人教版初一語文上冊第三單元複習課件提綱

　　初一的語文上冊第三單元主要學習現代文閱讀，同學們想要好好複習這個單元的內容，可以參考一下複習提綱。下面是由小編整理的，希望對您有用。

　　第一部分

　　第11課 《春》

　　一、文學常識

　　朱自清***1898～1948***，現代散文家，語文教育家。字佩弦，原籍浙江紹興，出生於江蘇東海。

　　有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐遊雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清全集》裡。朱自清一生愛國，追求光明。抗戰時，隨校內遷，任教於西南聯大。抗戰勝利後，回北京仍任清華大學教授。解放前夕，積極支援和參加反對美蔣的愛國民主運動。1948年8月12日，他因貧病在北平逝世。死前囑告家人，寧願餓死也不吃美國的救濟麵粉。

　　二、字詞

　　朗***lǎng***潤 撫摸***fǔ*** 醞釀***yùn niàng*** 抖擻***sǒu*** 應***yìng***和***hâ*** .......

　　賣弄***nòng*** 宛轉***wǎn*** 黃暈***yùn*** 薄煙***bó*** 水漲***zhǎng***起來 散***sǎn***在草叢 鳥巢***cháo*** 撐***chēng***傘 披著蓑***suō*** 戴著笠***lì*** 嘹***liáo***亮 趕趟***tàng***兒 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 郎潤：明亮潤澤。朗，明亮，明朗，光線充足。

　　醞釀：原指造酒的發酵過程，課文裡是說各種氣息在空氣裡，像發酵似的，越來越濃。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

　　賣弄：故意顯示、炫耀，常帶貶義。 宛轉：形容聲音抑揚起伏，十分動聽。

　　應和：***聲音、語言、行動等***相呼應。 嘹亮：聲音響亮。

　　烘托：襯托，陪襯。 靜默：寧靜沉默，不發出聲音。

　　舒活：舒展活動。 花枝招展：比喻姿態優美。

　　一年之計在於春：一年的計劃要在春季安排好，意思是做事宜早不宜遲。

　　三、課文理解

　　***一***課文結構：

　　《春》是按照盼春、繪春、贊春的順序來描寫春天的。

　　第一部分***第1段***，盼春。寫人們盼望春天的熱切心情，也為全文奠定了清新活潑的基調和主旋律。

　　第二部分***第2～7段***，繪春。這是全文的主體部分。

　　第一層***第2段***，總寫春天來臨，萬物甦醒的情態，用簡練生動的語言勾勒出春山朗朗、春水泱泱、春日融融的輪廓。

　　第二層***第3～7段***，細緻入微地描繪了春草勃發、春花爭豔、春風和煦、春雨潤澤、春早人勤五幅圖畫，勾畫出春天美麗動人的景象，把一個生機勃勃渾然完整的江南春景呈現在讀者面前。

　　描寫春草***第3段***，突出春草的旺盛生機，著力描寫其勃發的生命力。

　　描寫春花***第4段***，突出百花爭春的繁榮景象。

　　描寫春風***第5段***，突出春風和暖與清新的特點。

　　描寫春雨***第6段***，先寫春雨的特徵，後寫春雨中特有的景象。

　　描寫人們迎接春天***第7段***，此段作者沒有作細緻描繪，而是著重渲染了人們紛紛走出戶外，爭著迎春，表現人們對未來充滿希望的精神狀態。

　　第三部分***第8～10段***，贊春。作者連用三個比喻生動形象地表現了春天的“新”、“美”、“力”

　　三個方面的特徵，揭示春天不可遏制的創造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結全文。

　　***二***主題思想：本文是一篇優美的寫景抒情散文，描繪了春回大地、萬物復甦、生機勃發的動人景象。通過春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，抒寫出作者熱愛春天，讚美了春天給人帶來的活力、希望和力量。

　　***三***句段理解

　　***1***一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

　　欣賞：第1句運用擬人方法先總體勾勒，寫出了大地春回，萬物復甦的情態。然後分寫山，水，太陽“睡醒”的情態。山“睡醒”的情態用“朗潤”形容，寫出山色由暗淡漸漸明朗，由枯乾轉為潤澤;水“睡醒”的情態用“漲”形容，表現了冰雪融化後春水渙渙的樣子;太陽“睡醒”的情態用“紅”形容，表現了春日融融的暖意。作者抓住春山，春水，春日的特點，勾畫出春景的輪廓，為具體描繪春景創設廣闊的背景。

　　***2***小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　欣賞：第1句從“點”上描繪。運用擬人方法把春草人格化了。“鑽”字寫出春才衝破土層的擠勁，表現了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”寫質地，“綠綠的”寫顏色，表現了春草新的特點。第2句從“面”上描繪，由遠及近;“一大片一大片滿是的”寫出春草的長勢，表現了春草的勃勃生機。第3句運用坐，躺，打，踢，賽，捉等一系列動詞寫孩子們的嬉戲，從側面寫春草給人的歡樂。第4句用風的“輕悄悄”襯托草的“綿軟軟”，從感受角度表現春草的可愛。

　　***3***桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!

　　欣賞：著力寫“樹上”三種花。“你不讓我，我不讓你”運用擬人修辭方法，把百花爭春，百花爭豔的“爭”字寫活了。然後用“趕趟兒”寫花朵多;“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用排比，比喻修辭方法寫花色豔;寫花味甜，由實及虛，由春花聯想的秋實，表現花兒甜香得引人遐想，令人心醉。

　　***4***花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　欣賞：第1句寫“花”下蜂鬧蝶舞，從側面表現花兒的繁茂，鮮豔和甜香。一個“鬧”字不僅有聲響，而且隱含了一片喧鬧的景象。第2句寫出野花的數量繁多，種類豐富。運用兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍，逗人喜愛的樣子。散：寫出花多，眨：展示花和草顏色對比中花的興亮。

　　***5***雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　　欣賞：第1句先總寫江南春雨多。第二句“可別惱”顯得親切而有情趣。然後運用排比，比喻寫出春雨的特徵：多而細密，亮而閃爍，柔而綿長。“一層薄煙”運用比喻形象表現了春雨細密迷濛的景狀。一個“籠”字準確寫出了這層薄煙的情狀。一個“織”字與細絲比喻照應，寫出了雨密由，展示了春雨的形狀

　　***6***“一年之計在於春”;剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

　　欣賞：由“一年之計在於春”的俗語聯想的“一日之計在於晨，一生之計在於勤”。作者引用俗語啟迪人們：春是一年的開始，應該把全年要做的事及早安排。激勵人們把握時機，奮發向上，辛勤勞作，也抒發了作者熱愛生活，進而要創造美好生活，積極向上的感情

　　***7***春天像剛落地的娃娃，從頭裡腳是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。欣賞：用三個比喻總寫春天，讚美了春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。從“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地點明瞭春天的成長過程。

　　第二部分

　　第12課《濟南的冬天》

　　一、文學常識

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，北京滿族人，現代著名作家。被譽為“人民藝術家”。代表作品有話劇《龍鬚溝》、《茶館》，小說《駱駝祥子》、《四世同堂》

　　二、字詞

　　撐***chēng***起 肌***jī***膚 水藻***zǎo*** 澄***chãng***清 倫敦***dūn*** 敞***chǎng***亮 ......

　　鑲嵌***xiāng*** 貯蓄***zhù xù*** 髮髻***jì***

　　安適：安靜舒適。慈善：仁慈，富有同情心的。課文裡是用擬人的修辭手法來寫濟南的冬天。 狹窄：課文中指範圍小。通常也指寬度小，或指人的心胸、見識等不巨集大、不寬廣。

　　寬敞：寬大開闊。 貯蓄：儲存，積聚。

　　精神：形容人或物有生氣。 澄清：清澈明亮。

　　空靈：靈活而不可捉摸，本文意思是清淨透明。

　　三、課文理解

　　篇章結構：

　　本文的結構清楚，描繪景物有條有理。

　　全文可分為兩部分。

　　第一部分***第l段***，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天沒有風聲、沒有重霧、沒有毒日，突出它的“溫晴”，讚譽它是個“寶地”。

　　第二部分***第2段至結尾***，具體寫濟南冬天的山水景物。

　　第2段以“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”過渡，轉而寫山寫水。在分寫山、水之前，先給人以濟南的總體感受——暖和安適，然後用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。

　　第5段寫冬天的水色，緊扣“暖”字來寫。作者描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

　　最後以“這就是冬天的濟南”一句概括以上所寫，與開頭“寶地”呼應，並扣題。

　　主題歸納：《濟南的冬天》是一篇優美的寫景抒情散文。本文緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點描繪了濟南山、城、雪、水等動人的冬景及其特有的魅力，呈現給讀者一幅山青、水秀、天藍、地暖的動人冬景圖，表達了作者對濟南的無限熱愛之情。

　　重點句子的理解

　　a“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裡。”

　　把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。

　　b.“一個老城有山有水，全在天底下晒著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。

　　“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。

　　c.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”

　　“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態，彷彿是寫活物，活靈活現。

　　d.“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。”

　　“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

　　e.“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!”

　　“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且„„還’’不可去掉，“況且’’表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示範圍的擴大，“況且„還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。 f.本文題目為“濟南的冬天”，結尾又變成“冬天的濟南”,這樣寫有什麼表達效果?

　　文章以“濟南的冬天”作標題，表明所寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同於其他地方的冬天，最後的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發了作者對“冬天”這個特定時令裡的濟南的總的觀感，意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水淨的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的讚美之情，給人以回味的餘地。