高中生物必修一第五章知識點總結

　　高中生物有很多記憶性的知識點，通過整理知識點記憶更容易牢記，那麼必修一第五章有哪些知識點?下面是小編給大家帶來的高中生物必修一第五章知識點，希望對你有幫助。

　　高中生物必修一第五章知識點

　　第一節降低反應活化能的酶

　　一、細胞代謝與酶

　　1、細胞代謝的概念：細胞內每時每刻進行著許多化學反應，統稱為細胞代謝.

　　3、酶的概念：酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，絕大多數是蛋白質，少數是RNA。

　　4、酶的特性：專一性，高效性，作用條件較溫和***最適溫度，最適pH***

　　5、活化能：分子從常態轉變為容易發生化學反應的活躍狀態所需要的能量。機理：降低活化能。實質：降低活化能的作用更顯著，因而催化效率更高。

　　二、影響酶促反應的因素

　　1、 底物濃度。2、 酶濃度。3、 PH值：過酸、過鹼使酶失活

　　4、 溫度：高溫使酶失活。低溫降低酶的活性，在適宜溫度下酶活性可以恢復。

　　三、實驗

　　1、 比較過氧化氫酶在不同條件下的分解***過程見課本P79***

　　實驗結論：酶具有催化作用，並且催化效率要比無機催化劑Fe3+高得多

　　控制變數法：變數、自變數、因變數、無關變數的定義。

　　對照實驗：除一個因素外，其餘因素都保持不變的實驗。

　　原則：對照原則，單一變數的原則。

　　2、 影響酶活性的條件***要求用控制變數法，自己設計實驗***

　　建議用澱粉酶探究溫度對酶活性的影響，用過氧化氫酶探究PH對酶活性的影響。

　　第二節細胞的能量“通貨”--ATP

　　1、 直接給細胞的生命活動提供能量的有機物——ATP***是細胞內的一種高能磷酸化合物，中文名稱叫做三磷酸腺苷***

　　2、ATP分子中具有高能磷酸鍵

　　ATP是三磷酸腺苷的縮寫，結構式可簡寫成A—P～P～P，A代表腺苷，P代表磷酸集團，～代表高能磷酸鍵。ATP可以水解***高能磷酸鍵水解***，遠離A的～易斷裂***釋放能量***;易形成***儲存能量***。

　　3、ATP和ADP可以相互轉化***酶的作用***

　　ATP和ADP的相互轉化時時刻不停的發生並且處於動態平衡之中。

　　4、ATP水解時的能量用於各種生命活動。

　　ADP轉化為ATP所需能量來源：

　　動物和人：呼吸作用

　　綠色植物：呼吸作用、光合作用

　　ATP的利用

　　吸能反應一般與ATP水解相聯絡;放能反應一般與ATP的合成有關。

　　第三節ATP的主要來源--細胞呼吸

　　呼吸作用的實質：細胞內有機物的氧化分解，並釋放能量。

　　細胞呼吸是指有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，生成二氧化塘或其他產物，釋放能量並生成ATP的過程。

　　a. 細胞呼吸的方式

　　實驗：探究酵母菌細胞呼吸的方式

　　材料：新鮮的食用酵母菌***生殖快，細胞代謝旺盛，實驗效果明顯。***

　　檢測酒精的產生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與乙醇發生化學反應，變成灰綠色。

　　b. 有氧呼吸

　　有氧呼吸的主要場所是線粒體。

　　線粒體的內膜上和基質中含有許多種與有氧呼吸有關的酶，少量的DNA。

　　一般地說，線粒體均勻的分佈在細胞質中，肌質體是由大量變性的線粒體組成的。

　　有氧呼吸最常利用的物質是葡萄糖，反應方程式可以簡寫成：

　　c. 無氧呼吸

　　無氧呼吸的全過程可以概括為兩個階段，需要不同酶的催化，都在細胞質基質中進行。

　　發生生物：動物，乳酸菌，馬鈴薯塊莖，玉米胚

　　反應場所：細胞質基質 注意：微生物的無氧呼吸也叫發酵，生成乳酸的叫乳酸發酵，生成酒精的叫酒精發酵

　　1 有氧呼吸及無氧呼吸的能量去路

　　有氧呼吸：所釋放的能量一部分用於生成ATP，大部分以熱能形式散失了。

　　無氧呼吸：能量小部分用於生成ATP，大部分儲存於乳酸或酒精中

　　2 有氧呼吸過程中氧氣的去路：氧氣用於和[H]生成水

　　第四節能量之源--光和光合作用

　　一、 捕獲光能的色素

　　葉綠體中的色素有4種，他們可以歸納為兩大類：

　　葉綠素***約佔3/4***：葉綠素a***藍綠色*** 葉綠素b***黃綠色***

　　類胡蘿蔔素***約佔1/4***：胡蘿蔔素***橙黃色*** 葉黃素***黃色***

　　葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，類胡蘿蔔素主要吸收藍紫光。白光下光合作用最強，其次是紅光和藍紫光，綠光下最弱。因為葉綠素對綠光吸收最少，綠光被反射出來，所以葉片呈綠色。

　　二、實驗——綠葉中色素的提取和分離

　　1 實驗原理：綠葉中的色素都能溶解在層析液***有機溶劑如無水乙醇和丙酮***中，且他們在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，綠葉中的色素隨著層析液在濾紙上的擴散而分離開。

　　2 方法步驟中需要注意的問題：***步驟要記準確***

　　***1***研磨時加入二氧化矽和碳酸鈣的作用是什麼?二氧化矽有助於研磨得充分，碳酸鈣可防止研磨中的色素被破壞。***3***濾紙上的濾液細線為什麼不能觸及層析液?防止細線中的色素被層析液溶解。***4***濾紙條上有幾條不同顏色的色帶?其排序怎樣?寬窄如何?有四條色帶，自上而下依次是橙黃色的胡蘿蔔素，黃色的葉黃素，藍綠色的葉綠素a，黃綠色的葉綠素b。最寬的是葉綠素a，最窄的是胡蘿蔔素。

　　三、捕獲光能的結構——葉綠體

　　結構：外膜，內膜，基質，基粒***由類囊體構成***。與光合作用有關的酶分佈於基粒的類囊體及基質中。光合作用色素分佈於類囊體的薄膜上。吸收光能的四種色素和光合作用有關的酶，就分佈在類囊體的薄膜上。類囊體在基粒上。

　　葉綠體是進行光合作用的場所。它內部的巨大膜表面上，不僅分佈著許多吸收光能的色素分子，還有許多進行光合作用所必須的酶。

　　四、光合作用的原理

　　1、光合作用的探究歷程：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，並且釋放出氧氣的過程。

　　植物更新空氣。

　　植物進行光合作用時，把光能轉化成化學能儲存起來。

　　光合作用的產物除氧氣外還有澱粉。

　　光合作用釋放的氧氣來自水。***同位素標記法***

　　CO2中的碳在光合作用中轉化成有機物中的碳的途徑，這一途徑稱為卡爾文迴圈。

　　暗反應中，ATP中活躍的化學能轉化為***CH2O***中穩定的化學能

　　聯絡：光反應為暗反應提供ATP和[H]，暗反應為光反應提供合成ATP的原料ADP和Pi

　　五、影響光合作用的因素及在生產實踐中的應用

　　***1***光對光合作用的影響

　　①光的波長

　　葉綠體中色素的吸收光波主要在紅光和藍紫光。

　　②光照強度

　　植物的光合作用強度在一定範圍內隨著光照強度的增加而增加，但光照強度達到一定時，光合作用的強度不再隨著光照強度的增加而增加

　　③光照時間

　　光照時間長，光合作用時間長，有利於植物的生長髮育。

　　***2***溫度

　　溫度低，光合速率低。隨著溫度升高，光合速率加快，溫度過高時會影響酶的活性，光合速率降低。

　　生產上白天升溫，增強光合作用，晚上降低室溫，抑制呼吸作用，以積累有機物。

　　***3***CO2濃度

　　在一定範圍內，植物光合作用強度隨著CO2濃度的增加而增加，但達到一定濃度後，光合作用強度不再增加。

　　生產上使田間通風良好，供應充足的CO2

　　***4***水分的供應當植物葉片缺水時，氣孔會關閉，減少水分的散失，同時影響CO2進入葉內，暗反應受阻，光合作用下降。

　　生產上應適時灌溉，保證植物生長所需要的水分。

　　六、化能合成作用

　　概念：自然界中少數種類的細菌，雖然細胞內沒有葉綠素，不能進行光合作用，但是能夠利用體外環境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來製造有機物，這種合成作用，叫做化能合成作用，這些細菌也屬於自養生物。

　　如：硝化細菌，不能利用光能，但能將土壤中的NH3氧化成HNO2，進而將HNO2氧化成HNO3。硝化細菌能利用這兩個化學反應中釋放出來的化學能，將CO2和水合成為糖類，這些糖類可供硝化細菌維持自身的生命活動.

　　舉例：硝化細菌、硫細菌、鐵細菌、氫細菌

　　自養型生物：綠色植物、光合細菌、化能合成性細菌

　　異養型生物：動物、人、大多數細菌、真菌

　　高中生物必修一知識點

　　一、ATP中文名稱叫做三磷酸腺苷，是直接的能源物質。

　　二、結構簡式：A-P~P~P A代表腺苷 P代表磷酸基團 ～代表高能磷酸鍵

　　三、ATP和ADP之間的相互轉化的反應式，以及合成時能量的來源，放能時能量的去向。

　　ATP 的主要來源——細胞呼吸

　　一、概念：有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產物，釋放出能量並生成ATP的過程。

　　二、有氧呼吸與無氧呼吸的流程，反應式，反應場所，能量的變化，物質的變化，要重點掌握。

　　無氧呼吸還要掌握產物為酒精時有哪些例子，產物為乳酸時，有哪些例子。

　　三、有氧呼吸及無氧呼吸的能量去路

　　有氧呼吸：所釋放的能量一部分用於生成ATP***第一階段和第二階段各自產生2ATP，第三階段產生34ATP***，大部分以熱能形式散失了。

　　無氧呼吸：能量小部分用於生成ATP***2ATP***，大部分儲存於乳酸或酒精中

　　四、影響呼吸作用的因素及應用***參考課堂板書，或者金版學案內容，重點掌握氧氣濃度影響呼吸熟速率的曲線圖***

　　高中生物學習方法

　　1.聯絡自然實際

　　居住地附近的農田、草地、樹林、花園、動物園、庭院都會有許多動植物在那裡生活生長，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。

　　2.聯絡生產實際

　　生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關係，學習這些原理時，就要考慮它能否幫助解決生產上的什麼問題，這樣做有利於原理的掌握。

　　3.聯絡生活實際

　　生物學知識與生活實際的關係更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯絡生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。

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