人教版語文三年級下冊三十課西門豹

　　人教版語文三年級下冊第三十課《西門豹》課文教學時，教師可以引導學生思考：西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙，但是不是唯一的辦法。小編在此整理了人教版語文三年級下冊第三十課《西門豹》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版語文三年級下冊第三十課《西門豹》課文原文

　　戰國時候，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴。西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎麼回事。

　　老大爺說：“都是河伯娶媳婦給鬧的。何伯是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發大水，把田地全淹了。”

　　西門豹問：“這話是誰說的?”

　　老大爺說：“巫婆說的。地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢;辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。”

　　西門豹問：“新娘是哪兒來的?”

　　老大爺說：“哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花點兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們在漳河邊上放一條葦蓆，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦蓆上，順著水漂去。葦蓆先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮。”

　　西門豹問：“那麼漳河發過大水沒有呢?”

　　老大爺說：“沒有發過。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。”

　　西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”

　　到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛士，真的來了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經七十多歲了，背後跟著十來個穿著綢褂的女徒弟。

　　西門豹說：“把新娘領來讓我看看。” 巫婆叫徒弟把那個打扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

　　巫婆在河裡撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫姿怎麼還不回來?麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛士把官紳的頭子投進了漳河。

　　西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎麼還不回來，請你們去催催吧!”說著又要叫衛士把他們扔下漳河去。

　　官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”

　　老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒有發大水。

　　西門豹發動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田裡。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。

　　人教版語文三年級下冊第三十課《西門豹》課文教學解析

　　課文中的故事發生在戰國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事，刻劃了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，讚揚了他反對迷信、尊重科學的品質。

　　課文按照事情發生發展的順序，先寫了西門豹到鄴這個地方後，通過調查研究，弄清這裡貧窮的原因;隨後重點寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的;最後略寫西門豹發動老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。

　　選編這篇課文的目的，一是學習運用抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質;二是使學生受到破除迷信、尊重科學的教育。

　　教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，難點是理解西門豹辦法妙在哪裡。

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

　　4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

　　人教版語文三年級下冊第三十課《西門豹》課文教學設計

　　【教學目標】

　　1、學習生字新詞，重點理解：

　　荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。

　　2、熟讀課文，能按照提綱展開想象，詳細複述西門豹懲治巫婆和官紳的經過。

　　3、學習課文，瞭解西門豹為民除害的故事，懂得解決問題必須調查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理

　　【重點難點】

　　通過了解西門豹為民除害的故事，懂得解決問題必須調查研究，摸清情況，才能有的放矢的道理。

　　【教學過程】

　　一、解題激奇

　　1、解題：

　　介紹西門豹。

　　2、激奇：

　　一個小小的縣官，歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事?為什麼，後來民不敢欺他?

　　二、放手自學1～9自然段：

　　1、調查時，他問：“___________________________”，這是要了解 _______________________。老大爺的回答中有3個“鬧”字，西門豹明白了嗎?他明白了“①鬧”是 _________“②鬧”是___________“③鬧”是___________。

　　***天災人禍***

　　2、造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那麼該怎麼辦呢?西門豹權力很大，派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛!西門豹是這樣做的嗎?西門豹為什麼不這麼做?你覺得西門豹的做法巧妙在哪裡?

　　三、充分研讀，感悟語言

　　1、“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”***西門豹投巫婆時的話***

　　⑴這句話巧妙在哪裡?

　　生1：這些話表面意思是因為新娘不漂亮，西門豹叫巫婆去跟河伯說一聲。其實，西門豹真正的目的是救出新娘，懲治巫婆。

　　生2：我是從“不漂亮”這個詞中體會到的。說姑娘不漂亮，是西門豹懲治巫婆，救出新娘的藉口而已。

　　生3：我是從“河伯不會滿意的”體會到的。其實，西門豹知道河裡並沒有河伯，這只是他尋找藉口，藉助迷信來懲治巫婆，救出新娘。

　　生4：我是從“麻煩”一詞中讀懂的。當時，西門豹對巫婆恨之入骨，怎麼還會那麼客氣，他只不過想借機除掉巫婆：

　　以******為藉口，******是目的。

　　表面上******，實際上******。

　　⑵你們認為西門豹這樣說妙在哪裡?

　　既救了百姓，又除了巫婆。

　　“假戲真做”“真話假說” “直話曲說”。

　　⑶當時西門豹應該怎樣將計就計說這一番話呢?

　　既要讀出西門豹生氣的語氣，顯示他的威嚴，又要假裝客氣，將計就計穩住巫婆和官紳。

　　⑷引導看圖：

　　仔細觀察圖中巫婆當時的神態、動作，想象巫婆此時此刻的心理活動。

　　通過想象，使學生明白西門豹聰明過人，將計就計，不動聲色地懲治了邪惡，為老百姓報了仇，出了氣，併產生懷疑：為什麼巫婆這麼害怕見河伯?她不是年年給河伯辦喜事嗎?

　　2、“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”

　　***西門豹懲治官紳頭子時說的話***

　　“怎麼還不回來，請你們去催催吧!”***西門豹嚇官紳時說的話***

　　⑴這兩處話應該怎麼讀呢?***同桌互讀後，教師引導學生評價***為什麼要這樣讀?你從哪裡看出來?

　　生1：我從“催催”這個詞語看出來。前面用”催一催”，這裡用“催催”，說明西門豹心裡很急，所以第二句要讀得著急一點。

　　生2：我從標點“!”中發現。前面只用“”。而這裡用了“!”，說明西門豹語氣更強了，心裡更急了。因此，對官紳說的話要讀得急一點，語氣也要強烈一點。

　　生3：我從“請”字看出來。前面用“麻煩”，顯得很客氣，這裡用“請”，語氣顯得平常，所以，第二句要讀出西門豹不耐煩，又著急的語氣。

　　⑵西門豹真的那麼急嗎?

　　生1：不是。西門豹真正的目的是為了嚇嚇官紳，叫他們以後不敢再為非作歹了!

　　生2：西門豹這樣說還可以教育老百姓，破除迷信。

　　⑶西門豹的目的達到了嗎?怎麼看出來的?

　　生1：達到了。我從官紳們的神態中看出來：“這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。”我想他們再也不敢了，不然，下一個投進漳河的就是他們!

　　生2：我是從這兒發現的：“老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦，漳河也沒有發大水。”這說明，西門豹的計策已教育了百姓，破除了迷信。

　　⑷西門豹的話妙在哪裡?

　　生1：他這是緩話急說，真的很高明!

　　生2：他這是輕話重說，實在巧妙!

　　3、那一天，漳河邊上站滿了人，有老人、小孩，有新娘、衛士，有外地的青年、官紳，看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，他們會怎麼想，怎麼說?

　　4、破除迷信還有沒有其他辦法?哪一種更好?為什麼?

　　捕捉、禁止、召集講道理：

　　生1：不行!這樣一來，會造成混亂局面，官紳們趁機會搗亂!

　　生2：老百姓長期受巫婆和官紳的矇騙，萬一漳河發大水，老百姓會責怪西門豹得罪河伯的。

　　生3：這樣老百姓只是將信將疑，不利於西門豹徹底破除迷信，也不利於他帶領百姓興修水利。

　　四、學習第三段

　　破除迷信和興修水利是西門豹治鄴的兩件大事，為什麼破除迷信祥寫，興修水利略寫?
 

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