桂花雨教案設計

General 更新 2024年11月08日

  在桂花花開的季節,你有看見美麗的桂花嗎?下面是小編收集整理的五年級語文上冊《桂花雨》的優秀教案設計以供大家學習。
 

  

  教學目標:

  1.認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過自讀自悟和與同學交流,體會作者思戀家鄉的思想感情,並領悟這種感情是怎樣表達出來的。

  教學重難點:

  略讀課文粗知大意,並抓住主要內容和重點句子,體會作者的思想感情。

  教學時間:1課時

  教學過程:

  複習匯入,揭題釋題

  1.本單元我們學習了以思鄉為主題的課文,誰能說說在我們學過的課文中,分別是誰勾起了作者的思鄉之情呢?

  2.那今天我們要學習的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉之情呢?

  3.齊讀課題並質疑:桂花雨是什麼樣的?***結合預習指名回答***

  初讀課文,整體感知

  自由輕聲地讀課文,注意誰準字音,讀通句子,並思考,文章主要講了什麼內容?

  檢查生字詞的讀音情況***開火車、小組、齊讀***

  指名說文章主要講了什麼內容?***師板書:愛桂花,搖桂花,思桂花***

  根據板書,找出文章的相應段落並分段,體會作者的情感。

  深入學文,品析感悟

  愛桂花──香

  A、作者為什麼愛桂花呢?***香***

  B、請找出具體描寫桂花香的語句。

  C、交流具體描寫桂花香的語句。

  D、品析“浸”字,感受桂花的香氣四溢。***換字比較***

  搖桂花──樂

  A、作者搖桂花時的心情如何呢?能用一個字簡單概括一下嗎?***樂***

  B、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來

  C、在描寫描桂花時,主要抓住了人物的什麼來寫?***動作、語言***

  D、請找出具體描寫作者搖桂花時的動作來。

  E、仿寫句子: , 紛紛落下來, 都是。我高興地喊著:“ !”

  體會桂花雨的多、美、香

  思桂花──情

  1.作者到杭州賞桂花時,總忘不了給母親帶上一大袋,可是母親卻說 ***這裡的桂花再香,也比不上家鄉院子裡的桂花***

  2.母親為什麼這樣子說呢?到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢?

  3.比較:

  桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前後十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香裡的。

  杭州有處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。

  體會桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉之情

  5.是啊,觸景生情的何止母親一人呢?作者每每看到桂花也想起了故鄉的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

  回味“搖花樂”,體驗“思鄉情”

  搖桂花給作者的童年帶來了哪些樂趣呢?

  課外拓展

  故鄉的一景一物我們是如此的熟悉,試想故鄉哪個景物或人物給你留下的印象最深刻呢?或者是家鄉的特產等。

  板書設計:

  7.桂花雨

  愛桂花──香 點點桂花雨

  搖桂花──樂 片片思鄉情

  思桂花──情

 

  二

  教學要求:

  思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

  知識要求:自學課文中的新詞;理解課文內容,體會作者表達感情的句子的含義。

  能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。

  重點難點:理解課文內容,體會作者表達的思想感情;想像課文描寫的情景。

  教具準備:常規

  教學時間:一課時

  一、 匯入 新課

  同學們,回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

  二、 初讀課文

  思考:

  1、 課題“桂花雨”是什麼意思?用的是什麼修辭方法?

  2、 課文主要講了什麼事?

  3、 畫出不理解的詞語和問題。

  三、 學習課文

  1、 自由讀課文,標出有幾個自然段,主要寫了什麼事,哪幾段是寫這件事?***小組討論再全班發言***

  2、 學習第一、二自然段

  讀了這一段你對“我”桂花都有了什麼瞭解?

  3、 學習三至六自然段

  這部分主要寫了什麼?找出相關詞句讀一讀,體會作者表達的思想感情。

  結合自己有過類似的經歷嗎?

  結合學生的想像點題為什麼用“桂花雨”做題目

  4、 學習第七八自然段

  如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎?***自由發言***

  老師總結:這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。

  5、 帶感情讀課文

  再讀課文,理解內容。

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