高中人教版物理公式歸納

　　高中物理的教學，有助於提高分析問題和解決問題的能力，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　高中物理公式歸納

　　常見的力

　　1.重力G=mg ***方向豎直向下，作用點在重心，適用於地球表面附近***

　　2.胡克定律F=kx {方向沿恢復形變方向，k：勁度係數***N/m***，x：形變數***m***｝

　　3.滑動摩擦力F=μFN {與物體相對運動方向相反，μ：摩擦因數，FN：正壓力***N***｝

　　4.靜摩擦力0≤f靜≤fm ***與物體相對運動趨勢方向相反，fm為最大靜摩擦力***

　　5.萬有引力F=Gm1m2/r2 ***G=6.67×10-11Nm2/kg2,方向在它們的連線上***

　　6.靜電力F=kQ1Q2/r2 ***k=9.0×109Nm2/C2,方向在它們的連線上***

　　7.電場力F=Eq ***E：場強N/C，q：電量C，正電荷受的電場力與場強方向相同***

　　8.安培力F=BILsinθ ***θ為B與L的夾角，當L⊥B時:F=BIL，B//L時:F=0***

　　9.洛侖茲力f=qVBsinθ ***θ為B與V的夾角，當V⊥B時：f=qVB，V//B時:f=0***

　　強調:***1***勁度係數k由彈簧自身決定;

　　***2***摩擦因數μ與壓力大小及接觸面積大小無關，由接觸面材料特性與表面狀況等決定;

　　***3***fm略大於μFN，一般視為fm≈μFN ;***4***其它相關內容：靜摩擦力***大小、方向***用力的平衡或運動定律解決;

　　***5***物理量符號及單位;B：磁感強度***T***，L：有效長度***m***，I:電流強度***A***，V：帶電粒子速度***m/s***,q:帶電粒子***帶電體***電量***C***; ***6***安培力與洛侖茲力方向均用左手定則判定。

　　力的合成與分解

　　1.同一直線上力的合成同向:F=F1+F2， 反向：F=F1-F2 ***F1>F2***

　　2.互成角度力的合成： F=***F12+F22+2F1F2cosα***1/2***餘弦定理*** F1⊥F2時:F=***F12+F22***1/2

　　3.合力大小範圍：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|

　　4.力的正交分解：Fx=Fcosβ，Fy=Fsinβ***β為合力與x軸之間的夾角tgβ=Fy/Fx***

　　強調：***1***力***向量***的合成與分解遵循平行四邊形定則;

　　***2***合力與分力的關係是等效替代關係,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;

　　***3***除公式法外，也可用作圖法求解,此時要選擇標度,嚴格作圖;***4***F1與F2的值一定時,F1與F2的夾角***α角***越大，合力越小;

　　***5***同一直線上力的合成，可沿直線取正方向，用正負號表示力的方向，化簡為代數運算。

　　動力學

　　1.牛頓第一運動定律***慣性定律***：物體具有慣性，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,直到有外力迫使它改變這種狀態為止

　　2.牛頓第二運動定律：F合=ma或a=F合/ma{由合外力決定,與合外力方向一致

　　3.牛頓第三運動定律：F=-F′{負號示方向相反,F、F′各自作用在對方，平衡力與作用力反作用力區別，實際應用：反衝運動}

　　4.共點力的平衡F合=0，推廣{正交分解法、三力匯交原理｝

　　5.超重：FN>G，失重：FN<G&NBSP;&NBSP; {加速度方向向下，均失重，加速度方向向上，均超重}< DIV>

　　6.牛頓運動定律的適用條件：適用於解決低速運動問題，適用於巨集觀物體，不適用於處理高速問題，不適用於微觀粒子

　　強調:平衡狀態是指物體處於靜止或勻速直線狀態,或者是勻速轉動***剛體***。

　　高中物理學習方法

　　預習

　　學習的第一個環節是預習。有的同學不注重聽課前的這一環節，會說我在初中從來就沒有這個習慣。這裡我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內容進行預習。

　　主動聽課.

　　聽課可分成三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據老師講課的程式主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程式進行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的指導下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷指導啟發下才能完成學習任務。 如果屬於強制型，那要試著改變自己，由強制型變為自覺型;如果是自覺型，還要加強主動意識，努力變成主動型。總之，我們應該以主動的態度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。

　　處理好聽課和記筆記的關係.

　　有的同學總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應認識清楚聽課和記筆記的關係：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。 我們應該如何記筆記呢?我認為，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書影印”。

　　筆記中我們要記的內容應該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結論或例題等課本上沒有的內容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應該有摘要、有重點地記。有的同學從來就沒有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對於高中物理學習中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以後就沒有辦法進行復習。

　　複習

　　有的同學課後總是急著去完成作業，結果是一邊做作業，一邊翻課本、筆記。而在這裡我要強調我們首先要做的不是做作業，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業會起到事半功倍的效果。

　　複習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之後我們再鑽研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統。

　　作業

　　在複習的基礎上，我們再做作業。在這裡，我們要糾正一個錯誤的概念：完成作業是完成老師佈置的任務。我們在課後安排作業的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容;二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。

　　明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業時，一方面應該認真對待，及時完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結。我們應時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。