冀教版光的傳播說課稿

　　光的傳播是物理的重要知識點，接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　一、教材分析

　　首先讓我們來看本次說課的第一部分即教材分析。在教材分析中我將從面向物件、教材連線、教學內容、教學目標、重點難點四個部分進行分析。

　　本節課面向初中八年級，所用教材為江蘇科學教育出版社八年級物理***上冊***本節的主要科學內容有兩個，一是光的直線傳播，二是光速。光的直線傳播是幾何光學的基礎，又是學習光的反射定律、折射定律的後繼必備知識。同時，利用光的直線傳播能解釋影、日食和月食等生活中和自然界的重要現象。因此，本節內容以光的直線傳播為重點，主要的科學探究活動也圍繞光的直線傳播展開。

　　根據新課標和新課改活動要求，配合教學大綱，結合課本教材確定以下教學目標。知識目標、能力目標、情感目標。

　　在知識目標中使學生了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源、理解光在同種均勻介質中沿直線傳播及其應用以及光在真空和空氣中的傳播速度，這就是本節課所要達到的知識目標。

　　在能力目標中通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和提出問題的能力、經歷探究過程，有初步的探究意識，這就是本節課所要達到的能力目標。

　　在情感目標通過觀察和探究的學習過程，培養學生的尊重客觀事實、實事求是的科學態度、通過探究物理學習活動，使學生獲得感性認識，樂於參與物理學習活動，為以後繼續學習打下良好的基礎，這就是本節課所要達到的情感目標。

　　在知道了本節課的教學目標的情況下，讓我們來看本節的重點、難點部分，

　　重點：通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點。難點：是用光的直線傳播解釋簡單的光現象。

　　在教學過程當中我將以板書的形式來突出重點，以演示實驗來突破難點。

　　以上是我對本次說課的教材分析。

　　二、學情分析

　　初二學生思維活躍，求知慾旺盛，對自然界中的很多現象充滿好奇，動手能力較強，但剛學習物理不久，對科學探究的基本環節掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經驗支援。因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。

　　三、設計理念

　　引導學生“從生活走向物理，從物理走向社會”，內容開放，容量恰當。結構力求完整，做到教學過程環環相扣，條理清楚，符合學生的認知規律。注重揭示物理知識、概念、規律的意義、內在聯絡和科學探究的過程方法。充分利用現代化教學手段多方位、多角度刺激學生，提高興趣。

　　四、教法分析：

　　下面讓我們來看本次說課的第四部分即教法分析部分。以學生為中心充分發揮學生的自主能力，調動學生的積極性。尋合適教學的宗旨也是新課標要求的學習方法。正是本著這個指導思想，在本節課中我將採用創設情景教學法、多媒體與傳統教學結合法及實踐教學法為主要的教學方法。

　　1. 創設情景教學法。根據新課標要求學生創設新知識的情景，激發學生學習興趣和求知慾，調動學生積極性是本教法的設計思路。

　　2. 多媒體與傳統教學結合法。多媒體教學使學生對所學知識更加形象直觀，但不便於學生記憶，所以在整個教學當中我用板書來彌補演示過程中學生不便於記憶的缺點，使兩者優勢互補達到最佳的教學效果，此外這兩種教學方法的結合也是中國教育界的熱門話題。我在這方面也將做一些探索。

　　3. 實踐教學法。在學生掌握了新知識後我將組織學生進行課堂實踐，以達到學以致用。以上是我在本節中所使用的教學方法，這幾種教學方法將貫穿於整個教學過程，以期待幫助學生正確快速的理解教學內容。

　　五、學法指導：

　　在確定了教學方法外我還對學生的學法做以指導，這就是本節課的第五部分。本著課堂教學以學生為主體，老師為主導的原則。我將指導學生採用一下兩種學習方法即：自主學習和協作學習。

　　自主學習意在培養學生自主學習能力為以後終身學習打下堅實的基礎。

　　協作學習意在培養學生合作交流能力和團隊意識。

　　六、說教學過程

　　下面讓我們來看對以上五部分的綜合應用既教學過程。整個教學過程我將使用的教學環境及教材分別有多媒體、鐳射筆、玻璃磚、水槽、水、燒杯等。整個教學過程安排如下：

　　1.新課引入***3分鐘***

　　2.新知識講述***20分鐘***

　　3.課堂實踐***15分鐘***

　　4. 課堂與小結***5分鐘***

　　5. 作業佈置***2分鐘***

　　這樣安排教學時間主要是將教師的講授與學生的實踐相結合達到教學大綱要求的2∶1的時間比。

　　下面我就以教學當中著五個環節為主線來張顯本節課的教學實現。

　　1. .新課引入

　　本環節我使用創設情境，使學生從生活走向物理。

　　通過多媒體展示自然光現象，提出問題：圖中的光是從哪來的?引入光源定義：能發光的物體稱為光源。

　　就以學生舉出的光源為例以小組討論的形式進行分類。

　　2. 新知識講述 3.課堂實踐

　　首先，我將新知識講述與課堂實踐交叉進行，經歷探究完成光的傳播學習。本環節我採用多媒體與傳統教學結合的方法。

　　提出問題——猜想與假設——設計實驗——進行實驗——分析與論證

　　分別向同學展示光空氣、液體、固體光的傳播。

　　最後得出實驗結論：光在同種均勻介質中沿直線傳播。

　　接著啟發學生生活中有哪些現象可以證明光是沿直線傳播的呢?讓學生舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，師生共同進行簡單的解釋。提高學生學習興趣。接著向學生提出學習物理的基本思想是注重學以致用，那麼光的直線傳播在生活中有什麼作用?鐳射準直、槍的瞄準、排隊等。

　　如果 舉手同學不多，就以小組討論的形式完成。

　　最後，光的傳播速度我採用創設情景教學法和自主學習的方法。

　　將生活中一種常見的現象雷電，通過電腦展示。提問：為什麼先看到閃電，後聽到雷聲?學生回答：光速大於聲速。光速多大呢?下面閱讀課本內容，自學完成這部分內容。

　　4. 課堂與小結

　　學生總結這節課有哪些收穫 ，教師予以補充和肯定，並給以鼓勵。通過本環節可以鍛鍊學生的表達能力和檢驗學生的效果。

　　5. 作業佈置

　　最後，為了讓學生鞏固本堂課的內容我將佈置作業。我將課本題作為本節課的作業，因為它是將所學知識應用於生活並且能提高學生的興趣。

　　以上就是我從六個方面進行說課的全部內容，整個過程中我將努力使學生達到知識目標、能力目標、情感目標的要求。

　　我的說課到此為止，有不妥之處懇請各位領導、老師批評指導。

　　冀教版光的傳播教學反思

　　主要內容是光源、光的傳播規律及應用和光速，光源和光速、規律應用部分自主學習，規律部分師生共同探究完成，在探究光的傳播規律過程中，要做好相關的實驗：光在空氣中，水中，玻璃中的傳播現象，需要較好的光源等器材;總結規律之後，要引入光線，“光線”雖然不是本節的重點內容，但其蘊含的物理研究問題的方法——模型法要讓學生了解，為以後作圖分析打好基礎。對於規律的應用，以學生舉例分析為主，教師補充，其中對於小孔成像的原理和特點要加以引領分析，這是光學中的第一次對“像”的分析，為以後的平面鏡、凸透鏡成像的探究打好基礎。

　　主要環節：學案導學、自主學習交流展示，實驗探究、點撥評價，課件輔助、課堂檢測，拓展提升。

　　成功之處：課件製作精心，素材豐富，起到激趣、啟發、引領、深化理解的作用;重點突出，較容易地部分由學生自主學習，培養學生的自主學習能力;實驗改進，探究過程中，用白紙做後襯，現象較明顯，效果較好;拓展部分選題典型，緊扣生活，能夠起到激趣、深化理解和提升、開闊視野的作用;板書設計合理、簡練;學案導學明確，小結以習題形式回顧，強化記憶;習題量適中，課堂檢測達標率高，並及時反饋;作業佈置有習題和小製作多種形式。

　　不足之處：對於自主學習的部分內容，應當有跟蹤練習，及時反饋鞏固;板書形式可以與課件形式不同，改觀視覺;需要進一步調動學生展示的積極性，給學生提供更多的思考時間和展示空間。