四年級語文下冊第十課黃河是怎樣變化的

　　四年級語文下冊第十課《黃河是怎樣變化的》先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河。小編在此整理了四年級語文下冊第十課《黃河是怎樣變化的》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　四年級語文下冊第十課《黃河是怎樣變化的》

　　人們都說，黃河是中華民族的搖籃。可是一查黃河近2000年來的“表現”，卻叫人大吃一驚。黃河在近2000間來竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。

　　人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎麼能成為中華民族的“搖籃”呢?

　　說來有趣，在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域比美。那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這裡生息繁衍。

　　可是，後來黃河變了，它開始變得凶猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。

　　黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當於長江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問題就出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3-4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。

　　據科學家研究，黃河發生變化有兩方面的原因。一是自秦朝以後，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構鬆散，很容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去天然的保護層，引起了嚴重的水土流失。每年，黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當於一年破壞耕地550萬畝!更嚴重的是，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農作物大量減產。越是減產，人們就越要多開墾荒地;越多墾荒，水土流失就越嚴重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多，因而黃河決口、改道的次數也就越來越頻繁。

　　把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。新中國成立後，科學家已經為治理黃河設計了方案。他們認為黃土高原地區應堅持牧、林為主的經營方向。一定要保護好森林資源，使失去的植被儘快恢復。要使人人都明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為;要合理規劃利用土地，同時還要大量修築水利工程。這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。

　　四年級語文下冊第十課《黃河是怎樣變化的》教學分析

　　課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因;最後寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，資料詳實，字裡行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。

　　這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力;二是使學生從中受到啟示，培養環保意識，激發保護母親河的責任感。

　　教學本文的重難點是瞭解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。

　　全文可分為四部分。

　　第一部分***第1自然段***：黃河給兩岸人民帶來的苦難。

　　第二部分***第2、3自然段***：黃河為什麼是中華民族的搖籃。

　　第三部分***第4～6自然段***：黃河變化的原因。

　　第四部分***第7自然段***：科學家設計的治理黃河的方案。

　　搖籃：指發源地。課文中指黃河流域在數千年到數萬年前，自然條件優越，適合人類生存，我們的祖先在這裡“生息繁衍”***生活、養育後代***，黃河流域成了中華民族的發源地。這裡採用的是比喻說明方法。

　　本文中關於河流方面的專業術語較多，教師要準確理解，如：流域***指一個水系的幹流和支流流過的所有地區***，河道***河水流經的路線，通常指能通航的河***，河床***指河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身***，懸河***是河床高於地面，遠遠看去就像懸掛在半空中，故稱懸河***，沉積***指河流流速減慢時，水中所挾帶的岩石、砂礫、泥土等沉澱下來，淤積在河床和海灣等低窪地帶***，水土流失***土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風颳走***。

　　四年級語文下冊第十課《黃河是怎樣變化的》教學建議

　　1、教學本文，可以採用以下教學步驟：

　　⑴揭示課題，初讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內容提出來，教師要善於引導學生梳理問題，師生共同確定重點問題，如：黃河發生了哪些變化?變化的原因是什麼?怎樣治理黃河?學生提出的字詞理解方面的問題可佈置學生自學自查，再適機交流，超過本文範圍的問題可指導課外去探究。

　　⑵默讀全文，思考問題。先讓學生帶著問題自讀自悟，圈點勾畫，批註感受，再在小範圍內交流。

　　⑶全班交流，讀中點撥，解決問題。圍繞重點問題組織全班交流問題、朗讀重點句段、點撥理解難點，結合資料袋暢談閱讀感受和體會，激發環保意識與保護母親河的社會責任感。

　　⑷小結學法，延伸探究。引導學生說說自己學習本篇課文所採取的方法，如：以朗讀、默讀為手段，以疑問為線索展開的。有條件，可引導學生課外去閱讀與探究有關黃河治理的問題。

　　2、教學本文要體現略讀課文教學的特點，以略讀為主，雖是略讀，但讀中要作深入的思考，其中，黃河發生變化的原因是學習的重點，對黃河變化的原因就應作深入的思考：

　　學生找出有關語句並不難，而要真正理解則需要教師適當的點撥引導。黃河發生變化的原因有兩點：一是自然原因，氣候轉寒、暴雨集中和結構鬆散的黃土，這兩方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙進入黃河，堵塞河道。二是社會原因，即人類對自然的破壞。這是人為造成的，是理解的一個難點，教師可用下列板書說明水土流失的惡性迴圈。

　　人口迅速增長

　　無限制地開墾放牧農作物大量減產

　　植被遭到嚴重破壞土壤肥力顯著下降

　　水土流失

　　從上述原因中可以看出，泥沙問題是最核心的問題，因而下文中講到科學家設計的治理黃河的方案，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。在理解黃河發生變化原因這一重點問題基礎上，可以讓學生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰;人與自然要和諧相處，要合理地開發與利用大自然;人類只有一個地球，只有保護好生態環境，才能有幸福美好的發展前景，才能為子孫後代造福;保護環境，保護母親河，人人有責等等。由於絕大多數學生對黃河是陌生的，不如對他們賴以生存的家鄉的河湖更有感情，所以引導學生在談受到的啟發時，可與學生身邊的河湖以及生存環境聯絡起來，引發生活的體驗，激起內心的情感，認識到保護家鄉的河湖同保護黃河一樣，都是為了我們的生存與發展，從而把抽象的環保意識轉變為實在的環保行為。

　　3、學習本文，要把瀏覽、默讀、朗讀有機結合起來。瀏覽有利於抓住重點，提出疑問;默讀有利於思考與理解;朗讀是閱讀教學重要的訓練內容，是促進理解、表情達意、培養語感的重要手段。在指導朗讀時，要注意引導體會文章的思想感情，如有關黃河成為中華民族的“憂患”及黃河發生變化的原因，朗讀時語氣要沉重一些，語速要慢一些，一些資料可以讀得稍重些，第三自然段講述黃河是“中華民族的搖籃”，可讀得舒緩一些。

　　4、本課有8個要求認識的字，應讓學生獨立自學，讀準字音。要注意“侵”是一聲，不要讀成qǐn;“營***yíng***不要讀成“yín”。對於課文中出現的關於河流方面的專業術語，可以通過圖片或簡單的圖示及查字典引導學生了解，如“數管齊下”可聯絡科學家設計的方案理解。

　　5、資料的蒐集在課前或課後佈置，並適機交流，若在學習完本文後佈置，則可在“展示臺”中交流與展示。不管是課前還是課後蒐集資料，都要培養學生“有目的蒐集資料”的能力，即“蒐集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意”，有興趣有條件還可以寫成調查表、建議書等寄送有關部門。