從四年級語文期末檢測質量分析談提高教學質量

　　教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價，提高教學質量是教師義不容辭的責任。下面小編從小學四年級語文期末檢測的質量分析中談一談如何提高教學質量，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　四年級語文期末檢測的質量分析

　　一、考試基本情況

　　本次檢測是太原市統一命題考試，卷面滿分100分，答題時間90分鐘。學校對本次測試和評卷高度重視，進行了嚴密的部署和組織，統一考試時間，集中評卷。通過本次考試統計，考試基本情況如下：考試總人數：31人。優秀率45.2% 。

　　二、試卷主要特點

　　這次試卷的命題緊扣課程標準，以教材為載體，立足基礎，難易適中，體現出靈活性，開放性。側重考察了學生聯絡生活實際和語言環境理解語言、運用語言的能力，考察學生對文字的理解與感悟。注重培養學生運用語言的能力，提高學生的語文素養。立足於全體學生，重視各階段的基礎知識的掌握和學習能力的培養，同時也檢驗了學生的思維能力，激發他們的想像力和創造潛能。試卷從書寫比拼、口語交際、基礎與積累、閱讀感悟、習作表達等幾個部分來安排試題。

　　整份卷子從學生對生字、拼音、課文內容的掌握情況，以及對成語、關聯詞語、的使用，從拼音、字、詞、句、段、篇到課內外閱讀及寫作，較全面地考查學生的知識水平及語文的運用能力，命題內容面向全冊教材，題型、題量適應大部分學生的作答。

　　三、答卷情況分析

　　1、書寫比拼

　　在這份考試卷中，所有的孩子都用鋼筆做題，書寫認真，卷面整潔、乾淨。雖然有的孩子字跡不夠漂亮，但可以看出書寫時很用心，很努力，卷子看起來舒服。

　　2、口語交際

　　從學生的大體可以看出學生能夠認真聽短文，較為準確地答題，能從故事中獲得啟示。有問題的是第二顆種子的想法，個別孩子不能正確作答。

　　3、基礎與積累

　　這部分基礎知識，整體可以看出學生掌握得比較紮實，主要情況分析：

　　第一題看拼音寫詞語。學生掌握紮實，做起題來得心應手，錯字的現象少。

　　第二題給下面的字選擇正確的讀音，學生對“纖維”這個字音掌握不好，不少學生都沒選對。仔細翻閱了教材，本學期“我會認”及“我會寫”中都沒有這個字，學生知識點掌握比較窄。另外，由於平時的語言習慣，“漣漪”的“漪”的讀音也有不少同學寫錯。

　　第三題積累本冊中的句子，學生們都能準確背誦，但是平時書寫能力弱的孩子有錯別字，如“豚” “型”等。

　　第四題改病句，學生對病句的分析能力較弱，有的對病因找不準，修改錯誤。尤其是關聯詞語的運用需要加強。

　　第五題寫出照樣子寫句子，部分學生能按要求作答，可見平時在教師的指導下，學生已有了一定的學習技能，能進行“自主學習”。這體現了新課程改革給教育帶了新的希望。學生的自學水平有了提高。但是還有個別學生的學習能力亟待解決。

　　4、閱讀感悟

　　課內閱讀部分學生在2小題中出現了較多的錯誤，對“橫貫”的理解要多選，學生們都能選對一個，不少學生都少選另一個。平時多選題練得少，學生自己讀、分析不夠細緻。

　　課外閱讀部分中的1小題有爭議，其中的第四個選項所寫內容與短文內容不符合，細心的孩子發現了這個問題，不能選。因而，有孩子只好選第一個選項，因為他們發現在短文的結尾處孩子們對老師的態度發生了變化。2小題不少孩子認為是結合上下文理解詞語，因為沒有認真審題。5小題學生能夠推薦經典作品，有些孩子推薦理由寫的不夠具體。

　　5、習作部分

　　這個作文題出得好，學生能從自己的成長中選取事例來講，敘述比較調理具體，標點大部分孩子能正確使用，語句通順，不乏一些好詞佳句，可以感受到孩子的童真童趣。但也有個別的孩子基本功差，錯別字多，語句不能清晰、準確的表達自己的意思。

　　四、存在問題

　　1、從試卷中可以看出學生對於字詞的掌握較紮實，對於課文的理解也比較到位，積累運用的掌握也較牢固，但從試卷中也可以看出學生對漢字的掌握能力還有待加強，修改病句和照樣子寫句子的能力還有待提高。

　　2、聽的能力基本還可以，但有些學生對文章的分析能力，提取主要資訊的能力有待調高。

　　3、部分學生在考試時還顯得比較粗心，在做各試題時中不能認真審題、準確答題。如對“橫貫”的理解要多選，課外閱讀的2小題應該是造句，結果寫成解詞。

　　4、學習習慣需要加強培養，邊讀邊思的習慣欠缺，學生的理解、表達、概括、提煉的能力有待提高。

　　5、作文方面也存在個別學生審題馬虎，題目不恰當。本次作文要求題目自擬或用已給題目，文章的要求範圍寬，伸縮度較強，儘管大部分學生寫得不錯，但少數學生的生活閱歷淺，寫作能力差，寫出的文章平淡，重點不突出，讀起來有點枯燥空洞。

　　五、今後建議

　　1、強化雙基訓練，狠抓基礎。在教學中強調每一個教學過程，讓學生紮紮實實學好基礎知識。

　　2、加強學法指導，找時機教給學生正確的學習方法，尤其是閱讀分析理解方法，讓學生全方位地學語文，用語文，切實培養、提高學生的語文素養。

　　3、加強習作練習，注重習作指導，重視四年級這個非常時期，注重從說到寫的指導，抓牢口語課堂教學，培養習作興趣，為高年級寫作打好基礎

　　4、 理解語言、運用語言是一個難點。在日常教學中，一定要加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。讓學生多發表自己的見解，做到以人為本。

　　5、建立大語文課堂。堅持生活即語文的觀念，融課堂語文、生活語文、課外語文於一爐，重視學生的課外閱讀，尤其是閱讀量的增加。多讀書，多摘抄，多做讀書筆記，多積累，提高學生的閱讀能力。

　　如何提高小學語文的教學質量

　　一、以課堂教學為中心，優化增效，提高教學質量。

　　二、提高教師素質，優化教師隊伍，提高教學質量。

　　三、切實抓好管理工作，提高教學質量。

　　1、提升教師自身素質，加強理論學習，學會反思，學會積累和思考，提升教育理念。向網路學習，向同行學習，向已有資源學習，做研究型教師。名師是由點滴積累起來的經驗。

　　2、抓好教學“六認真”過程管理。只有抓好了過程，才有好的結果。

　　3、以課堂為中心，發揮課堂主陣地作用。以學生為主導，老師為主體，向四十分鐘要質量。提升教學質量再沒有比這項更重要的了。

　　4、培優補差，抓好潛能生的進步，全面提高教學質量。

　　***1***關愛學生。“親其師，信其道”。首先讓孩子喜歡老師，喜歡這一門學科。我們不是教高中，要讓所有孩子成績有所提高，你的教學質量才能提起來。轉化一個潛能生和培養一個優生一樣重要。

　　***2***激發興趣。激發潛能，喚醒良知，要求老師要有責任感。