七年級歷史怎麼學好

　　歷史是一門有益、有趣的學科，七年級學生要怎樣學好它呢?下面小編收集了一些關於七年級歷史學習方法，希望對你有幫助

　　七年級歷史學習方法1

　　第一，要培養學習興趣。

　　俗話說，興趣是最好的老師。我們要樹立學好歷史的信心，意識到學好歷史的重要性，要把學好歷史並考好歷史當作一個目標，並在此目標的強力驅動下，經過一段時間的努力，逐漸培養出對歷史學科的學習興趣。一旦對學習歷史發生了興趣，你很快就會享受到學習歷史的樂趣，俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。

　　第二，要掌握學習方法。

　　1、歌謠記憶法。

　　針對歷史知識瑣碎的特點，我們可以編些歌謠把它們連綴起來。比如，我國古代朝代很多，不便記憶，有人就編了個口訣：唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠。秦漢三國又統一，南北朝來是對頭。隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。

　　2、諧音記憶法：

　　如1898年戊戌變法的時間，可記成要發就發。

　　3、聯想記憶法：

　　如公元前119年張騫第二次出使西域的時間，可聯想119火警。

　　4、符號記憶法：

　　建立一套符合自己認知的符號，如：在知識點上劃橫線，在重點知識下劃波浪線或雙曲線，在重點詞語或概念處加星號，在斷出的層次上標出1、2、3等，或將課文內容加以提煉，用幾個字或一句話加以概括，標在旁邊，加強記憶。

　　5、對比記憶法：

　　在記憶相關類似的事物時，可將事物進行對比，找出異同，這樣記憶起來比較方便。比如講北京人和山頂洞人時，可從時間、地域、體質特徵、征服自然能力、審美觀念等幾個方面進行對比記憶。

　　6、知識串聯法：

　　一個一個歷史事件可構成歷史發展的基本線索，所以運用知識串聯法，將這些相關歷史知識串聯起來，好像用線串珠子一樣。如初一歷史講的是中國古代史，就可以用時間發展為線索，將每個時期每個朝代串聯起來，形成中國古代史大事年表。如初一上冊知識串聯：原始社會***元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡居民、半坡居民、黃帝、堯舜禹***→奴隸社會***夏、商、西周、春秋***→封建社會***戰國、秦、西漢、東漢、三國兩晉南北朝……***通過朝代串聯法，將整個初一上冊所學到的中國古代史分三種社會形態串聯起來，線索簡潔，方便識記。這一方法的特點是能化繁為簡，可以一目瞭然地反映歷史的演變。

　　7、複習記憶法：

　　心理學家的研究表明，一個智力水平一般的學生，對閱讀過的知識，一小時後還能記住40%左右,一天後還能記住30%左右,一個月後還能記住20%左右,根據人類忘記的遺忘規律,我們在學習歷史時,複習顯得十分重要,一般來說,對歷史知識的複習,力爭當天晚上覆習一遍,在頭腦中回憶一遍當天學的內容,週末再把一週學習的內容過一遍,月末再把一個月學的內容歸納整理一遍,加深記憶.期中和期末複習時,把學過的內容系統整理一下,分類記憶。

　　七年級歷史學習方法2

　　一、要學會使用好課本

　　初一的歷史比較簡單，但要想學好卻也不容易。目前使用的歷史新教材,課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結構。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內容，大字部分是該課的主要內容，要求掌握的基本知識點都在這一部分，因此同學們應該對該部分進行精讀，著重掌握這一部分的內容，要學會分析這一部分哪些是重點，那些不是重點，哪些內容是要求一定要記住的，哪些內容屬於瞭解就行的，只有把握了重點，才能在學習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內容是用小字印刷的，這部分內容不是課本的主要內容，編排的目的是為了增大同學們的知識面，不一定要記的，但是同學們可以閱讀，最好結合課本的大字部分來看。有時候我們要理解教材的內容，就要藉助這些小字部分。

　　還有一部分內容，它們不屬於閱讀的範圍，但他們卻有助你知識的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習題。比如，七年級第一課就有“請你想象一下北京人的一天如何渡過”這道題具有很強的應用性，不僅要運用歷史知識，還要發揮自己的想象力，把知識用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以鞏固自己的知識，還可以開拓自己的思維。因此，對於課本知識，我們大家要學會分類學習。

　　二、要學會“閱讀”

　　要學好歷史，就要學會快速閱讀教材,才能取得課堂的主動權。做到這一點，同學們就能學得輕鬆自如,並逐漸掌握閱讀技巧。上課時，老師帶領大家讀書學習，通常老師已經有層次性、針對性地設計了問題來啟發我們大傢什麼內容須詳讀精思,什麼內容要略解,什麼問題要邊讀邊想,什麼問題要讀後再想。

　　因此同學們要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯絡、前因後果等,同時大家也要養成圈點批註,做簡要讀書筆記等良好的閱讀習慣。比如,課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補充,部分不帶星號的引言或插圖等,只要快速掃描略看即可,而諸如歷史事件的起因、程序、影響,重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細閱讀、認真思考。這樣天長日久的訓練，同學們不僅會合理利用、科學分配課堂時間，還能養成快速讀、會讀書的良好讀書習慣，為日後自學能力的形成打下堅實的基礎。

　　三、要養成獨立思考的習慣，做到“善思”和“樂思”

　　《論語》裡說“學而不思則罔，思而不學則殆”，就是要我們在學習中做到學思結合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉,同學們要在課堂上利用老師給的思考的機會,培養多種思維能力。

　　層次。

　　要會在課堂上精心設計問題,逐層深入，學會順著歷史線索尋找事情的前因後果，以此訓練嚴密的邏輯思維能力。如：在學“美國的冷戰決策”時,可以將其設計成如下幾個問題：

　　***1*** 什麼是美國的“冷戰”政策?

　　***2***美國為什麼要實行“冷戰”政策? 為什麼能夠實行“冷戰”政策?

　　***3***“冷戰”政策的實質是什麼? 對世界格局產生了哪些影響?

　　通過環環相扣的設問,層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪。長期如此的訓練，同學們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。

　　四、學會掌握鞏固知識的技巧—“巧學”

　　1、 及時鞏固訓練。

　　學完新課後的集中練習是能鞏固強化記憶,提高分析能力。孔子說“溫故而知新”，所以學完的知識要及時複習，根據記憶的規律，以往總是先快後慢，及時複習鞏固，有利於知識的掌握。

　　2、 總體複習。

　　歷史學科是一張規律性強,線索脈絡清晰的知識網,把握住歷史知識的縱橫聯絡,抓住關鍵以點帶面,歷史課的學習及總複習便會化難為易。