蘇教版七年級語文上冊古詩閱讀題及答案

　　作為中華傳統文化中最為靚麗的一道風景線,古詩詞精煉的語言、優美的意境、豐富的情感對學生語文素養的提高具有深遠意義,因而必須重視七年級語文古詩詞教學的作用。下面小編給大家分享一些七年級語文上冊古詩閱讀題及答案蘇教版，大家快來跟小編一起看看吧。

　　蘇教版七年級語文上冊古詩閱讀題及參考答案

　　1.次北固山下 ***唐***王灣

　　客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達?歸雁洛陽邊。 譯文：旅途在青山外，在碧綠的江水前行舟。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風行船恰好把帆兒高懸。夜幕還沒有褪盡，旭日已從海中冉冉升起，還在舊年時分，春意已闖入江南。 寄出去的家信不知何時才能到達，希望北歸的大雁捎到洛陽去。

　　作品簡析

　　描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到的青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發了作者深深的思鄉之情。第三聯通過景物的時序交替，暗示時光流逝，蘊含自然理趣。

　　試題示例

　　1.解釋下列句子中的加點詞語。

　　次北固山下*** 旅途中停泊 *** 客路青山外*** 旅途 *** 風正一帆懸*** 順 *** ....

　　鄉書何處達*** 家信 ，書，信*** 海日生殘夜*** 黑夜將盡未盡之時 *** ....

　　2.這首詩描繪的是哪個季節的景色?從哪些地方可以看出?

　　初春。青山、綠水、潮平、風正、江春。

　　3.頷聯中“闊”、“懸”字用得極妙，請簡析。

　　“闊”：①表現出江水盪漾，春潮湧動，江水幾與岸平，江面顯得廣闊浩淼。②既寫出了江水之勢，又寫出了春天已到，大地回春，冰雪融化，春意已濃的景象。“懸”是筆直地高掛的樣子，作者以小景呈現了平野開闊、和風吹拂、大江直流、波平浪靜等大景。

　　4.第三聯運用了什麼修辭手法，寫出了怎樣的生活哲理?

　　4.擬人，對偶。殘夜將盡，旭日從海中孕育而出;時令雖在舊年，春意已經闖入江南。“生”和“入”運用擬人手法，賦予自然事物以人的意志和情思，描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，蘊含自然理趣;把“日”和“春”作為新生的美好事物象徵進行強調，透露出詩人樂觀，積極向上的感情。

　　5.這首詩抒發了作者怎樣的思想感情?

　　5.描寫了詩人客遊他鄉的羈旅之愁，抒發了對家鄉的思念之情，也表達了對祖國河山以及大自然的熱愛。

　　6.漢代蘇武陷落於匈奴，被迫在漠北牧羊，讓南飛的大雁把書信帶回故國，後來人們用 “鴻雁傳書”或 “歸雁”代指書信或信使，聯絡全詩，說說作者的家書是從哪裡寄向哪裡?請你再寫出一句與“雁”有關的詩句。

　　6.從北固山寄到洛陽。

　　詩句：雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

　　塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

　　因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

　　2.赤壁***唐***杜牧

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　譯文：折斷的戟沉在泥沙中，鐵還沒有完全生鏽，我把它又磨又洗，認出是赤壁大戰遺物。假如東風不給周瑜方便，那麼春天裡大喬小喬兩姐妹就會被曹操鎖閉在銅雀臺了

　　作品簡析 詩人題詠赤壁之戰這一歷史事件，從一件古物“折戟”興起對歷史的慨嘆，以小見大;三四兩句以二喬象徵國家命運，同時暗指自己胸懷大志不被重用。

　　試題示例

　　1. 本詩運用了以小見大的表現手法，請你說說其中的“小”和“大”分別指代什麼?

　　1.小：一件古物“折戟”，二喬;大：赤壁之戰，國家命運。

　　2. 說說一二兩句在全詩中的作用。

　　2.借一件古物來興起對前朝人物和事件的慨嘆，為下文論史抒懷鋪墊。

　　3.三、四句中的“東風”指什麼?涉及到的歷史事件是?

　　3.“東風”既指自然界的東風，也是火燒赤壁一事。還指使人成功的機遇。

　　4.若將“銅雀春深鎖二喬”換成“國破家亡在此朝”好不好?為什麼?

　　4.不好!因為“銅雀春深銷二喬”正意味著東吳的覆滅。如果改為“國破家亡在此朝。”雖然也是這個意思，但詩味全無。這句詩富有形象性，顯示了詩人藝術處理的匠心。詩人評論這次戰爭成敗的原因，以兩個美女象徵國家的命運，以小見大，別出心裁。所以不能改為“國破家亡在此朝。”

　　5.這二句議論抒發了作者怎樣的思想感情?

　　5.抒發了詩人懷才不遇、有志難伸的慨嘆。***他認為歷史上英雄成功都有某種機遇，而自己生不逢時，有才能不得施展。***

　　3.浣溪沙 ***北宋*** 蘇軾

　　遊蘄水清泉寺。寺臨蘭溪，溪水西流。

　　山下蘭芽短浸溪，鬆間沙路淨無泥，蕭蕭暮雨子規啼。

　　誰道人生無再少?門前流水尚能西，休將白髮唱黃雞。

　　譯文：山腳下蘭草嫩芽一小部分泡在水中，松林間小路清淨無泥。傍晚細雨中布穀鳥時不時啼鳴叫著。誰說人老不能再回到少年時代?門前的流水還能執著地奔向西方呢!

　　作品簡析

　　本詞上闋寫早春三月蘭溪幽雅的風光和環境;下闋抒發使人感奮的議論。表達作者雖處困境而老當益壯、自強不息的精神，洋溢著一種積極向上的人生態度。

　　試題示例

　　1. 詞的上闋描繪了哪些景物?這些景物有怎樣的特點?

　　1.描寫了蘭芽、溪水、松樹、沙路、子規等景物。描繪了一幅充滿生機、幽美、潔淨的山林雨景圖。

　　2.勸人們不要徒發自傷衰老之嘆

　　3.下闋表達了詞人怎樣的人生態度?

　　3.下片寫門前流水尚能西流、不要白頭面對黃雞催曉，表達了詞人雖處逆境而老當益壯***不服年老***、自強不息***曠達進取***的精神。

　　4.十五夜望月 ***唐***王建 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲溼桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?

　　譯文：庭院中月映地白樹棲昏鴉, 那寒露悄然無聲沾溼桂花. 今夜裡明月團圓人盡瞻望, 不知那悠悠秋思落在誰家? 作品簡析

　　全詩寫中秋月色和望月懷人的心情，展現了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。以寫景起，以抒情結，想象豐美，韻味無窮。 試題示例

　　1.解釋下列詞語：

　　2.一二兩句中，能體現“秋”的景物有哪些?

　　2.地白、桂花、冷露一二兩句寫了幽靜清涼的秋景，塑造了一個孤獨無眠，久久地望月苦思的遊子形象，詩人的心境是孤寂淒涼的。

　　3.這首詩歌的景物描寫有什麼作用?

　　本詩描繪了十五月夜的明朗、寂寥、冷清、沉靜的景色，渲染了中秋望月的特定環境氣氛，為下文抒發秋思之情鋪墊

　　4.第二句中的“冷”字有何作用?

　　“冷”字既寫了秋夜露珠的清冷;同時也表現了作者在異鄉孤寂、悵然的心境。

　　5.這首詩抒發了作者怎樣的思想感情?

　　入骨的相思之情。或全詩抒發作者的離別之情、思聚之念。

　　5.水調歌頭·明月幾時有 ***北宋*** 蘇軾

　　丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

　　明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

　　轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。

　　作品簡析

　　這首詞以月起興，與弟蘇轍七年未見之情為基礎，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的

　　悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態度終於戰勝了消極遁世的念頭，表現了曠達的胸懷和樂觀的情致。

　　試題示例

　　1.試分析詞中“弄”字的含義和傳達的感情。

　　“弄”意即“戲弄”。既反映了詞人內心無法排遣的孤獨感，也反映了詞人孤芳自賞、矢志不渝的政治抱負。***一個“弄”字，其實包含了詞人惆悵之心、孤獨之心和赤誠之心，情真意切，含蓄雋永，喚起了我們無限遐想，讓讀者獲得了豐富的美感和無窮的詩意。***

　　2.詞的上片詩人從幻想上天寫起，最後又回到熱愛人間的感情上來，這中間顯示詩人感情起伏的詞語是“我欲”， 又恐 ， 何似。

　　3.說說“此事古難全”裡的“此事”在詞中具體是指什麼。

　　3.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

　　4. “何事長向別時圓”中的“何事”表達了詞人怎樣的情感?

　　4. 不能和親人團聚的惆悵***抑鬱、悲傷、痛苦***之情;或：希望和親人團聚的願望。

　　5.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”包含了什麼哲理?試簡要分析。

　　5.詩人把人的悲歡離合與月的陰晴圓缺相對，說明事物不能十全十美。

　　6.這首詞表達了作者怎樣的思想感情? 6. 作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態度終於戰勝了消極遁世的念頭，表現了曠達的胸懷和樂觀的情致。

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