人教版三年級語文下冊第九課寓言兩則

　　人教版三年級語文下冊第九課《寓言兩則》分別是《亡羊補牢》和《南轅北轍》，也是我們日常中經常用到的兩個成語。小編在此整理了人教版三年級語文下冊第九課《寓言兩則》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版三年級語文下冊第九課《寓言兩則》

　　【亡羊補牢】

　　從前有個人，養了幾隻羊。一天早上，他去放羊，發現少了一隻。原來羊圈***juàn***破了個窟窿，夜裡狼從窟***kū***窿***long***鑽進去，把那隻羊叼***diāo***走了。

　　街坊勸***quàn***他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

　　他說：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢?”

　　第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。

　　他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　【南轅北轍】

　　季樑走在路上，遇到他的一位朋友正坐著車向北行駛。

　　季樑問：“你要到哪裡去啊?”

　　朋友說：“我要到楚國去。”

　　季樑不解地問：“你去楚國應該往南走,怎麼反而向北賓士呢?”

　　朋友說：“不怕，我的馬好。”

　　季樑告訴他：“馬雖然好,可這不是去楚國的路。”

　　朋友回答：“沒關係，我的旅費很多。”

　　季樑再次誠懇地說：“旅費再多，向北走，無論如何也到不了楚國。”

　　朋友卻固執已見：“你不用擔心，我的車伕駕車技術非常高。”

　　車上的朋友不明白，方向錯了，方向錯了，馬好、旅費多、車伕技術高，這幾個條件越好，他離要去的地方會越遠。

　　人教版三年級語文下冊第九課《寓言兩則》教學反思

　　本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。亡羊補牢，比喻做錯了事及時改正還不算晚。既然羊都已經丟失了，還要修補羊圈幹什麼呢?這種看法很容易在學生中形成共識，有錯誤的話也已經犯下了，還能怎麼樣呢?但接下來的文章告訴我們，因為羊圈有窟窿，所以第二天，羊又丟了，那麼第三天呢?第四天呢?接下來的日子又會怎樣呢?羊若一天天丟失，那最後結果會怎樣呢?學生讀著課文，讀著讀著，亡羊補牢的啟示就牢牢記在心頭了。學習這篇課文，我認為要讓學生多讀，多說，在讀中學生會有收穫，在說中學生會有頓悟。學完課文之後，讓學生去讀更多的寓言，還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀後感，交流一下，就會有所得，有所感。

　　人教版三年級語文下冊第九課《寓言兩則》教學建議

　　1、課前可以佈置學生回憶學過哪些寓言，是如何學會的，並與同學交流：

　　預習課文時，自學生字詞，用查字典或聯絡上下文等方法理解字詞。教材在“亡羊補牢”課題的旁邊，編排了學習夥伴的一句話：“通過查字典和聯絡課文，我知道‘亡’和‘牢’的意思。”這既是對學生學習方法的引導，同時也是落實中年級閱讀教學的目標。老師要引導學生平時讀書能運用這樣的方法，弄懂課文中其他這樣的詞語。如，“南轅北轍”中的“轅”和“轍”。有些詞語，學生可能比較陌生，如，“轅”、“轍”、“把式”“盤纏”，老師可在課堂上稍加解釋。鼓勵學生把課文多讀幾遍，把不理解的地方畫下來。

　　2、寓言常常是用假託的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理的：

　　教學時首先要讓學生了解這兩則寓言講了一個什麼故事，弄清故事的情節，也就是要弄清故事的發生、發展和結果。要在掌握故事情節的同時，引導學生按照故事情節的發展進行想象、深入思考，一步步加深對寓言裡形象的認識，體會蘊含的道理。可按以下兩個步驟教學：

　　⑴先讓學生弄懂寓言故事的內容。

　　⑵啟發學生根據故事內容，簡要地說說寓意。在學生弄懂了寓意的基礎上，再讓學生聯絡學習、生活實際談談自己的感想。

　　3、抓住重點詞句，是理解課文內容的重要方法，在教學中應鼓勵學生自己去發現問題，互相討論、解答：

　　學習《亡羊補牢》，可以抓住“後悔、接受”這兩個詞，引導學生讀書討論，想想從“後悔”一詞瞭解到什麼?從“接受”一詞明白了什麼?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。“再也”強調了養羊人修補羊圈後的結果，說明了有錯就改的重要性。如果沒有“再也”，就不能起到強調作用。學習《南轅北轍》，要重點抓住課文最後一段話，讓學生進行理解，“硬要”體現了這個人的固執和執迷不悟，“越……越……越……”“越……越……”的句式，強調了這個人最後的結局。教學時，要讓學生多讀，在讀中進行比較和體會。教材在課後編排了學習夥伴的話語：“我想對那個楚國人說……”，目的是引導學生髮揮想象，以楚國人的朋友身份對他進行勸說。要鼓勵學生大膽表達，這也是對學生口頭表達能力的一種訓練。

　　4、寓言的道理是蘊含在故事的字裡行間的，因此，要緊扣故事內容、讓學生在讀中理解課文內容，抓住重點詞句來理解寓意：

　　教學時要注重朗讀指導，啟發學生把故事中表達的不同意思讀出來。如，學習《亡羊補牢》，可以通過分角色表演朗讀對話部分，體會鄰居對養羊人的關心和養羊人對丟羊這件事的態度，最後一段要讀出養羊人後悔的心情。又如，學習《南轅北轍》，可以讓學生自由讀，一邊讀，一邊琢磨，看看短文中的人物是怎麼問話又怎麼答話的。同學間可以相互試講這個故事，也可以兩、三個人一組分角色讀。在學生讀中悟出寓意的基礎上，可以結合課後思考練習第二題，讓學生聯絡實際，說說生活中與這兩個寓言故事相類似的事，以及自己的感受。

　　5、本課要求認識的5個生字也同時要求會寫。因此，教師在讓學生記住這些字音的同時，注意引導學生識記字形，要根據認寫中的難點給予重點指導：

　　“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ juàn ”，它的另外一個讀音是“ quān ”。“窟窿”的“窿”本音是 lóng，在“窟窿”這個詞裡讀輕聲，這兩個字的字形比較複雜，教學中可以採用熟字加偏旁的方法，如，“屈”—“窟”、“隆”—“窿”，“窿”的右下部分，要提醒學生不要少寫一筆;“纏”是翹舌音，右邊容易寫成“釐”，要提醒學生注意。“叼”字右旁的筆順是先寫橫折豎鉤，後寫一提，不要寫成“撇”。“悔”的左邊是“忄”，不要寫成“十”，它的右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。

　　6、課後思考練習第一題，可引導學生在熟讀課文的基礎上，用自己的話講講這兩個寓言故事，注意這裡不是要求學生背誦課文，可以用自己的話並加上動作、表情，邊演邊說。

　　課後練習第二題，教師要儘量拓寬學生的思路，結合實際談，講的例子要多一些，廣一些。思考練習題的最後，有三個學習夥伴在一起交流的情景，目的是引導鼓勵學生課後多讀寓言故事，並組織召開寓言故事會，把自己閱讀的寓言故事和同學互相交流。也可以在學習本篇課文前佈置學生收集寓言故事，課文學習結束後，引導學生交流自己收集的寓言故事。