多種多樣的運輸方式教學設計

　　《多種多樣的運輸方式》是人教版四年級下冊第三單元的第一課時，接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　教學指導思想和理論依據

　　在新課標中，要求學生能夠了解交通發展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用。通過這一主題的學習，讓學生了解古今交通的發展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，懂得根據個人的需要合理的選擇交通運輸方式。

　　教學要素分析

　　1.教學內容分析：本課出自小學《品德與社會》課人教版四年級下冊“多種多樣的交通運輸方式”，小學生的年齡特點決定了他們的認知規律在直觀、形象、生動的環境中會促進思維的發展和探究的興趣。我們在講這節課時設計了一些活動，引導學生通過活動的體驗發現不同時期的交通發展狀況，瞭解不同交通運輸方式的特點，學會根據實際需要合理選擇交通運輸方式。

　　2.學習者分析：

　　知識能力方面：有關“交通”話題的學習，對於四年級學生來講，並不陌生，但是他們只是懂得一些粗淺的知識，對某些問題不能理解、不會分析。通過活動的體驗，讓學生了解各種交通運輸方式的特點，學會選擇交通運輸方式;而且在活動中培養學生能夠與他人平等地交流，互相合作，合理分工，學習從不同的角度觀察、認識、分析問題。

　　心理因素分析：學生對這一主題的學習比較感興趣，體驗活動“開辦旅遊運輸公司”又是他們尚未接觸的新鮮事物，因此非常興奮，教師由此引導他們體驗交通運輸方式的特點，幫助他們瞭解不同交通運輸方式與各地的地理環境、風俗習慣、氣候條件等有關，帶領他們學會合理地選擇交通運輸方式。

　　社會因素分析：在學生的曰常生活小，車、船、飛機、火車成為他們亡學、山行、旅遊所必需的交通工具，他們對不同的交通運輸方式已經有了初步的瞭解。

　　資訊科技因素分析：本主題的學習使用了自制課件“各種各樣的交通運輸方式”，視訊“口袋汽車”，直觀、形象地使學生了解交通運輸方式的特點，學會根據需要選擇交通運輸方式，認識不同時期的交通運輸方式。

　　3.教與學的方式分析：本課教學方式側重於體驗式教學方式，體驗學習是一種基.廠學習老白身的活動體驗.是獲得感性認識的學習過程。

　　教學目標分析

　　在備課過程中，我們按照《品德與社會課程標準》的要求，努力做到全面把握課程目標，按照知識與技能;過程與方法;情感、態度、價值觀分別制定了教學目標，使教學目標體現在三個不同的層次上：

　　1.知識與技能目標：

　　①知識方面：

　　A.通過結合學生叢活實際，使學生知道現代化的交通運輸方式多種多樣。

　　B.通過創設交通運輸方式的活動，使學生了解不同交通運輸方式的特點並能根據實際情況選擇合理的交通運輸方式。

　　②能力方面：

　　通過結合學生生活實際，使學生了解不同交通運輸方式的特點，能根據實際情況選擇合理的交通運輸方式，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2.過程與方法目標：

　　讓學生在教師的引導下，在體驗活動中自己感悟，體會現代化的交通運輸方式多種多樣，自己進行學習研究，從中感悟怎樣根據實際情況選擇合理的交通運輸方式，提高課堂教學的實效性。

　　3.情感、態度、價值觀目標：

　　通過結合學生生活實際，使學生初步感悟交通運輸與生活的密切關係。

　　教與學資源設計

　　教師用具：交通運輸方式課件，視訊。

　　學生用具：相關交通運輸方式資料。

　　教學設計

　　1.課時安排：本課為一課時，教師從遊戲“考考你的跟力”入手引出課題，並給學生創設體驗的情境，引導學生體驗體會現代化的交通運輸方式多種多樣及不同交通運輸方式的特點，並能根據實際情況選擇合理的交通運輸方式。

　　2.教學過程：

　　學習策略指導建議

　　1.緊緊圍繞教學主題，活動內容設汁密切貼近學生生活，為學生創設一個充滿熱情的、健康安全的氛圍，讓他們充分探討、體驗，鼓勵他們去嘗試，讓同學們經過自己的探討、體驗，知道如何根據自身需要，選擇不同的交通運輸方式。

　　2.讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，使學生在觀察、活動中得到情感的體驗，這正好符合新課程中的探究思想一一讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。

　　3.強調主體參與，注重學生協作意識的增強與培育。注重學生的親身體驗和活動，足有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。

　　多種多樣的運輸方式教學反思

　　匯入新課部分。這一環節，我先設計了一個遊戲“考考你的眼力”，用課件出示各種交通工具的圖片，讓學生觀察並說說他們從中看到了什麼，學生的興趣被調動起來，全神貫注地投入到教學過程中，很容易就能說出他們看到的是交通工具;

　　第二，教師跟著學生的發言馬上提問：“你利用這些交通工具去過什麼地方”，學生髮言很積極，因為教學聯絡了他們的生活實際，令學生有話可說。

　　二、新課部分。

　　我設計的第一個活動是瞭解多種多樣的交通運輸方式。在匯入部分，學生已經說了很多自己利用各種交通工具出行的事情，此時，教師緊接著說“像這樣，利用交通工具從一個地方到另一個地方我們稱之為交通運輸方式。”自然而然地從交通工具過渡到交通運輸方式。至此，教師趁熱打鐵，問學生知道生活中有哪些交通運輸方式，學生肯定能回答出有公路運輸、鐵路運輸等，活動中，學生會有各種各樣的問題，教師把握時機，不露痕跡地引出第三個活動——認識各種交通運輸方式的特點。我再接著進行試一試，情景出行等活動，讓學生在實際案例中得到鍛鍊。教師立刻出示“春運圖”，請學生談談從圖裡發現了什麼，學生會聯絡實際說看法，等學生講完，教師小結，請學生說說通過這次活動自己的體會、感想。我設計的聯絡實際結合了學生的實際情況，學生能高興地回答，教師適時加以鼓勵、祝願，學生興致會更高。三、課堂延伸，總結：多種多樣的交通運輸方式，給我們的生活帶來了極大的方便,我們在使用這些交通運輸方式的同時,別忘了要注意交通安全，遵守交通規則。課後作業的安排是課堂的延伸，讓學生自己設計一款未來的交通運輸工具，學生興趣盎然。