生活中的各行各業教學設計

　　社會生產生活中各行各業都存在著相互聯絡，以及分工與合作的關係。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　教材分析：

　　《生活中的各行各業》一課是《品德與社會》四年級下冊第二單元“生產與生活”的主題之三。本單元將工業與農業方面的內容整合為一個單元，目的使學生立足於自己的現實生活，能真實地，客觀地，綜合地瞭解社會生活本身。主題之三揭示了兩個方面的內容：一是社會生產生活中各行各業都存在著相互聯絡，以及分工與合作的關係。2行業的變遷。我計劃用兩個課時完成主題三的教學。第一課時主要引領學生探究行業的分工與合作的關係。

　　學情分析：

　　主題三所涉及到的行業知識較抽象，學生比較匱乏。為了使學生對課程內容易於接受，能從生活的角度，並用自己的眼光來認識和了解行業知識，在教學中我要儘量選擇孩子能感受到的事物，以生活中熟悉的事物入手來展開學習。

　　教學目標：

　　1.讓學生通過對身邊生活的調查，瞭解社會生活需要各行各業，並明白它們與工農業生產部門之間的關係。

　　2.瞭解社會生產部門中的各行各業之間的分工與合作的關係。

　　3.引導學生運用調查瞭解的探究學習方式，瞭解和思考社會現象。

　　4.讓學生感受各行各業的勞動者給自己生活帶來的方便;懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者;尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。

　　課前準備：

　　1.給學生分發調查表，讓學生了解家裡或周圍的人正在從事的行業。

　　2.製作多媒體課件，製作小卡片，準備方便麵。

　　教學過程：

　　課前談話，營造輕鬆愉快的氛圍。

　　今天的品德與社會課，同學們可以暢所欲言，組員要好好合作，組與組之間比一比，看哪個小組表現更出色.準備好了嗎?那我們就開始啦!

　　活動一　反饋調查表　走近行業知識

　　師：同學們，我們利用了一週的時間開展了小記者採訪活動，要求大家去採訪爸爸媽媽所從事的行業，不知大家的採訪是否順利咱們交流一下吧!

　　學生交流。

　　小調查： 調查人：

　　你能說說你的爸爸媽媽從事的工作屬於哪個行業嗎?

　　師總結：同學們的爸爸媽媽從事的行業真多呀!

　　[設計意圖：品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎的綜合課程，應以兒童的社會生活為主線。教育的內容，應當讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。通過學生對自己爸爸媽媽的調查採訪，關注現實生活，觀察社會事實，初步瞭解行業知識。]

　　[預設效果：學生通過對自己家人所從事的行業的調查，初步瞭解行業知識，在學生交流過程中隨機引導學生對不同行業的初步認識。]

　　[課堂生成：學生在交流過程時，氣氛比較熱烈。有些學生在彙報自己家長從事的行業時，不自覺地流露出了一些自豪或自卑的情緒。看來學生已經對行業分工的不同產生了一些不正確的價值取向。針對以上生成，老師暫時不糾正，在本教學設計的活動二中在進行施教。]

　　師過渡：下面咱們來玩一個猜圖遊戲。

　　活動二　猜一猜　豐富行業知識

　　遊戲：各行各業我來猜.猜中的小組就可以得到一面小紅旗。

　　1.演示多媒體，讓學生猜螢幕出示的內容所指職業。***螢幕分別出示採掘，化工，印刷，製造，服務，電力，教育，農業等多種行業***

　　2.生活中有這麼多不同行業的人為我們的生活提供了方便，社會分工越來越細，行業也越來越多。在眾多的行業中有你比較熟悉的行業嗎?說說你對這個行業的瞭解。

　　生交流。

　　3.你長大想從事什麼職業呢?

　　生討論。

　　4.聽同學剛才的討論，老師發現有些行業很少被提起。是不是這些行業就可有可無了嗎?

　　5.各行各業的人們都在為我們生活的更美好而辛勤工作，同學們，你們想對這些默默為我們付出的人說點什麼嗎?

　　生交流。

　　師總結：職業並無貴賤之分，這個社會中的每個職業都是美麗的，高尚的，只是分工不同而已，只要自己勤懇努力，認真負責。

　　6.將職業進行分類，完成書上67頁的表格。

　　[設計意圖：本活動設計以猜謎遊戲為載體，激發學生參與課堂的積極性。通過多媒體演示，使文字內容有效的擴充。圖片展示形象、直觀，，使學生得到了真真切切的視覺直觀感受。]

　　[預設效果：學生猜螢幕出示的圖片所指的行業後，討論某一個行業的缺失給我們的生活會帶來的影響可能是學生不曾想到的問題，學生在討論時結合生活實際，應該會談得比較豐富，也會由此而引發思考。在討論中思考，思索後明白：行業只是分工不同，不分貴賤。]

　　[課堂生成：在討論行業缺失的問題時，大多數學生把討論的重點行業放在教育、醫療等方面，談得也比較深入。老師及時將話題引到一些平時不被人所重視的行業中來，如：服務、製造行業。學生通過討論知道了做清潔工不是一件不光彩的事情，產生正確的行業價值觀。]

　　活動三

　　過渡：行業之間有了這麼多的分工，還有更加緊密的合作。

　　1.師出示麵條，提問：看老師帶來了什麼?喜歡嗎?喜歡它什麼?

　　生交流。

　　2.師：你們知道生產這樣一包方便麵需要哪些原料、裝置呢?

　　學生討論。

　　3.師總結，並出示多媒體演示動態畫面——麵條的生產圖。

　　***逐步學習：麵粉、電、機器、包裝帶、調料等原料以及加工、能源、運輸等多個方面追根溯源找到它們所涉及的行業。***

　　總結：我們生活中的吃穿住行友要用到的每種產品都不是一個行業就能生產出來，行業之間有著密切的聯絡，進行分工和合作才能完成。

　　4.師引導探究：一包小小的方便麵就需要這麼多的行業參與合作才能完成，那生產別的產品呢?現在你對這一包小小的方便麵有了什麼新的認識嗎?

　　生交流。

　　5.師：“生活中，應該以怎樣的實際行動去尊重他人的勞動?”

　　小組討論

　　[設計意圖：以方便麵為敘述視角，瞭解與方便麵有關的各行各業，使學生進一步認識到一個產品的生產，是經過了許多行業的分工與合作才得以實現的，由此瞭解大工業生產的基本特點。同時利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性於一體等特點，為學生提供生動逼真的教學情境。使靜態、枯燥的材料，產生活躍的動態畫面，激發學生的學習興趣。]

　　[預設效果：這一環節我將它作為本節課的重點來教學。用媒體演示方便麵的原料來源，以及每一種原料所涉及的行業。比如說由麵粉這一原料作為切入點教學。當學生提到麵粉，課件立即會演示出面粉來源的畫面：農民種植小麥—汽車運輸—麵粉廠加工。同時以麵粉自我介紹的形式播放配音。學生通過動態的演示應該可以比較直觀的將深奧產品的生產過程以及行業合作形式弄明白。]

　　[課堂生成：學生對課件所展現的方便麵的生產流程動畫特別感興趣。在課件的引領下，比較清楚地知道了方便麵這一產品的生產過程的複雜。有學生提到，一包小小的方便麵裡包含了這麼多勞動者辛勤的勞動，產生了要格外珍惜每一件的產品的想法。]

　　活動四——自主探究　籌建工廠

　　1.學生自主探究，小組合作完成課桌椅廠籌建.

　　師：人民小學馬上要籌建課桌椅廠，同學們你們能利用今天學到的行業知識為工廠籌備出出主意嗎?

　　師：咱們以小組為單位，現場籌備一下。

　　螢幕出示籌備工作須知，學生讀一讀，清楚了就開始。

　　2.小組合作籌建。

　　3.小組彙報。

　　[設計意圖：新課程倡導圍繞主題內容，開展體驗、探究、問題解決學習等活動，倡導教師採用有利於學生自主活動的學習指導方式。重視學習體驗和合作學習能力的培養，以此促進學生的社會性、創造性和問題解決能力的發展。本活動的設計正是基於以上認識，以小組合作的方式放手讓學生去探究，將所學知識靈活的運用。

　　[預設效果：每一個小組都在組長組織下，進行有序地合作。基本上能把生產課桌椅所涉及的行業找到，並能說出原因。另外若能發揮想象力，用盡量生動的語言來表達更好。]

　　[課堂生成：學生們在較短的時間裡就完成了任務，其中有的小組特別富有創造性。在上臺展示的時候，以新聞釋出會的有趣形式表現出來。每個行業代表都介紹得很有意思。有的行業代表拍著自己的胸脯說：課桌椅廠要想建成，沒我採掘業幫忙可不行。因為椅子總不能沒有鐵做的支架吧。還有的行業代表吆喝著：我是林業的代表，你們廠生產桌椅，快到我們這來買木材吧!教室裡熱鬧極了。]

　　總結：今天的活動雖然就要結束了，但我們和各行各業勞動者的相處是長久的。在生活中，讓我們面帶微笑，帶著問題去面對每一個勞動者。我們還要努力學習，今後更多地參與社會、關注社會，讓擁有的知識和本領去創設更加美好的生活!

　　教學點評

　　老師以活動化的教學模式貫穿全課，關注兒童的現實生活，注重學生能力的培養，充分體現了品德與社會課教學的特點。在教學中有針對性的運用了採訪、調查、小組討論、動手製作等學習方法，並能夠充分的開發利用教材中的思想品德教育資源對學生進行思想品德教育，積極引導兒童健康發展，注重學生情感、態度，行為習慣、知識技能的內在統一。體現了教學的實效性。有以下幾個特點：

　　1.有效地創設生活情景，激發了學生興趣。在教學時，老師適時播放課件，展示學生生活熟知的勞動者照片，給學生直觀印象，學生立刻產生濃厚興趣。

　　2.教學第四個環節設制了活動，讓學生扮演工廠籌建者，深入體會到了各行各業的分工與合作。

　　生活中的各行各業教學反思

　　《生活中的各行各業》是學生們既熟悉又陌生的課題，孩子們在每天的生活中都可以見到不同的勞動者，但是並沒有真正去留意、觀察他們，對於他們的行業、生活並不瞭解，所以在上課之前我做了較多的調查，也不知孩子們特意去留意一下身邊不同行業的勞動者。

　　實踐才是最好的老師。在開展教學的過程中，我感受到學生們積極的探究，經過課後調查，孩子們課上踴躍發言，所表達的遠遠超出了我的想象。所以，在我們的課堂上要多放權給孩子，讓他們用自己的眼睛去發現，用自己的思維去思考，這樣才能真正達到教學目標。

　　生活是最好的課堂。在課上我以一天的生活開始匯入，引導學生逐漸進入主題，認識我們周圍行業的多樣性。在課堂中學生活動起來很有興趣，我更用了問答、演示、填表等形式讓學生了解行業之間的分類，課堂氣氛活躍。更有多媒體輔助教學，讓學生在課堂40分鐘內解決重、難點的學習，更進行了很好的思想教育--要尊敬不同行業勞動者以及他們的勞動成果。但在教學中還存在一些不足之處，在今後的教學中應改進：

　　一、多瞭解學生，對於他們的學習狀況和只是儲量有一定的瞭解。

　　二、課堂語言就是一門藝術，在教學中讓自己的教學語言豐富多彩起來，多用鼓勵性積極的評價語言。

　　三、多站在學生的角度想問題，體會其心靈陽光。

　　四、作為老師要善用引導語言，引導學生，不輕易下結論，多給學生思考的空間。