行寫話練習。

　　3.交流，展示，評議。

　　展示臺

　　1.交流閱讀收穫。

　　同學們，我們前一段時間留了一個作業，大家都閱讀了科普讀物，瞭解很多科普方面的知識，是不是很神奇?那你們能不能把獲得的神奇的知識講給大家聽?

　　2.展示手抄報。各小組選派代表在全班交流展示各小組製作的手抄報。各小組互相評議。

　　寬頻網

　　1.指導學生閱讀教材，瞭解我國古今的一些科學成就，激發學生了解我國科學成就的願望。

　　2.課外閱讀相關書籍，查閱相關資料，瞭解我國更多的科學成就。

　　3.在閱讀書和查閱資料的基礎上，編寫手抄報，然後舉行班級手抄報展。

　　建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際用1課時。

　　人教版二年級下冊《語文園地八》教學設計2

　　教材分析：

　　本單元包括我的發現、日積月累、***選選認認、我會讀、讀讀背背***口語交際、展示臺、寬頻網內容。“我的發現”這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。選選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。 “我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達慾望，促進學生表達能力的提高和發展。

　　教學目標：

　　1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

　　2、在區別形近字中積累新字新詞。

　　3、讀比喻句，積累名言名句。

　　4、進行口語交際，激發愛科學、學科學的興趣，培養口語交際能力。

　　5、練習寫話，培養語言表達能力。

　　6、展示科普讀物，小組設計“身邊的科學”手抄報，交流了解到的科學知識與見聞。

　　7、查詢資料，瞭解科學家、發明家的成就。

　　教學重點：

　　1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

　　2、學新字、新詞、好句。

　　3、進行口語交際。

　　4、練習寫話。

　　教學難點：

　　積累比喻句。

　　積累名言名句。

　　練習寫話。

　　教學方法：

　　自學、對話

　　媒體運用：班班通

　　預設過程：

　　***應包括課程匯入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等***

　　第一課時

　　一、我的發現，

　　1、投影出示句子

　　那麼多星星，你怎麼能數得清呢?

　　那麼多星星，你是數不清的。

　　那麼多星星，你是數不清呀!

　　2、學生自己讀句子，和同桌交流自己的發現。

　　3、集體彙報，教師總結。

　　三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數不清;第二句加上句號，表示你數不清;第三名句用了感嘆號，表示你肯定數不清。

　　4、擴充套件延伸。

　　這是李明買的書嗎*** ***

　　這是李明買的書*** ***

　　這就是李明買的書*** ***

　　二、選選認認。

　　1、自讀字詞，明確練習要求。

　　2、根據自己的理解，選字連線。

　　3、同桌交流連線原因。

　　4、集體交流區別形近字的方法。

　　5、教師出示生字卡片，學生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。

　　第二課時

　　一、學習“我會讀”

　　1、學生自讀句子，發現句子的共同特點。

　　2、投影出示句子。

　　茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

　　茂密的枝葉遮住了陽光。

　　問：上面兩個句子，你喜歡哪一句?為什麼?

　　***學生各抒已見。***

　　教師歸納總結：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。

　　3、讀其他句子，說說把什麼比作什麼。

　　4、從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

　　二、學習“讀讀背背”。

　　1、學生自讀名言，想想其中的含義。

　　2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發。

　　3、自由讀背名言。

　　三、作業。

　　課外蒐集名言名句。

　　第三課時

　　一、口語交際：

　　1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

　　2、多媒體展示身邊科學的圖片。

　　3、小組交流。

　　***1***小組交流自己瞭解的身邊的科學。

　　***2***小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　　***1***向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。

　　***2***把自己已看過的書和同學交換。

　　二、寫話。

　　1、啟發學生回憶本學期做過的事。

　　2、說一說自己的收穫。

　　3、談談自己在暑假裡的打算。

　　4、教師歸納要點。

　　寫收穫：***1***寫做了什麼事。

　　***2***寫做的過程。

　　***3***寫做了以後，懂得了什麼。

　　寫打算：***1***打算暑假中做什麼。

　　***2***打算怎麼做。

　　5、學生自由寫話。

　　二、作業佈置：

　　佈置學生回家準備有關科學家、發明家、科普讀物和科學成就等課件，以便於向同學介紹。

　　人教版二年級下冊《語文園地八》教學設計3

　　我的發現：

　　這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發學生寫作與口語表達應採用靈活的正確的方式。

　　過程建議

　　出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什麼?

　　組內交流發現，教師巡視點撥。

　　啟發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎?

　　日積月累

　　這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成。“選選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

　　讀讀認認

　　出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

　　自主完成題目填寫。

　　組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。

　　利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

　　我會讀

　　出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

　　組內交流讀後的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什麼比成什麼”。

　　引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎?說給大家聽，並說說這樣寫的好處。

　　讀讀背背

　　出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

　　組內交流：這幾句名言有什麼含義?

　　說說自己最喜歡的一句名言。

　　採用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

　　口語交際

　　本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在於引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、蒐集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達慾望，促進學生表達能力的提高和發展。

　　交際準備

　　課前佈置同學蒐集生活中的科學現象。

　　反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。

　　把學生他成若干個小組。

　　創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文，瞭解本次口語交際的活動內容。

　　組內交流：根據提示學生把課前蒐集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班彙報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧祕。

　　啟發拓展：課下把同學們蒐集到的資料，辦一期“科學奧祕在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

　　“寫一寫”

　　這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫;二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習夥伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然後動筆練習。

　　過程建議：

　　出示學習夥伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。

　　組內交流，說說自己想寫的內容。

　　自主練筆，教師巡視點撥。

　　互讀展示，師生簡評。

　　展示臺

　　這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的蒐集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的範圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和後面的寬頻網結合起來進行。

　　過程建議

　　1、教師啟發談話，引導學生藉助學習夥伴的提示，認識本次活動的內容。

　　2、小組合作，採用自己喜歡的方式，展示課外蒐集的科普圖書，和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。

　　3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。

　　寬頻網

　　本級寬頻網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在於引導學生課外蒐集和查詢資料，瞭解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閱讀訓練、蒐集處理資訊能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當佈置。

　　過程建議

　　1、出示短文，學生自讀，瞭解短文介紹的內容。

　　2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就?試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班彙報。

　　3、啟發：我們還能採用什麼樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢?交流蒐集的方法和途徑。

　　4、學生讀書，蒐集。***可以延伸到課外***適當時機，組織學生進行蒐集的展示。

　　課後記：