初中散文教學目標

　　散文閱讀教學在初中語文教學中佔據舉足輕重的地位。其間,教學目標的達成又是極其重要的一個環節。那到底什麼才是散文的教學目標呢?以下是小編要與你分享的，希望能對你有幫助!

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　　語文教學目標是語文教學工作的出發點和落腳點，是語文教學達到一定水平、具有一定質量和效益的前提和保證，它指導和制約著中學語文教師和中學生在整個語文過程中教、學語文的各種活動，語文教學內容的確定、教學過程的安排、教學方法和學習方式的選用、教學媒體的運用以及教學結果的測量和評價等都要服從和服務於語文教學目標。然而，在語文教學中，由於種種原因，語文教學目標的設計常常違背了教學目標設計的一般原則，致使語文教學目標的設計出現了嚴重的隨意性和難以操作的缺陷，在現實教學中難以切實執行。思考這種狀況的原因主要有以下幾點：

　　一、混淆課程目標和教學目標

　　課程目標是學生在校讀書期間應達到的水平，是指導思想。教學目標是一節或幾節課中學生要達到的要求或標準，是很具體的。比如說提高學生的閱讀能力、欣賞、評價能力是課程目標，而通過理解句義、理解主題，能識別哪些句子是美的，能說出美的句子美在哪裡才是教學目標。而我們很多教師在設計教學目標時混淆課程目標和教學目標，導致教學目標虛化難以執行。例如《我的老師》這篇課文，很多教師將教學目標定為體會作者感情，培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。這樣的教學目標符合課程目標但作為教學目標籠統而不具體，讓人難以執行。而“培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德”是課程目標或者說是一個教學目的，很難通過一篇課文就能實現的。

　　例如，在設計《月跡》這篇文章的教學目標時，首先應著眼於課程目標，再結合《月跡》這篇文章的具體特點提出符合實際的課堂教學目標。《月跡》的教學目標：***1***理清文章思路找出文中孩子們尋月的過程。***2***品味語言、體會月色的美、體驗童心的純，領會文章的主旨。***3***感悟出“美好的事物是需要我們積極追求的”道理。這幾個教學目標的設定既考慮了課程教學目標7―9年學段要求中閱讀的教學目標，又突出《月跡》這篇文章本身的特點，本文重在語言的欣賞和對“童心”、“童真”等美好事物的積極追求的情懷。

　　二、教學目標設計隨意、孤立

　　很多老師在拿到教材後很快就投入到備課的工作中，很多學校在一開學就要求老師備出一星期或者備出一單元的課。老師為了應付檢查或者對付開學的幾堂課，也能很快備好課。可是這樣備出來的課，設計的教學目標很隨意，也很孤立。例如：蘇教版七年級下第一單元的幾篇文章《我的老師》、《童年的朋友》、《一面》、《展示華夏文化魅力》、《趙普》。有老師將《我的老師》的教學目標定為：1.領會記敘的要素;2.學習本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現人物的寫法;3.詞義的辨析與詞語所蘊含的情意的品味;4.體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。將《童年的朋友》的教學目標定為：1.能結合文章內容說出外祖母成為“我”童年朋友的原因;2.通過品讀對外祖母的精彩描寫，說出作者對外祖母的熱愛、感激之情;3.能運用所學的知識，寫一封“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫作的方法。《童年的朋友》的第三個教學目標“初步掌握閱讀和寫作的方法”混淆了課程目標和教學目標，導致教學目標比較虛，很難執行而且也比較的隨意。“能運用所學的知識”什麼知識，和本文有什麼關係，未交待清楚。而且這兩篇課文的教學目標設計聯絡性不大。

　　但從我們的教材編寫和教學過程來看，我們的教學是有層次性的，所以教學目標的設計也應該有層次。要將課文目標、單元目標、學期目標、課程目標結合起來考慮。《月跡》是七年級***下***第二單元的第二篇課文。七年級下第二單元標題為童年趣事，《月跡》的教學目標：1.理清文章思路找出文中孩子們尋月的過程;2.品味語言、體會月色的美、體驗童心的純，領會文章的主旨。結合單元教學目標中品味、學習散文優美而含蓄的語言和懂得記事、寫人線索要清楚這兩點。

　　三、教學目標陳述含糊不清

　　設計了合適的語文教學目標之後，我們還必須用適當的語言和方式把它陳述出來。但在我們的語文實踐中，我們的教學目標陳述卻有很大隨意性，陳述方式根據個人習慣喜好具有多樣性。有些表述本身就存在問題，使實際操作出現困難。比如“樹立正確的人生觀和世界觀;具有健康高尚的情感和情操”、“掌握……知識”、“認識……道理”、“進一步學習……”、“繼續學習……”等型別的教學目標的設計就十分空洞、籠統。而且要求彈性很大，學生對究竟應該學習哪些知識、經受哪些訓練以及學到哪一步才算“認識”、學習多少知識才算合格等是茫然不知的。又如有的教學目標規定“培養學生的創新意識和能力”、“使學生具備紮實的議論文文體知識”、“學習課文中所運用的寫作技巧和方法”等，這些表述沒有明確規定是讓學生記憶、理解知識還是能夠運用知識進行聽說讀寫。

　　語文教學目標對語文教學具有整合作用、指導作用和控制作用，同時也是檢查、評定教學活動效果的參照物。設計出合理、清晰的語文教學目標能很好的指導、提升我們的課堂效率。