小學教師教育散文篇

       ：如 果

　　如果，你是為了養家餬口，吃飯穿衣，那麼，請你別當教師。因為教師這碗飯不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心裡只裝著家庭瑣事，你會誤人子弟的。還是去做些買賣吧，既自由，又賺錢，說不定還能發財呢!

　　如果，你是想圖輕閒，修身養性，逃避勞累，那麼，請你別當教師。因為當教師不僅“勞其筋骨”，而且還“苦其心志”。表面上看，教師一天只上兩三節課，可是，這兩三節課卻需要夜以繼日地工作。

　　如果，你是因為羨慕教師的榮耀，認為“教師是太陽底下最光輝的職業”，那麼，請你別當教師。因為教師的榮耀是虛的，你不願意頂著一個花冠去克勤克儉吧。而且，教師的榮耀本身不在教師這個職業，而在於教師這個人，是人品的光輝照耀著職業的光環。

　　如果，你是被命運所逼，萬般無奈才到教師這個行列，那麼，請你離開吧。因為當教師必須要有熱情。沒有哪一種職業比當教師更需要熱情，需要愛。胸中沒有愛心的人不適合當教師。一個滿腹牢騷、長吁短嘆的人是上不好課的。

　　如果，你以為教師的工資會越來越高，想當教師多掙點錢，那麼，你錯了。因為當教師發大財的***特別是中小學教師***，至今還沒有。更主要的是，一心在錢眼兒裡轉的人是沒心思當好教師的。

　　如果——

　　如果，你是想交最純真的朋友，那麼，請你來吧。學校裡的孩子們會把他們最純淨的心獻給你。你從此可以不必寂寞，你的世俗的心靈會得到童心的感染和淨化。

　　如果，你是為了使自己活得青春激昂、有意義，那麼，請你來吧。在孩子們中間，你會永遠像青年人一樣充滿活力，你會感到你所有的付出都是那麼有意義。生活不但充實，而且樂趣無窮。

　　如果，你想延續自己的生命，那麼，請你來吧。只要你肯付出愛心，你的生命會在一代又一代學生身上延續下去。一個人活百歲、千歲也無法與你相比。孔老夫子不是活了兩千多年了嗎?

　　如果，你是一個追求生命價值的人，那麼，請你來吧。學校是讓你的生命價值體現得淋漓盡致的地方。一個教師，一生要接觸多少學生。一個人的付出，千萬個學生享用，你的生命還不夠偉大嗎?

　　：用愛心為後進生撐起一片天空

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務教育好這些後進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期裡，我的班級裡**和**，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現**已經能夠自己按時完成作業了，於是，我及時對**進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興;有時是：你可要堅持哦!並且一直堅持到現在，**的單元自測每次都是考“優”。我心裡有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的班主任工作起到良好的作用!

　　：把讚美還給學生

　　教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的讚美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的xx同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這近一年的時間裡，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門後面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，**同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然後拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室後，立刻在班級表揚了**同學，並盡力讚美了他關心集體，為他人著想的好行為。此後，我又從幾件小事裡發現他性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點讚美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。