桂花雨教案設計
在桂花花開的季節,你有看見美麗的桂花嗎?下面是小編收集整理的五年級語文上冊《桂花雨》的優秀教案設計以供大家學習。
一
教學目標:
1.認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過自讀自悟和與同學交流,體會作者思戀家鄉的思想感情,並領悟這種感情是怎樣表達出來的。
教學重難點:
略讀課文粗知大意,並抓住主要內容和重點句子,體會作者的思想感情。
教學時間:1課時
教學過程:
複習匯入,揭題釋題
1.本單元我們學習了以思鄉為主題的課文,誰能說說在我們學過的課文中,分別是誰勾起了作者的思鄉之情呢?
2.那今天我們要學習的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉之情呢?
3.齊讀課題並質疑:桂花雨是什麼樣的?***結合預習指名回答***
初讀課文,整體感知
自由輕聲地讀課文,注意誰準字音,讀通句子,並思考,文章主要講了什麼內容?
檢查生字詞的讀音情況***開火車、小組、齊讀***
指名說文章主要講了什麼內容?***師板書:愛桂花,搖桂花,思桂花***
根據板書,找出文章的相應段落並分段,體會作者的情感。
深入學文,品析感悟
愛桂花──香
A、作者為什麼愛桂花呢?***香***
B、請找出具體描寫桂花香的語句。
C、交流具體描寫桂花香的語句。
D、品析“浸”字,感受桂花的香氣四溢。***換字比較***
搖桂花──樂
A、作者搖桂花時的心情如何呢?能用一個字簡單概括一下嗎?***樂***
B、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來
C、在描寫描桂花時,主要抓住了人物的什麼來寫?***動作、語言***
D、請找出具體描寫作者搖桂花時的動作來。
E、仿寫句子: , 紛紛落下來, 都是。我高興地喊著:“ !”
體會桂花雨的多、美、香
思桂花──情
1.作者到杭州賞桂花時,總忘不了給母親帶上一大袋,可是母親卻說 ***這裡的桂花再香,也比不上家鄉院子裡的桂花***
2.母親為什麼這樣子說呢?到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢?
3.比較:
桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前後十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香裡的。
杭州有處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。
體會桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉之情
5.是啊,觸景生情的何止母親一人呢?作者每每看到桂花也想起了故鄉的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。
回味“搖花樂”,體驗“思鄉情”
搖桂花給作者的童年帶來了哪些樂趣呢?
課外拓展
故鄉的一景一物我們是如此的熟悉,試想故鄉哪個景物或人物給你留下的印象最深刻呢?或者是家鄉的特產等。
板書設計:
7.桂花雨
愛桂花──香 點點桂花雨
搖桂花──樂 片片思鄉情
思桂花──情
二
教學要求:
思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
知識要求:自學課文中的新詞;理解課文內容,體會作者表達感情的句子的含義。
能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。
重點難點:理解課文內容,體會作者表達的思想感情;想像課文描寫的情景。
教具準備:常規
教學時間:一課時
一、 匯入 新課
同學們,回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、 初讀課文
思考:
1、 課題“桂花雨”是什麼意思?用的是什麼修辭方法?
2、 課文主要講了什麼事?
3、 畫出不理解的詞語和問題。
三、 學習課文
1、 自由讀課文,標出有幾個自然段,主要寫了什麼事,哪幾段是寫這件事?***小組討論再全班發言***
2、 學習第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什麼瞭解?
3、 學習三至六自然段
這部分主要寫了什麼?找出相關詞句讀一讀,體會作者表達的思想感情。
結合自己有過類似的經歷嗎?
結合學生的想像點題為什麼用“桂花雨”做題目
4、 學習第七八自然段
如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎?***自由發言***
老師總結:這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。
5、 帶感情讀課文
再讀課文,理解內容。
五年級語文下冊期末基礎知識與運用訓練題