2017高一語文必修一必背名句

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　　高一語文必修一必背名句

　　1.鷹擊長空，魚翔淺底 ，萬類霜天競自由。 悵寥廓 ，問蒼茫大地， 誰主沉浮

　　2、故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。***荀子《勸學》***

　　2.假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假於物也。***荀子《勸學》***

　　3.故　　不積跬步　，　無以至千里 　;不積小流，無以成江海。***荀子《勸學》***

　　4.騏驥一躍，不能十步。　駑馬十駕　 　，　功在不捨 　　。***荀子《勸學》***

　　5.吾嘗終日而思矣 ， 不如須臾之所學也 ;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。《勸學》

　　6.積水成淵，蛟龍生焉; 積善成德 ， 而神明自得，聖心備焉 。***荀子《勸學》***

　　7.鍥而舍之，朽木不折; 鍥而不捨 ， 金石可鏤 。***荀子《勸學》***

　　8.孔子曰：“三人行， 則必有我師” 是故弟子不必不如師 ， 師不必賢於弟子 。聞道有先後，術業有專攻，如是而已。***韓愈《師說》***

　　9.古之學者必有師，師者， 所以傳道受業解惑也 。***韓愈《師說》***

　　10.是故無貴無賤，無長無少，　道之所存　，師之所存也　。***韓愈《師說》***

　　11.句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺 ，吾未見其明也。***韓愈《師說》***

　　12、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

　　13、清風徐來，水波不興。 舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章 。***蘇軾《赤壁賦》***

　　14、月出於東山之上，徘徊於斗牛之間。 白露橫江， 水光接天 。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。***蘇軾《赤壁賦》***

　　15、浩浩乎如馮虛御風 ，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。 ***蘇軾《赤壁賦》***

　　16、其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴， 餘音嫋嫋，不絕如縷 。***蘇軾《赤壁賦》***

　　17、舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。 ***蘇軾《赤壁賦》***

　　18、駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟。***蘇軾《赤壁賦》***

　　19、挾飛仙以遨遊，　抱明月而長終。知不可乎驟得，託遺響於悲風。***蘇軾《赤壁賦》***

　　20、逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長也 。***蘇軾《赤壁賦》***

　　21、蓋將自其變者而觀之， 則天地曾不能以一瞬 ;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也 。***蘇軾《赤壁賦》***

　　22、耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也。***蘇軾《赤壁賦》***

　　23、舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉?*** 蘇軾《赤壁賦》***

　　24、況吾與子漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿， 駕一葉之扁舟 ，舉匏尊以相屬 ;蘇軾《赤壁賦》

　　高一語文常用修辭手法

　　1、對比

　　是把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法。

　　作用：能使語言色彩鮮明，事物的性質、特徵等更加鮮明突出。

　　示例：

　　①先天下之憂而憂,後天下之樂而樂。

　　②朱門酒肉臭,路有凍死骨。

　　2、對偶

　　用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。

　　作用：是整齊勻稱，節奏感強，高度概括，有音樂美。

　　示例：

　　①滿招損,謙受益。

　　②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

　　③欲窮千里目,更上一層樓。***流水對***

　　④望長城內外,惟餘莽莽,大河上下,頓失滔滔。***扇面對***

　　3、比喻

　　它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲***本體***如***喻詞:像、似、若、猶、好像、彷彿***乙***喻體***。暗喻的形式可簡縮為:甲是***喻詞:成、變成、成為、當作、化作***乙。明喻在形式上是相似關係,暗喻則是相合關係。借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。

　　作用：能將表達的內容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

　　示例：燕雀安知鴻鵠之志!

　　4、借代

　　不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關係的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。

　　作用：可引人聯想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。

　　示例：

　　①不拿群眾一針一線。***一針一線代群眾的一切財產***

　　②不要大鍋飯。***"大鍋飯"代抽象的"平均主義"***

　　③花白鬍子坐在牆角里吸旱菸。***花白鬍子是以特徵代本體***

　　④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。***"雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想***

　　5、反覆

　　根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。反覆可以是連續的,也可間隔出現。

　　作用：突出思想，強調感情，有時能夠加強節奏感。

　　示例：

　　①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!

　　②敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡,敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡。

　　高一語文常用解題模式

　　第一種模式：分析意境型

　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

　　提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

　　答題步驟：

　　***1***描繪詩中展現的圖景畫面。答題的時候應該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述的時候一定要忠於原詩，還有用自己的想象加以創新，語言力求優美。

　　***2***概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等等，注意能準確的體現景物的特點和情調。

　　***3***分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如“回答表達了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應回答出因為什麼而“感傷?”。

　　第二種模式：分析技巧型

　　提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?

　　提問變體：請分析這首詩的表現技巧***或藝術手法/表現手法***。詩人是怎樣抒發自己情感的?這樣表達有何效果?

　　答題步驟：

　　***1***準確的指出用了何種手法。

　　***2***結合詩句，闡述為什麼用這種手法。

　　***3***闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情?

　　第三種模式：分析語言特色型

　　提問方式：這首詩在語言上有何特色?

　　提問變體：請分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。

　　答題步驟：

　　***1***用一兩個詞語準確點名語言特色。

　　***2***用詩中有關語句具體分析這種特色。

　　***3***指出表現了作者怎樣的感情。

　　第四種模式：煉字型

　　提問方式：某聯中，最生動傳神的是什麼字?為什麼?

　　提問變體：本詩中某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡?用某個字替代行嗎?為什麼?

　　***1***解釋該字在句子中的含義。

　　***2***展開聯想，把該字放入原句中描述景象。

　　***3***點出該字烘托了怎樣的意境?或者表達了怎樣的感情。

　　***4***如果說用某個字替代，好不好?結合原文好的原因是什麼?如何生動貼切的表現作者思想感情的?

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