高中政治課堂匯入案例

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”。作為課堂教學，其匯入環節是一堂課的開端。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　篇一

　　一、承前啟後匯入法

　　這種匯入法是引導學生從已有知識出發，順理成章地進入新知識領域，併產生強烈求知慾，去探求新知識的一種匯入方式。這是最常見的課堂教學匯入方式，其特點是以複習已經學過或學生日常生活中已經瞭解的知識為基礎，將其發展、深化，引匯出新的教學內容，既給學生複習鞏固舊知識，又引發學生對新知識的積極思考。“溫故”是手段，“知新”是目的，兩者有機結合並自然過渡。

　　例如，在學習《價格變動的影響》時，我首先讓學生回憶價格變動的原因及其變動的規律，然後問道：價格變動之後會產生哪些影響呢?又會對哪些主體產生影響呢?這樣一來環環相扣，層層推進，不僅讓學生“溫故”了，而且有效地引導學生對即將學習的內容進行思考，對教材有了一個巨集觀的把握，也就有利於新課的開展了。

　　二、時政熱點匯入法

　　政治的課堂教學更應該貫徹理論聯絡實際的原則，結合時事教育，密切聯絡國際社會和我國社會主義現代化建設的實際，以及高中學生的思想實際，闡明馬克思主義的基本理論觀點。而時政熱點之所以“熱”，就在於它具有很強的時效性，這種結合時政熱點的情境匯入方式更易引起學生的興趣，提高學生的注意力，同時這種匯入法也體現了思想政治課的時效性和理論聯絡實際的學科特色。

　　例如，在學習《國際關係的決定性因素：國家利益》時，上課開始我就播放了有關利比亞戰亂局勢的新聞視訊，然後讓學生思考：為什麼美國及歐洲一些國家不惜代價插手利比亞呢?這背後的實質是什麼呢?於是學生便有了話題，議論紛紛。然後我告訴學生要想解開這一謎團，那就讓我們一起走入今天的新課吧!

　　三、名言警句匯入法

　　中華文化博大精深，名言警句舉不勝舉，如“操千曲而後曉聲,觀千劍而後識器”、“窮則變,變則通,通則久”、“吃一塹,長一智”、“君子言於義，小人言於利”等等，在政治課教學中，如果教師恰當地運用這樣一些膾炙人口、內涵深刻的經典名言和詩詞警句，不僅會對學生產生極大的感染力，而且具有很高的思維價值和藝術魅力。

　　例如，在學習《價值的創造與實現》一課時，我開始便在黑板上寫出“君子不器”四個大字，先問學生這作何解釋呢?如何才能做到“君子不器”呢?又為什麼要“君子不器”呢?當時學生就一臉茫然，面面相覷。提問好多學生不知道，於是我便娓娓道來，向學生做了詳實的解釋。學生聽得非常認真、仔細，害怕錯過每一句話。這樣的匯入不僅順利地實現了新課的匯入，而且拓寬了學生的知識面，使學生認識到只有全面提高個人的素質，才能更好地實現人生價值。

　　四、趣味故事匯入法

　　中國哲學思想源遠流長，其中有許多充滿哲理的典故和寓言故事，根據教學需要把它們“嫁接”過來匯入新課。這種方法具有較強的趣味性，容易給學生以啟迪，又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，使教師講課更生動、更形象;學生學習更輕鬆、更有趣，易於接受與記憶。

　　例如，在學習《用發展的觀點看問題》中的量變和質變時，剛上課時我就問學生願不願意聽故事呢?學生異口同聲地說願意。於是我便抓住時機，向他們講起了紀曉嵐為和珅題亭額的故事。乾隆年間，和珅建涼亭一座，於紀曉嵐求亭額一幅，紀曉嵐給其題為“竹苞”。後乾隆觀後哈哈大笑，說紀曉嵐在暗罵和珅一家為個個草包。之後，我向學生說道為什麼紀曉嵐的暗罵會成功呢?要想對此做正確回答就讓我們一起學習量變和質變的有關知識吧!於是學生帶著一臉的疑惑，迫不及待的與我一起進入了新課!

　　五、因勢利導匯入法

　　俗話說：教無定法，貴在得法;匯入有法，但無定法。無論我們的備課多麼充分，但是課堂和學生都是在變化的，世界的唯一不變在於變。所以課堂匯入的方法也不可能實現“大一統”。當課堂教學的情境發生了變化時，如果我們能夠因勢利導，巧妙地結合教學內容，就可以有效地將學生的注意力和思維帶動新知識的學習上來。

　　例如，在先前的寄宿制學校中，有一次，我的課剛好趕上放假前的最後一課。剛走入班級就看到學生個個蠢蠢欲動，早已收拾妥當，大有疾速飛家之勢。眼前這樣的情形如何開展課堂教學呢?我幾乎懵了!之後，我便靈機一動，來了一段順口溜。今天雲兒飄飄，樹葉搖搖。怎奈你們心情急躁，念及家中可口菜餚。但仍需稍安勿躁，共享消費奧妙。***當時正趕上學習《消費及其型別》***然後再如快樂小鳥，向家中奔跑!當時學生便被我的順口溜鎮住了，一下子安靜了下來。一些學生還讓我再重複一遍，安穩了學生之後，我和學生順利地進入了新課。

　　以上是本人在課堂教學過程中的一些體會，其實還可以有許多的匯入方法。比如討論式匯入法、漫畫匯入法、公益廣告匯入法、活動匯入法等等。但是不管哪種課堂匯入方法都要能夠化枯燥為生動、化抽象為具體，以有利於吸引住學生的注意力，調動學生的興趣，激發學生的思維，使學生樂於學，學得進;有利於還營造親切、和諧、溫馨的師生關係，讓師生在合作中開啟智慧之門，得到共同發展;有利於師生在交流中開啟思維之門，能力得到提升就行!

　　篇二

　　課堂匯入是課堂教學環節中的重要一環，是課堂教學的前奏，如同一齣戲的“序幕”。好的匯入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，因此，應追求匯入藝術化，為課堂教學整體藝術化創造一個良好開端。下面簡要探討初中政治課堂教學的匯入方法。

　　1課堂匯入的功能

　　1.1誘導功能

　　可以喚起學生的注意心理，吸引學生學習的注意力。匯入最首要的作用是將學生的注意力吸引到特定的學習方向上來，並使之得以有效的保持，保證教學的有序進行。因此，有人把它比作磁石。

　　1.2激勵功能

　　可以誘發學生的期待心理，激發學生學習興趣和求知慾。“興趣是最好的老師”，興趣是主動求知的起點。巧妙的匯入設計可以更好地激發起學生的濃厚興趣，從而產生強烈的求知慾望和學習的積極性，使之愉快而主動地投入到學習中去。

　　1.3定向功能

　　可以利用學生的求異心理，引導學生的思維方向。良好的匯入的就是將學生的思維引入一個新的知識情境，啟迪學生去思索、去設想，另外又能引導學生的思維沿著教師所指引的方向逐步深入，從而為整堂課教學內容的有效完成做好鋪墊。

　　2課堂匯入到原則

　　2.1趣味性

　　設計匯入要做到引人入勝，使教材內容以新鮮、活潑的面貌出現在學生面前，這樣能最大限度地引起學生的興趣，激發學習積極性，引導和促進學生接受新內容，防止學生產生厭倦心理。

　　2.2藝術性

　　要使新課一開始就扣緊學生的心絃，激起學生思維的火花，像磁鐵一樣牢牢地吸引住。這就要求教師要講究匯入的語言藝術，即要準確、又要科學、生動、充滿趣味。

　　2.3新穎性

　　課堂教學沒有固定的套路，課堂匯入也不能千篇一律。新一輪的基礎教育課程改革強調培養學生的創新精神，教師就要樹立起創新意識，並將這種意識實踐到課堂教學中去。具體到課堂的引入方式上，就需要引入具有新穎性，只有“新”，才能吸引學生的注意力、才能激發學生的參與熱情、才能營造良性的師生互動。

　　2.4針對性

　　在匯入新課時，教師的語言、行為、播放的課件內容，學生的回答、思考等各種教學資源，都應當圍繞能順利、自然、和諧地引入新課服務，一言以闢之，在匯入上應該具有針對性。

　　2.5連續性

　　新舊知識是有聯絡的，我們在一堂課的前幾分鐘可以恰當而自然地複習已學內容，並通過有效的方式進入對新課的學習。也就是是說，在匯入上要注意前後知識的連續性，使學生能將若干個40分鐘的學習環環相扣而成一個有機整體，塑造自己對知識的認知結構。

　　3課堂匯入方式

　　3.1開門見山法

　　開門見山法即直接匯入法，教師一進課堂便宣佈本節課學習的內容或課題，讓學生當即明白學習內容，快速進入學習狀態，這種方法能節省時間，宜在複習課運用。

　　3.2案例匯入法

　　採用案例匯入法，可以起到激趣、動情、引思的作用。在法律這部分內容的教學中，教師在上課伊始，可以巧設案例，創設情景，提出問題，能有效地集中學生的注意力，使學生產生期待心理，處於愛聽樂聽的的最佳心理狀態。

　　3.3展示漫畫法

　　漫畫蘊含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。恰當地把漫畫引進思想政治課教學，能豐富教育內容，增強思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，對幫助學生領會和掌握所學知識，提高分析問題的能力都有好處。

　　3.4目標匯入法

　　這種方法是老師進入課堂後，馬上就提出了本節課的教學目標、要掌握的重點難點或課文中心。這種方法目標明確、重點突出，有利於學生圍繞教學目標去學習，師生思路清晰，教學效果明顯。有針對性地設定相宜、精當的問題匯入，這是教學中常用的一種匯入方法。古人云：“學起于思，思源於疑”，“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”心理學上認為：思維過程通常是從需要應付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。根據這個原理，新課的匯入，教師要有意識地設定一些既體現教學重點又饒有趣味的問題，誘發學生學習的慾望，創設逐疑探祕的情境，激發學生的思維。

　　3.5提醒注意法

　　提醒注意法是教師在正式授課前，先提醒學生學習已經開始，請將注意力集中到課堂上來。提醒注意是集中學生思維方向，喚起注意力的集中，造成有意記憶，為教學重點環節爭取時間。這種方法要注意語言委婉、態度和善。

　　總之，一名好的政治教師，要認真鑽研大綱，深刻體會當前教學的指導思想，精心設計匯入，充分發揮匯入“導火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時，還要明確，應將教學過程各個環節處理好，使之成為一個緊湊的、有機的統一體，課堂教學才能取得成功。