語文六年級下冊頂碗少年教學反思

　　語文六年級下冊《頂碗少年》是一篇略讀課文，文章中描述了一場精彩的雜技表演，要求學生從這個故事中得到啟示。小編在此整理了語文六年級下《頂碗少年》教學反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　語文六年級下《頂碗少年》教學反思篇1

　　《頂碗少年》是一篇閱讀課文，主要講述描寫了一場扣人心絃的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始;第二次，碗又掉下來了，少年又鎮定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬;第三次，終於把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年後，作者每每想起，總會產生一陣微微的激動……

　　這篇課文的教學要讓學生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，瞭解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　在第一次教學的時候我抓住了“驚心動魄”引導孩子們讀書，從“碗、少年、觀眾”這三個方面的描寫去體會雜技表演的緊張程度;然後引導孩子們引導課文結尾的省略號的意義，並讓孩子們動筆寫出作者省略的內容。一堂課下來，感覺並不是太好。教學環節不是太緊湊，教學的重點不太突出，總之，失敗!

　　第二堂課結合自己的上一節課，我在課間迅速調整了自己的教學設計。

　　第二次上課的時候，我依然從“驚心動魄”入手，邊引導學生體會重點句子，同時領悟作者的寫作方法。接著，我引導學生思考“為什麼稱之為拼搏，你認為是什麼的拼搏呢?”有些學生的回答讓人滿意，有的說是頂碗技術的拼搏，有的說是意志的拼搏，有的說是心理素質的拼搏!總之，孩子們認識到這不是一場簡單的表演，而是一場拼搏，一場較量!這場拼搏可以讓頂碗少年受益終生!然後是引導孩子們展開寫話訓練，補充省略號省略的內容。最後帶著孩子們去體會了這篇文章的寫作特點，瞭解課文的敘述順序。

　　我感覺第二次上課比第一次成功，主要是時間分配的合理。而時間其他老師課堂的寶貴經驗。

　　語文六年級下《頂碗少年》教學反思篇2

　　文章寫得平實簡約，在閱讀理解上難度不大。作為略讀課文，我注重學生自己的理解感悟。注重課前的預習，學生反覆朗讀，抓住提示語想想作者一場怎樣的雜技表演?劃分好段落，把自己的感想寫在書本上，劃出不理解的問題。在此基礎上進行教學。教學中通過閱讀課文，弄清故事的梗概，瞭解課文的表達順序;抓住重點句子理解，把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵後，可能會產生的心理活動，最後表演獲得成功的。為了引導學生突破這一重點，我設計了這樣一個問題：少年給你留下了怎樣的印象，你是從課文中的哪些語句中體會到的。然後讓學生品讀課文，找到相應的句子，抓住少年的神情表現來感悟少年在連續兩次失敗後永不放棄的精神。在學生感悟理解的同時穿插觀眾的反應，老者的描寫，既深化了少年的形象又適時進行習作的指導。

　　通過讀分析領悟作者看錶演時受到的啟示，感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養學生面對挫折應有的信心和勇氣。

　　語文六年級下《頂碗少年》教學反思篇3

　　做一件事努力盡心做了，可最後失敗了，心情怎樣?接著再做，還是失敗了，心情會怎樣?仍不放棄再做，終於成功了，心情怎樣?

　　在談話間徐徐匯入課文學習，《頂碗少年》一課會讓我們明白許多，請同學們把自己當作頂碗少年來學習課文。

　　頂碗少年第一次表演得怎樣呢?讀文體驗交流，可失敗了，你心情怎樣啊?體驗情感。第二次又表演，你這時會怎麼想?怎麼表演的呢?讀文體驗，可最後還是失敗了，你的心情怎樣?心裡會說什麼呢?你的一位師傅來了，對你說了什麼呢?你心裡又會說什麼呢?在學文中不斷拓展體驗。於是又有了第三次表演，這一次在臺上表演你的心情又是怎樣的呢?放開來，不懼怕失敗地進行表演。最後終於成功了，你的心情怎樣?

　　感悟小事，獲得啟示，你又有什麼啟示呢?交流展示，難怪作者文末說有些微微的激動，激動在哪呢?繼續深入交流。把這些啟示運用到自己的生活中去，寫一句面對失敗鼓舞自己的話，時時提醒自己。

　　讓學生體驗閱讀學習，是一種心靈的滋長，是一種生命的呵護。