床頭上的標籤教學設計

　　《床頭上的標籤》是北師大版六年級下冊的課文，《床頭上的標籤》講述了德國著名化學家李比希“一成一敗”的兩個小故事。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《床頭上的標籤》教學設計

　　一、教材分析：

　　這是拓展閱讀中的一篇文章。課文講述了德國著名化學家李比希“一成一敗”的兩個小故事。課文別具匠心的標題和巧妙的描寫，向我們展示了一個要求自己“更認真”“更嚴謹”的化學家形象，讓我們明白只有不斷地吸取失敗的教訓，才能迎來一次又一次的成功。

　　二、學情分析：

　　一看題目，學生就會提出許多問題，帶著問題閱讀，學生會有強烈的探究慾望。另外，文章的詞句也較為淺顯，只要老師能夠大膽放手，學生一定會在交流中生髮出更富個性化的想法，形成自己的獨特感受。

　　三、教學目標：

　　1、在略讀和精讀的過程中，感知課文內容，瞭解人物的內在精神。

　　2、明確為什麼以“標籤”為題。

　　3、品讀課文中的細節描寫。

　　4、學習李比希認真、嚴謹、一絲不苟的科學精神。

　　四、教學重難點：

　　1、瞭解李比希認真、嚴謹、一絲不苟的科學態度。

　　2、通過重點詞句體會人物的思想感情。

　　五、教具準備：

　　課件、投影儀

　　六、教學過程：

　　一談話匯入新課

　　1、出示課件形形色色的標籤圖片

　　同學們，圖片上的這些東西我們都可以用一個詞語來稱呼它們，叫什麼?學生回答：標籤

　　2、師相機提問：圖片，誰能簡單的說說什麼是標籤?

　　3、今天我們學習的課文是《床頭上的標籤》，看著這個題目，你們會產生什麼樣的疑問?請學生把問題寫在小紙條上。

　　抽生回答。

　　二初讀課文，整體感知內容

　　1、檢查預習情況課件出示字詞。

　　抽生朗讀、跟讀、齊讀。相機介紹文中三位人物

　　2、讀課文，思考：課文圍繞主人翁重點寫了幾件事情?

　　3、概括課文主要內容填空課件展示。

　　三分析交流，解決疑問。

　　1、帶領學生整理提出的疑問，簡單的問題直接在交流中解決。

　　2、結合學生的質疑提出新的學習目標。

　　預設：

　　1是什麼使李比希與新元素失之交臂?

　　2為什麼要將標籤貼在床頭?

　　3標籤起到了什麼作用?

　　4為什麼以“標籤”為課題?

　　將學生分為4人小組，分別研究這4個問題。

　　3、抽生交流。

　　在交流問題1時，老師出示句子：

　　他呼吸，地閱讀，讀完。

　　請學生填空，然後抓住填上的詞語說說自己的感受，想象李比希此刻會想些什麼?

　　在交流問題2時，師問：把李比希貼標籤的句子勾畫出來。課件出示，你感受到了什麼?

　　在交流問題3時，師問：李比希的“更認真”“更嚴謹”表現在哪裡?學生在課文中畫出有關詞句。如：問、沒有放過、反覆思考、動手實驗、查等。讓學生體會抓住一個方面將事情寫具體的方法。

　　四總結

　　從李比希的一成一敗兩個故事中，你學到了什麼?李比希身上具有怎樣的科學精神?

　　五小練習。

　　如果選取下面這件事來介紹李比希，應當怎樣調整內容?

　　李比希經常從黎明工作到黃昏，又從黃昏工作到黎明。他的僕人常常這樣抱怨說：“您整天都在實驗室裡工作，使得我簡直沒有機會等您不在時打掃它。”

　　六配樂朗誦課文。

　　七課外拓展。

　　推薦閱讀葉永烈的《逝世前的科學記錄》、《葉永烈講述科學家故事100個》、愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》。

　　《床頭上的標籤》課後練習

　　一、形近字組詞

　　悔 察 浸 渣

　　誨 查 侵 楂

　　二、把詞語補充完整.

　　小心 開山 奉獻 懊悔

　　三、根據下面的字另一種含義組詞,試試看吧!

　　撓：A.輕輕地抓 倫： A.人倫

　　B.阻止 B.條理

　　C.彎曲 C.同類;同等

　　四、給下列的句子加上恰當的關聯詞語。

　　1. 白骨精千變萬化， 逃不出孫悟空的火眼金睛。

　　2.正 毛澤東博覽群書， 才智超群。

　　3. 坐著等工作, 出去親自找。

　　4. 數學題再難，他 不會退縮。

　　5.爺爺 會用電腦畫畫打遊戲， 還會用電腦上網聊天。

　　五、仔細閱讀短文，回答問題

　　守林人

　　“八仙桌子”自然保護區是天津市的最高點。每一個登上保護區頂峰的人，都會對那裡的守林人肅然起敬。

　　經過三個多小時的攀登，時近黃昏，我們終於登上了海拔一千多

　　米的頂峰。山巔上有一間十平方米左右的房子，這就是守林人鄧福春和李世春辦公、休息的地方。通過談話，我們瞭解 理解到大自然保護區資源非常 豐富 豐盛 。三萬畝林子簡直就是林海，不僅有松樹、果樹，還特別 適合 適應 次生闊葉樹生長。這裡還有兩百多種可以入藥的植物。森林中有很多野生動物，地上跑著狍子、狐狸、豹，樹上有幾十種鳥在鳴叫。

　　談了一會兒，突然雷聲滾滾，閃電霍霍，風雨大作。“場部，場部，山上有暴雨雷電!”李世春抄起報話機叫道。“密切注意山林情況!”場部命令。話音未落，又是一道閃電，一聲悶雷，彷彿要劈開我們所在的這座山峰。放下話機，老少二人走出小屋，仔細地觀察 觀看著山林，他們的身影在雷雨中晃動 擺動„„

　　山美，森林美。看林人——普通農民，成年累月辛勤地守衛著大山。正是由於他們的奉獻，山裡的一切才顯得更美麗。這樣的守林人，怎麼不是人肅然起敬呢?

　　1.劃去括號裡不恰當的詞。

　　2.給下列多音字找朋友 s

　　盛累

　　3.“這樣的守林人，怎麼不是人肅然起敬呢?” 改成肯定句。

　　4.是什麼讓我們肅然起敬?________________________________

　　參考答案

　　一、悔後悔 察觀察 浸浸泡 渣渣滓 誨教誨 查檢查 侵侵略 楂山楂

　　二、小心翼翼 開山劈路 無私奉獻 懊悔不已

　　三、 撓：A.撓癢癢B.阻撓C.不屈不撓 倫：A.倫理B.倫次C.不倫不類 四、1.雖然„„但是 2.因為„„所以

　　3.與其„„不如 4.即使„„也 5.不僅„„還„„ 五、1.理解 豐盛 適應 觀看 擺動

　　2.盛大 盛飯 累計 勞累

　　3.這樣的守林人，讓人肅然起敬。

　　4.是看林人盡職盡責,無私奉獻的精神讓我們感動。