如何提升孩子學習數學的能力

　　很多家長認為，想要提升數學能力就要多做題，培養興趣，其實也不完全正確，因為興趣不是培養出來的，而是考試考得好有信心學習才去學的。以下是小編分享給大家的提升孩子學習數學能力的方法的資料，希望可以幫到你!

　　提升孩子學習數學能力的方法

　　1、提升孩子的視知覺功能.孩子首先必須具備很強的視知覺功能，去辨識，去記憶，去理解.諸如“長短、點、線、面、方向、角度”這些體現著“數與形”的概念，孩子通過辨識實際的物體，慢慢體驗到它們"數量與形式"的不同，並學會以數學符號來表示它們.

　　2、提升孩子對數學語言的理解能力.數學裡的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過閱讀才能瞭解.孩子不僅需要一般的閱讀能力來理 解數學中的文字，而且還需要特殊的閱讀能力來理解數學中的“數與符號”，所以家長經常會發現語文成績好的孩子，數學成績卻未必好，原因即在此.對於存在數 學語言閱讀理解困難的孩子，首先應提高他們的文字閱讀能力，其次是培養他們對“數與符號”的理解力，家長或教師應查出兒童對哪些“數與符號”存在理解上的 誤區，然後實施針對性的補救.

　　3、提升對數學材料的概括能力.對數學材料的抽象概括能力是數學學習能力的靈魂.因為數學的精髓就在於，它捨棄了具體的內容，而僅僅抽出“數與 形”，並對這些“數與形”進行操作.若家長髮現孩子存在這方面的困難，可從以下三方面入手：首先，培養孩子對語言文字材料的概括能力.其次，培養孩子對數 字的概括與推理能力.例如家長給孩子這樣一些數字：“1，3，5，7，”讓孩子概括出這列數字的規律後一位比前一位多，並根據規律在括號內填上合適的數 ***9***.最後是培養孩子對圖形的概括與推理能力.例如家長給孩子看這樣一組圖形：***←，↑，→，↓，***讓孩子尋求其變化規則，順時針方向每次扭轉90度 角，並在括號內填上合適的圖形←.總之，通過“文字數字與圖形”這三種材料的訓練，可以有效地培養孩子對數學材料進行概括的敏感性.

　　4、提示孩子的運算能力.對“數或符號”的運算操作能力是數學學習所必須具備的一項重要技能.我們日常生活中的衣食住行，時時刻刻也離不開運 算.兒童在運算中會出現各種各樣的問題，需具體問題具體分析.譬如，有的兒童乘、除法會做，但加、減法常出錯，這是因為乘、除法主要依靠聽覺記憶功能，會 背九九乘法表，即可能做對，而加減法因為計算時受進借位的影響，涉及視覺功能與記憶，因而更容易出錯.

　　提升孩子學習數學能力的技巧

　　1.提升孩子的視覺和知覺功能。

　　由於數學研究客觀世界的"數量與空間形式"，要想從紛繁複雜的客觀世界抽出這些"數與形"，孩子首先必須具備很強的視知覺功能，去辨識，去記憶，去理解。諸如"長短，大小，多少，輕重，點，線，面，方向，角度"這些體現著"數與形"的概念，孩子通過辨識實際的物體，慢慢體驗到它們"數量與形式"的不同，並學會以數學符號來表示它們。

　　視知覺能力不足的兒童，將很難體察出孕育於實際物體中的"數與形"。因此若孩子的視知覺能力不足，家長和教師的首要任務是提升孩子的視知覺功能。基本策略是以運動為基礎，多做視覺上的活動。

　　2.提升孩子對數學語言的理解能力。

　　數學有著自己獨特的語言體系，它是一種"文字兼數字與符號的結構"。數學裡的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過閱讀才能瞭解。

　　譬如數字裡就有"自然數，分數，小數，有理數，無理數"之別，孩子必須清楚明瞭它們的區別與聯絡;數學裡還有許多符號，例如?+，-,<,β，∑，×，"等，如果兒童不瞭解這些符號的含義，則數學學習對他們來說無疑於跟讀"天書"一樣。孩子不僅需要一般的閱讀能力來理解數學中的文字，而且還需要特殊的閱讀能力來理解數學中的"數與符號"，所以家長經常會發現語文成績好的孩子，數學成績卻未必好，原因即在此。對於存在數學語言閱讀理解困難的孩子，首先應提高他們的文字閱讀能力，其次是培養他們對"數與符號"的理解力，家長或教師應查出兒童對哪些"數與符號"存在理解上的誤區，然後實施針對性的補救。

　　3.提升對數學材料的概括能力。

　　對數學材料的抽象概括能力是數學學習能力的靈魂。若一個孩子看到一大堆東西，半天也不曉得它們背後的"數量關係與空間形式"，若家長髮現孩子存在這方面的困難，可從以下三方面入手：

　　首先，培養孩子對語言文字材料的概括能力。例如家長給孩子出示一些詞語"香蕉，蘋果，橘子，梨"，讓孩子從中概括出這些事物的共同特徵："它們都是水果。"

　　其次，培養孩子對數字的概括與推理能力。例如家長給孩子這樣一些數字："1，3，5，7，******。"讓孩子概括出這列數字的規律***後一位比前一位多2***，並根據規律在括號內填上合適的數***9***。

　　最後是培養孩子對圖形的概括與推理能力。例如家長給孩子看這樣一組圖形"←，↑，→，↓，******",讓孩子尋求其變化規則***順時針方向每次扭轉90度角***，數與形"，並對這些"數與形"進行操作。並在括號內填上合適的圖形***←***。總之，通過"文字數字與圖形"這三種材料的訓練，可以有效地培養孩子對數學材料進行概括的敏感性。

　　4.提示孩子的運算能力。

　　對"數或符號"的運算操作能力是數學學習所必須具備的一項重要技能。我們日常生活中的衣食住行，時時刻刻也離不開運算。兒童在運算中會出現各種各樣的問題，需具體問題具體分析。

　　譬如，有的兒童乘、除法會做，但加、減法常出錯，這是因為乘、除法主要依靠聽覺記憶功能，會背九九乘法表，即可能做對，而加減法因為計算時受進借位的影響，涉及視覺功能與記憶，因而更容易出錯;

　　再如，有的兒童計算正確，答案卻抄顛倒，是因為由運動功能發展出來的垂直、左右、前後秩序等觀念尚未牢固建立的緣故。綜上所述，數學能力的培養並非簡單，俗語說，冰凍三尺非一日之寒，同樣數學能力的培養也是一個漫長的過程，家長要善於發現孩子的弱點，進行強化與補救訓練。

　　如何用數學提高孩子的思維能力

　　一、做出來不如講出來，聽得懂不如說得通。

　　做10道題，不如講一道題。孩子做完家庭作業後，家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數學作業中的難題，我也在群裡會經常發一些比較好的訓練題，您也可以鼓勵去想一想說一說，如果講得好，家長還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。

　　原因：做10道數學題，不如讓孩子“說”明白一道題。小學數學，重在思維的訓練，思維訓練活了，升到初高中，數學都不會差到哪去。家長要加強孩子“說”題的訓練，讓孩子把智慧說出來。孩子能開口說解題思路，是最好的思維訓練模式。很多家長以為數學就是要多做題，可是有的孩子考試做錯了題，但遇到同類或相似題型時，仍然一錯再錯。不妨讓孩子把錯題訂正後，“說”清楚錯誤環節，這樣孩子的思路一下子就豁然開朗了。

　　要培養質疑的習慣。在家庭教育中，家長要經常引導孩子主動提問，學會質疑、反省，並逐步養成習慣。

　　在孩子放學回家後，讓孩子回顧當天所學的知識：老師如何講解的，同學是如何回答的?當孩子回答出來之後，接著追問：“為什麼?”“你是怎樣想的?”啟發孩子講出思維的過程並儘量讓他自己作出評價。有時，可以故意製造一些錯誤讓孩子去發現、評價、思考。通過這樣的訓練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，養成一種質疑的習慣。

　　二、舉一反三，學會變通。

　　舉一反三出自孔子的《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是說：我舉出一個牆角，你們應該要能靈活的推想到另外三個牆角，如果不能的話，我也不會再教你們了。後來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活的思考，運用到其他相類似的東西上!

　　之前也常常聽到家長反映，接到一些學生來信，說平時學習勤奮，請家教、上補習班，花了很多精力夯實基礎知識，可考試時還是感覺反應慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉一反三，對於一些靈活性強的題目往往就束手無策。

　　在數學的訓練中，一定要給孩子舉一反三訓練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎上變式的題，他還是轉不過玩了。

　　舉一反三其實就是“師傅領進門，學藝在自身”這句話的執行行為。

　　三、建立錯題本，培養正確的思維習慣

　　每上第一次課，我所講的課程內容都和學生的錯題有關。我通常把試卷中的錯題摘抄出幾個典型題，作為課堂的例題再講一遍。而學生的反應，或是像沒有見過，或是對題目非常熟悉，但沒有思路。這些現象的發生，都是學生沒有及時總結的原因。所以第一次課後我都建議我的學生做一個錯題本，像寫日記一樣，記錄下自己的錯題和錯因分析。

　　一般來說，錯題分為三種類型：第一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤;第二種就是拿到題目時一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看到答案卻恍然大悟;第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了。

　　尤其第二種、第三種，必須放到錯題本上。建立錯題本的好處就是掌握了自己所犯錯的型別，為防範一類錯誤成為習慣性的思維。

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