北師版語文七年級下冊練習冊答案

　　練習是為了更好的鞏固知識，下面是小編帶來的關於的內容，希望會對大家有所幫助!

　　***一***

　　一、積累與運用

　　1、

　　縷lǚ 曙shǔ 煥huàn 棧zhàn 梭suō 粼lín

　　褸lǚ 署shǔ 渙huàn 賤jiàn 俊jùn 鱗lín

　　***組詞略***

　　2、運用了擬人的修辭手法。作者沒有把長江僅當做長江寫，而是有生命的“人”，讓讀者有種親切感，自然聯想到“母親”的形象。

　　二、閱讀下面的文段，回答問題。

　　1.作者在這裡不厭其煩地羅列貨船、汽輪、舢板、駁船、鑽探船、倉庫、堆疊、高樓等等體現當時中國欣欣向榮、蓬勃發展的景象，讀起來給人一種欣喜，頗有氣勢。這些排比句刻意要表現出經過長江時那種目不暇接的感覺，表現出作者內在情感的興奮。

　　2.略。

　　*3.祖國母親是古老的，更是朝氣蓬勃，充滿希望的。

　　⊙發展空間

　　1、diàn xián chēn tǎn yè

　　2、活潑和快樂 走 遇見 淘氣

　　3、一張小小的紅葉兒，從樹枝上脫落下來，隨風飄蕩，風停下來時，它就落在溪水裡。效果：用擬人的手法寫顯得親切、形象，彷彿是朋友。

　　*4、小紅葉有少年特有的調皮，渴望去闖世界;石頭頑固又不得不給執著的水讓路。

　　5、略。

　　2　筏 子

　　⊙收穫平臺

　　一、請根據拼音填寫漢字。

　　悸 噬 駭 履 蹄 瀉詳

　　二、閱讀下面的文段，回答問題。

　　1.羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比;岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。

　　2.突出羊皮筏子在“萬馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是十分凶險的;如此凶險的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽車裡瀏覽窗外的新建築”那樣心閒氣定，這全是艄公的功勞，越是凶險越能反襯出艄公的英雄本色。

　　*3.略。

　　*三、可以主要圍繞以下四方面展開：

　　⊙發展空間

　　1、①表現“我”以及父母對小樹的深切擔憂;②反襯小樹的剛強而堅韌

　　2、“我”已經把小樹看成是個有生命的、共同成長的好朋友，是“我”家庭中不可缺少的一個成員。“我”倆互相關心、互相鼓勵、互相學習，是“我”一生一世的朋友。

　　3、略。

　　比較感悟

　　詩歌三首 一條大河

　　⊙收穫平臺

　　一、yàn tāotiè diān zhàn lán pingzhàng pángbó shān lòu ruò jiá jīn zhègū

　　二、閱讀下文，回答問題。

　　1.音樂會的氣氛非常寧靜，是演奏者和聽眾為了突出高潮而營造的“此時無聲勝有聲”蓄勢;郎朗的動作從容、優雅、靈巧;樂聲剛剛響起時是若有若無的、柔和的。

　　2.那清晰的、柔和的、舒緩的音樂漸漸傳播開來。

　　3、略。

　　⊙發展空間

　　1.鴉片戰爭爆發的時候。含義：希望祖國永遠清醒地不斷髮展，永遠不再重蹈落後捱打的覆轍。

　　2.①視覺角度。②不是，突出黃河滔滔不絕，連綿不斷，永遠給予人們心靈的慰藉。

　　3.長江、黃河在海外遊子的心中已是祖國的象徵，民族的象徵，而不僅僅是地理意義上的江河。只要是炎黃子孫，身上流淌著中華民族的血液，自然就有對祖國的嚮往、想象、眷念、牽掛……這種血緣上的情感是割捨不斷的。

　　快樂探究

　　*運河與揚子江　*江之歌　*壺口與龍口

　　⊙收穫平臺

　　一、誦讀《運河與揚子江》，說說你對下列語句的理解。

　　1.上游的江水洶湧澎湃，桀驁不遜，向江岸發起猛烈的衝擊，經過漫長的奮鬥，終於使江面越來越寬闊***高山為之讓路***。水衝破層層阻隔，終於來到平原，她的出現本身就是奮鬥的證明和紀念。

　　2.要奮鬥才能做自己命運的主人，所以是辛苦的;如果滿足於被別人安排，那就是快樂的奴隸;如果不願被別人安排，希望有“主人”的自由，又自己不肯奮鬥，消極地表示不滿，那就是不愉快的“怨尤的奴隸”。

　　3.奮鬥是艱辛的，要付出“筋斷骨折”的代價，所以說是“痛苦”的、“悲傷”的，但奮鬥終究會有收穫，且在奮鬥的過程中也能享受到快樂，所以有安慰、有愉悅。“火山的烈焰”比喻在奮鬥的歷程中種種艱難困苦的考驗。

　　二、比較與探究：

　　1、《長江》、《長江之歌》中長江是祖國母親的象徵，《江之歌》中長江只是自然中的江河。

　　2、都是體力勞動者，都在凶險的環境中與自然抗爭。艄公鎮定機智，是自然的征服者，是自然和生活的主人;縴夫的憑著頑強的毅力和團結的力量最終戰勝自然，但勞動原始又艱辛，生活的目標也極低，他們彷彿不是自己生活的主人，而是田裡的牲口，是奴隸。

　　*3、《運河與揚子江》以對話的形式來表現深刻的人生哲理;《江之歌》側重於敘事、抒情;《壺口與龍口》科學地介紹說明壺口與龍口的地理特徵及形成原因。

　　⊙發展空間

　　1、強調家鄉美麗又豐饒，土地肥沃，物產豐富;當思念故鄉時，故鄉的一切——山山水水、一草一木、一切人事無不奔湧而來，這些活生生的細節描述為作者的抒情做準備做鋪墊。

　　2、她象母親一樣養育了“我”;在這片土地上有“我”的喜怒哀樂;可以說“我”的一切都是她給予的，因此她就成了“我”的一切。

　　3、生“我”養“我”的家鄉遭到列強的蹂躪，流落他鄉的遊子心中的焦急、思念、種種美好的回憶、改變現狀的願望等情愫時常湧上心頭，彷彿有人在呼喚。其實是一種強烈的責任感時時在提醒“兒女”，應該為家鄉的解放而戰鬥。

　　4、誓言是作者對著土地發出的，文章地末尾作者壯懷激越地發誓：“我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我願付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的汙穢和恥辱。”標題應該理解為“面對土地發出的誓言”。

　　體驗成功

　　一、積累與運用

　　1、規律：聲符往往與字的讀音有關;形符與字的意義***形態***有關，可根據這一特點來辨別形近字。

　　燎 liáo*** 燎原 *** 撩 liáo*** 撩撥 *** 僚 liáo***官僚 *** 嘹 liáo*** 嘹亮 ***繚 liáo*** 繚繞 *** 潦 liáo*** 潦草 *** 瞭 liào***瞭望 *** 鐐 liào*** 鐐銬 ***

　　喚 huàn*** 呼喚 *** 渙 huàn*** 渙散 *** 煥 huàn***煥發 *** 瘓 huàn*** 癱瘓 ***

　　俏 qiào*** 俏麗 *** 峭 qiào*** 陡峭 *** 誚 qiào***譏誚 *** 哨 shào*** 放哨 ***

　　泯 mǐn *** 泯滅 *** 抿 mǐn***抿著嘴 *** 岷 mín ***岷山 *** 眠 mián *** 睡眠 ***

　　2、略。

　　3、②③⑤①④

　　4、略。

　　5、長江突出她的秀美***如：笑容甜美;丰采***;黃河突出她的雄壯的氣勢***如萬馬奔騰;濁浪排空;巨人;氣勢磅礴***。

　　二、閱讀《看不見的含量》，回答問題。

　　6、洞見：很清楚地見到。 天壤之別：壤，地。形容差別極大。

　　7、決定生活質量和做事差異的非技術的東西，它是由自己的民族或區域的文化背景、人文素質甚至世界觀與潛意識等等在起決定作用，它是無法傳授的，是潛移默化、逐漸浸染而成的。

　　8、外國人在學京劇時不能完全瞭解中國的傳統文化和傳統藝術，也不瞭解中國的審美心理和藝術追求，總之他們不瞭解中國人的特點。

　　9、略。

　　10、“內心的諸多尺寸”指各自的生活經歷、生活態度、性格特徵、對雕刻藝術的理解和追求等第內在的心理智慧。***開放題***

　　三、藉助《古漢語常用字字典》等工具書，讀懂下面這則故事。

　　11、略。

　　12、他們的智慧來自生活，來自經驗。參考譯文：

　　滄州南面有一座寺廟靠近河邊，廟門坍進河裡，門口兩隻獅子也一同沉入水底。過了十幾年，廟裡的和尚化緣募來不少錢，準備重修廟門，就到河裡去打撈那兩隻獅子，找了好久也撈不到，以為順流衝到下游去了，於是就撐著幾條小船，在船尾拖著鐵耙，沿河撈了十多裡，也毫無蹤影。

　　有一個道學先生在這廟裡授徒講學，聽到這件事便嘲笑說：“你們這些人根本不知道研究事物的道理，石獅子又不是木片，怎麼能被大水衝跑呢?而是石頭的特性堅而重，河底泥沙的特性鬆而輕，石獅埋進泥沙，就會越陷越深。順著河流去找，豈不荒唐嗎?”大家聽了，都很佩服，認為他的論斷正確。

　　有一個老河兵聽了，就笑著說：“凡是掉到河裡的石頭，就應該到上游去找。正因為石頭的特性堅而重，泥沙的特性鬆而輕，水衝不走石頭，那反激的力量一定會在石頭下部迎水的一面沖刷泥沙，形成陷坑，陷坑越衝越深，等到石頭底下半邊被水掏空時，石頭就必然會倒進陷坑裡面。象這樣再次衝激，石頭又再次向上遊翻身，一直不停地衝激轉動，石頭就逆水而上了。想到下游去找石獅，固然是荒唐;想在石獅掉下去的地方往下挖，豈不更荒唐嗎?”

　　大家聽了老兵的話，就駕船到上游去找，果然在幾裡外的地方撈到了石獅子。從這件事看來，世界上的事情只知其一、不知其二的還很多哩，怎麼能夠單憑一般的道理就對特殊的情況主觀武斷地下結論呢!

　　四、略。

　　***二***

　　第二單元“斑斕春色”練習參考答案

　　精品賞讀

　　第3課 春

　　⊙收穫平臺

　　一、答案略。

　　二、略。

　　三、“散”字讀做“sǎn”，則取“零碎的;不集中的”這一義項，側重表現分散的狀態;讀做“sàn”，則取“散佈”的義項，使語言的形象具有動感，另有一番意趣。

　　四、示例：繽紛誘人的春花圖;柔婉悅人的春風圖，平和可人的春雨圖。

　　五、1.改後的句子很簡明，但不夠生動形象，而原句則將萬物復甦的新氣象描寫得具體而形象，如在讀者眼前，第1句的擬人化描寫，更傳達著迎春的欣喜之情。*2.略。

　　⊙發展空間

　　一、作者認為，“春所帶來的美，少而隱;春所帶來的不快，多而確。”***或“可知春徒美其名，在實際生活上是很不愉快的。”***只有到了暮春，才是自然對人的最深厚的恩寵。

　　二、說你對下列句子中加點的詞語的理解。

　　1. “鏗鏘”，指“春”的讀音響亮悅耳;“惺忪可愛”，可以理解成其音韻柔和，可以給人以柔和美麗的聯想。

　　2. 在初春賞梅時，人們內心充滿喜悅、憧憬，因而感受到春意，而其實仍身在嚴寒之中，從物質上看，是沒有什麼春天的暖意的。

　　3. 春天，只是名稱動人而已。

　　*4. 這裡的“潑辣”指有魄力，是大手筆!

　　*5. 這裡的“大公無私”是相對於“被關閉在私人的庭園裡”而言的，暮春的青青草色是大眾都可以享受的。

　　三、西洋文化講求實利，注重物質上的愉悅;而東洋文化講求意蘊，注重精神上的愉快。

　　第4課 春風

　　⊙收穫平臺

　　一、1.褒貶 2.飄拂 3.拋撒

　　二、強勁的春風，過草原、走沙漠、撲山樑，吹開了冷森森的積雪和冰層，吹醒了冬眠著的萬物，吹勻了被拋撒的糞肥，使北方的山民心裡無比痛快、歡喜。

　　三、這裡的“色香味俱全”，是指人們可以通過各種感官去感知春天——“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”中有花草之香、花果之味和滿眼奼紫嫣紅、鶯飛燕舞的美景。

　　*四、作為報導春天的溫暖到來的使者的風，橫掃過蒼莽空間，經歷了粗礪的磨鍊，帶著一種豪邁的、蒼勁的氣勢。似乎能給讀者一種暗示：大地春回，永珍更新，美好和艱難是聯絡在一起的。這也是一種美，不過是是另外一種美，與江南的春風春雨的柔婉的美不同，這是一種粗獷豪邁的美。

　　五、略。

　　⊙發展空間

　　一、略。

　　二、相同點：兩地的春天都多風，兩地的秋天都長而晴美。 不同點：夏天，濟南很熱，青島是避暑勝地;冬天，濟南冷，青島溫暖。

　　三、寫濟南、青島兩地秋天的美麗，是為了以秋美作鋪墊，反襯春風的粗猛和寒冷，突出兩地春風的令人不快。

　　四、選段中“太粗猛”“吹毀”“埋在黃暗中”“狡猾”“不敢”“翻著愁浪”這些詞語都流露出了作者對兩地春風的感情：害怕、難堪，因之愁苦卻又無奈。

　　比較感悟

　　詩詞九首

　　⊙收穫平臺

　　一、略。

　　二、示例：千里江南，處處有繁花綠葉掩映如畫，時時可聽到婉轉的鶯啼唱響在花間柳梢，在清流潺潺的水村、青山護佑的城郭，你總能望間春風颯颯中招搖飛舞的酒旗。有多少雕樑畫棟、樓臺錯落的南朝古剎，就迷濛在著輕紗般的江南煙雨中。

　　*三、a***小扣，是輕輕地扣，而久扣不開，仍然一直“小扣”可見詩人的細心與耐心的，他很珍惜園子的寧靜，也許正是有這樣一顆憐惜春色的心，才會發現牆頭那令人驚喜的春意吧!

　　b***“破”字流露了詩人的一個發現：初生的的小蠶蟻，已經在嫩葉上歡快地嚼食、生長了!對不易察覺的小生命的體察，正是詩人喜悅悠閒的心情的體現吧!

　　c***“重”字傳達出花兒在一夜春雨之後的潤澤與豐茂，也傳達出了詩人發自內心的喜悅。

　　四、參考示例：春天在我的眸中閃爍/ 春天在青青的山樑滑過/ 春天的楊花輕舞不肯墜落/ 春天的身後總留萬頃煙波

　　⊙發展空間

　　一、“春天必然曾經是這樣”。

　　二、因為現實是作者身處“煙囪與煙囪的黑森林”，現代工業文明已經將作者理想中的春天驅出了她的視野。

　　三、1、春天的來臨，被作者比擬得如此生動與細膩：彷彿春姑娘噗嗤的一笑，天地便充盈了春的柔美與生機。

　　2、“無端地惹哭”、“鬥急”，這些富有孩童情態的詞語，活脫脫地在讀者面前展現了春天的嬌憨可愛。

　　3、經過了漫長冬天的煎熬，春天就是這樣如“王師北定中原日”一般在人們長期虔誠的企盼祝禱中到來的，贏得春天的欣喜之情，也在作者的筆下展露無疑了!

　　4、作者以豐富的想像告訴讀者：“春”的命名來源於春天帶給人們的種種驚喜與愉悅，這該是個最為美好的季節。

　　5、春天的天空該有多藍，有多高，多麼透明，多麼深邃，作者再次大膽地想像，讓鳥兒去“丈量”，空中鳥兒的歡唱，彷彿在爭執測量的結論，最妙的是，結果是“不敢宣佈”，就讓讀者去想像吧!

　　快樂探究

　　唐宋大詩人詩中的物候

　　花兒為什麼這樣紅 春天從哪一天開始

　　⊙收穫平臺

　　一、1.奧祕 2.柔嫩 3.盈虧 4.乾坤

　　二、示例：在蘇軾《南鄉子·梅花詞和楊元素》中有這樣的詞句：“寒雀滿疏籬，爭抱寒柯看玉蕤。”寫歲暮風寒，百花尚無訊息，只有梅花綴樹，葳蕤如玉;在冰雪中熬了一冬的寒雀，值此梅花盛開之際，既知大地即將回春，自有無限喜悅之意。生動地描繪了寒雀對於物候變化的敏感。它們翔集在梅花周圍，瞅準空檔，便爭相飛上枝頭，好像要細細觀賞花朵似的。而下片中。“花謝酒闌春到也，離離，一點微酸已著枝。”，重新歸結到梅，但寒柯玉蕤，已為滿枝“一點微酸”的青梅所取代。這何嘗不也反映了物候的變化?

　　三、略。

　　四、第一問可結合一些物候現象作答，第二問能自圓其說即可。

　　⊙發展空間

　　一、打春就是謀劃春天、構思春天、初創春天;打春就是鬧春，鬧騰個紅紅火火的春天，鬧騰個威威風風的春天，鬧騰個天遂人願的春天。

　　二、這打春，比那立春，要形象得多，要生動得多，要活靈活現得多!

　　三、用擬人的修辭手法，寫出了春天悄悄地來到了人間，給人們帶來了溫暖。

　　四、表達了作者對春天的喜愛，對生活的熱愛和對未來的憧憬。寓意：要用滿腔的熱情去對待人生，努力開拓、創造美好的生活。

　　*五、作者以民間口語“打春”為題，選取跟“打春”有關的詞語“打草稿”“打鼓”去寫，把春天寫得極富生氣、活力，同時緊扣“打”字表現了人的生活需要一種奮發向上的精神。

　　體驗成功

　　一、語言積累與應用

　　1.蓑、嘯、炙、凋、敷、淺

　　2.⑴niàng ⑵sǒu ⑶hè ⑷chá ⑸tan ⑹zhuó sǎ ⑺zhào

　　3.答案略。

　　4.B 。

　　5.D 。

　　6.改為：遠望青山，峰巒起伏，峻嶺綿延。

　　7.例一：讓理想與風箏齊飛，讓希望與春天同在!***對偶***

　　例二：風箏飛滿天，快樂無止境!***誇張***

　　例三：放飛風箏，放飛理想，放飛美麗的心情!***排比******

　　二、閱讀。

　　***一***閱讀下面的宋詞，回答問題。

　　8.作者描繪的時暮春時節的景色。“群芳過後”、“狼藉殘紅”、“飛絮”等意象，都展現出暮春的物候特徵。

　　9.“群芳過後”的西湖，好在一個“空”字上。群芳已過，笙歌散盡，湖畔唯有詞人獨自品味暮春的清空幽寂的美趣，遊人去了，雙燕才在細雨中翩然歸來，清靜之中又增添了空靈、歡娛的意趣。意思對即可。

　　***二***閱讀下面的散文，回答問題。***26%***

　　10.略。

　　12.①春天是美好的，但春天短暫而易逝，我們應該倍加珍惜。 ②人應該保持青春的活力，以積極向上的人生態度不斷奮鬥和進取。

　　13.①因為春“總是乍暖還寒，需要反反覆覆衝破凜冽的西風和反攻的寒潮才降臨人間”;“總在不經意中，便進入了初夏的境地”。 ②引發了作者“春光難覓”、“春光易逝”的感慨。

　　14. 在春天的懷抱裡，不論什麼樣的身份和地位，人人都能盡享春天帶來的歡樂，這正是春天被所有熱愛生活的人所承認和讚美的原因。

　　15. 美麗的春色，習習的春風，給人帶來美的享受和精神的愉悅，促使人們從心裡感受到生活的美好，進而引發人們更加熱愛春天，熱愛生活，珍視人生。

　　三、略。

　　***三***

　　第三單元練習參考答案

　　精品賞讀

　　第5課　 最後一課

　　⊙收穫平臺

　　一、積累與運用。

　　1、懊悔 祈禱 詫異 懲罰 踱步 哽住 鑰匙 捂著

　　2、用心 關心 細心 耐心 專心 分心

　　3、略。

　　二、

　　1、花體字寫著的“法蘭西，阿爾薩斯”，它標誌著“法蘭西”和“阿爾薩斯”是一個整體，彼此不能分割。老師的用心良苦喚起了學生強烈的愛國情感，使小弗朗茨感到“就像是許多小國旗在課堂上飄揚”。

　　2、嘲笑普魯士侵略者強迫他們學德語的愚蠢，蘊含著強烈的憎恨之情和禁教法語的卑劣行徑的輕蔑，也表達出他對祖國語言的熱愛，是他愛國主義情感的昇華。

　　3、感到納悶――晴天霹靂――多麼後悔――背不出書心理難受極了――專心聽課。變化原因：學習母語的權利變成了不是天然的，永遠不會失去的，而是即將被剝奪的;愛國的情感被激發。

　　*三、略。

　　⊙發展空間

　　1、清癯 凜

　　*2、開頭的交代是倒敘，對鄭振鐸先生所上的最後一課的敘述是順序，在介紹鄭先生的品質時又運用了插敘。

　　3.在“最後一課”上所表現的崇高的愛國之情;寫歷史小說怒斥國民黨賣國政策;和魯迅聯合發表了《文藝界同人為團結禦侮與言論自由宣言》;堅持救亡活動;參加中國文藝界抗日戰爭協會;拒絕漢奸、日本特務的收買。

　　4、 ***1***句主要是通過人物的神態、動作描寫來表現因鄭先生所講“最後一課”而感到傷心，對侵略者充滿仇恨。 ***2***句主要是通過人物的內心活動，來表現人物的強烈的愛國情感和對侵略者的仇恨和蔑視。

　　第6課　過零丁洋

　　⊙收穫平臺

　　一、1、略。

　　2、比喻。把山河風雨飄搖的亡國之象與個人生死榮辱的經歷刻畫得悲壯動人，入木三分。兩句連用，暗示國家命運與個人命運緊密相連。

　　3、一指地名，二是包含著詩人憂慮國事艱難的情感。

　　4、這兩句詩慷慨激昂，表明詩人崇高的民族氣節和為國獻身的愛國情懷。

　　*二、蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。

　　⊙發展空間

　　1、詞中說的“心事”指希望抗金報國

　　2、這首詞的主旨句是知音少，絃斷有誰聽?

　　3、此詞表現了立功不易，苦無知音的沉鬱情懷，實質上與作者通常表現的豪邁雄健，慷慨激昂的精神相一致。

　　比較感悟

　　第一堂課 梅嶺三章 示兒

　　⊙收穫平臺

　　一、1、都是好像的意思，但前者是比喻詞，後者是表比較，寫人物的感覺。*2、略。3、略。

　　二、1、“犧牲”一詞比較概括，缺乏感情色彩;“殺頭”帶著口語色彩，而本詩是古典絕句，是比較高雅的一種詩體，故用“斷頭”，比“殺頭”要貼切一些。

　　2、略。

　　3、好。明知人死了就沒有感覺，卻要說“紙錢”、“家祭”，對於抒情來說，不但可以自相矛盾，而且越是自相矛盾，感情越是強烈。這就叫做“無理而妙”***清·吳喬《圍爐詩話》***。

　　⊙發展空間

　　1、怦 孑

　　2、長城、壯士、鋼刀、西風，景物描寫烘托了出征前悲壯的氣氛，揭示了五百壯士為保衛長城，保衛家鄉血戰沙場的意義。

　　3、侯萬山的意思是，作為一個軍人，為了抗擊日寇侵略，願意獻出身軀;宋哲元的意思是，男兒有淚不輕彈，男兒有重大的事要去做。

　　4、先是神態、動作描寫，形象地寫出了他對壯士們的無比崇敬;接著是在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀特定的背景下，運用擬人手法寫他立成一座雪人，把他對壯士的敬重寫得生動形象，形象地渲染了一種悲壯的氣氛。

　　*5、詳寫了喜峰口戰鬥前宋哲元將軍為五百壯士陣前送行的場面及與戰士侯萬山的對話。略寫了喜峰口的戰鬥經過。因為本文的中心不是記敘這場戰鬥，而是重點歌頌我們中華民族這種團結一致不怕犧牲抗擊侵略者的英雄氣概。

　　快樂探究

　　譚嗣同之死 勇 氣

　　⊙收穫平臺

　　一、1、⑴隨即，立即。⑵推測，預料。⑶對尊長或同輩的敬稱。⑷終於。⑸及，涉及。⑹拴，綁，引中為拘囚。

　　2、***1***從前我想救皇上現已無法救了，今天我要救康先生也無法救他，我已無事可做，只有等待死期罷了。***2***沒有行走的，無法謀求將來;沒有犧牲的，無法報答聖名的皇上。***3***現在在中國，沒有聽到因變法而流血犧牲的，這就是我們國家不昌盛發達的原因。

　　3、這首詩表現了詩人不怕犧牲、視死如歸的英勇氣概。

　　二、1、略。

　　2、法國女人冒生命危險救傘兵，情急之中不容她多說，話語乾脆，體現其果敢;傘兵第二次到來求救是她意料之外，為救他而失去丈夫的她按理她是不可能拿全家的生命再去冒險的，然而在情急之中她又作出了當機立斷的決定，而且多了一個字“快”，更體現了她果斷而機敏和捨己救人的勇氣。

　　3、略。

　　*4、略。

　　⊙發展空間

　　1、參考譯文：齊國出現了嚴重的饑荒。黔敖在路邊準備好飯食，以供路過飢餓的人來吃。有個飢餓的人用袖子蒙著臉，無力地拖著腳步走來。黔敖左手端著吃食，右手端著湯，說道：“喂!來吃!”那個饑民揚眉抬眼看著他，說：“我就是不願吃嗟來之食，才落到這個地步!”黔敖追上前去道歉，饑民終究沒有吃，最後餓死了……

　　2、它教導人們做人要有骨氣，絕不低三下四地接受別人的施捨，哪怕是犧牲自己的利益甚至生命，也絕不能做出辱沒骨氣和志氣的事情。

　　體驗成功

　　一、積累與運用

　　1、覽 瀾 礴 履 及

　　2、老師是在問還有誰沒交作業。學生的意思是還有我沒交作業，我明天交行嗎?

　　3、示例：是沒有一顆星星的天空，是沒有一滴水的湖泊。

　　4、略。

　　5、略。

　　二、6、杜牧認為項羽應包羞忍恥，捲土重來。王安石認為項羽軍心離散，敗勢難回。

　　三、

　　7、塗改液已經成為使用率較高的學生文具***或：很多學生喜歡使用塗改液***。

　　8、舉例子。塗改液的危害程度。

　　9、因為目前還未找到塗改液必須具有易溶解、易乾燥、易揮發的特點的合適替代物。

　　10、不行。因為“不同程度”準確地說明了不同牌號的塗改液中所含有毒物質的量的不同。去掉，它就變成了所含毒物質的量一樣，這是不符合實際的。

　　四、11、páoxiào c269;iquàn

　　12、***1***因為中彩的號碼是我爸爸主動代吉米根本不知道中彩這件事***2***擴音器裡大叫我父親的名字，明白無誤地表明彩車是屬於我們家的。***3***因為我們家很窮，而吉米是一個百萬富翁，擁有十幾輛汽車，他是不會計較一輛彩車的。

　　13、中彩的汽車歸誰的問題。

　　14、說明父親在思考這個道德問題時，經過了激烈的思想鬥爭。

　　15、強調我家很窮，反襯我父親把汽車歸還吉米，表現出他有骨氣。

　　16、貧窮而樂於助人，誠實而有骨氣。

　　17、略。

　　五、略。