七年級下冊地理農業教學設計

　　農業為通過培育動植物生產食品及工業原料的產業。農業屬於第一產業，研究農業的科學是農學。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　七年級農業教學設計

　　一、教學目標

　　1.通過例項分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜發展農業。

　　2.通過閱讀資料認識科學技術在發展農業中的重要作用，樹立科技興農的意識。

　　二、教學重點、難點

　　1.教學重點：理解因地制宜發展農業的必要性。

　　2.教學難點：如何因地制宜發展農業。

　　三、教學策略

　　根據課標要求，充分運用教材提供的地圖、圖片、閱讀資料、活動等進行形象、生動、直接的啟發，通過問題引導、案例分析，讓學生理解因地制宜發展農業的必要性，同時讓學生認識到科學技術在現代農業發展中的作用越來越大，樹立科技興農的意識。

　　四、教學準備

　　1.教師準備：查詢最新網路資料，製作多媒體課件。

　　2.學生準備：根據教材的導學問題自學課文。

　　五、教學過程

　　講授新課──利用 “因地制宜發展農業”示意圖，引導學生開展小組活動：請你當農業設計師，如何合理佈局農業。

　　教師：圖中四個地方：A、B、C、D，選擇開展的農業生產活動型別，並說出原因。

　　學生回答預設：A：山地，林業，地形陡峭，水土容易流失，發展林業可以保持水土，涵養水源。

　　B：草地，畜牧業，牧草生長良好，可以飼養牛羊。

　　C：平原，種植業，地形平坦，土壤肥沃，水源豐富，利於耕作，可以種植糧食作物和經濟作物。

　　D：河流沿岸，漁業，河湖較多，可以養殖水產。

　　【設計意圖：激發學生興趣，通過農業生產活動型別的選擇，複習前一節課學過的關於農業的經濟部門的知識。並通過對原因的分析，回顧前面學過的關於中國地形、氣候、河流等相關知識，培養學生綜合分析、解決問題的能力，進一步理解“因地制宜”的含義。】

　　教師：上面的選擇只是從自然條件方面考慮應該發展哪個農業部門，當我們進行具體生產時，又會考慮哪些因素呢?

　　學生回答預設：交通、市場需求、技術水平。

　　【設計意圖：引出農業生產還要考慮當地的社會經濟條件。】

　　過渡：我國是一個人口大國，可以說農業就是我們的生存之本，依靠科學技術，我國農業已經取得了令世界矚目的成就。

　　教師：介紹雜交水稻、溫室大棚、機械化裝置等在農業發展中的作用。

　　【設計意圖：讓學生了解科學技術在我國農業發展中的作用，培養他們科技興農的意識，激發學生的愛國熱情。】

　　教師：結合大家的生活體驗，請再舉例說明科學技術在農業發展中的作用。

　　總結：我國農業分佈的地區差異

　　七年級農業教學反思

　　我總是把景觀圖和地圖結合起來使用，引導學生認識、理解農業分佈的地區差異。展示反映我國農業生產差異的景觀圖片，如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學生觀察圖片討論影響農業差異的影響因素。學生利用地圖，討論圖片。但是由於農村學生視野的影響，想象力不豐富，本節課的教學效果還是很不理想，存在一下不足之處：

　　1、本節課我準備的時間還是比較充分，滿以為效果顯著，結果不是這樣，學生很多東西沒有理解到。

　　2、雖然將農業的分佈在圖上明確展示，但學生還是很陌生，究其原因是沒有讓學生用足夠的時間去看圖，初中地理圖形很多，也很重要，學生要多看，要有一定的時間作保障。另外，農業和氣候，地形，經濟活動，傳統習慣等都有關係，其分佈原因在簡短的時間是很難討論完成的。

　　3、南北農業的差異，雖然是在閱讀材料中，光讓學生自己去讀，也是不夠的，老師點評也應到位。

　　4、由於時間沒把握好，雖然把本節知識結構展示出來，但沒有設計足夠的練習題，這是以後教學要注意的方面。