高二地理學習中如何培養解題能力

　　地理作為一門學科，學法上有著與其他學科許多共同點。如：科學的學習態度;勤動腦、勤動手、勤動口;耳到、眼到、口到、手到、心到等;同時還有它獨特的學法。其實我們版塊一直強調的就是科學的學習方法的思維方法。

　　1. 全面閱讀，資訊整體把握資訊。對試題的關鍵之處細心品位，認真領會，從而瞭解試題情況，併為多角度捕捉資訊奠定基礎。

　　2. 抓住關鍵，篩選有用資訊。要重視細節，不能只看圖文中的具體資料或條件，而要注意描述性或限制性文字和條件，把握資料的變化特點和規律。

　　3. 排除干擾，提取有效資訊，才能夠峰迴路轉、繼續前行。

　　4. 深入分析，挖掘隱含資訊。試題中的有些條件是隱藏在文字或圖表中的，為此應該在領會題意的情況下，把握和迴應試題所設定的情景，將隱含資訊充分地挖掘出來。

　　學生在解題時找不到思路，表現出來的“就事論事”，回答不到位，就是因為對基礎知識的學習不夠全面、深入，只是一知半解;對一些重要的地理原理理解不透徹、不深入,無法讀懂題目要求所造成的。所以,在高二地理課中要注重對學生解題能力的培養。

　　二加強解題教學，提高解題能力

　　1.要求學生掌握正確的解題步驟.

　　在地理複習課中要注意培養學生讀題、審題能力，養成良好的審題習慣，掌握正確的解題方法，一般強調學生要按以下步驟進行：

　　***1***. 先讀題幹：

　　讀題時仔細冷靜，要全面、準確閱讀所給材料，提取題幹中的有效資訊，圈一圈;找出題幹中設問的關鍵詞和限定語，畫一畫;把握問題指向和設問角度，揣摩命題意圖與考查要求***生題找聯絡，熟題找差異***。

　　***2***.再讀圖名、圖例、析圖：

　　先讀圖名確定知識範圍;再根據圖例看圖---讀經緯度---分析地圖***如經緯定位、地理事物特徵定位***準確地確定區域範圍;提取與題幹設問有關的資訊，特別是圖表材料要通過思維加工將圖表的形象、資料資訊轉化為文字資訊;有時可進行圖圖轉換，將已知影象的資訊、材料轉換到另一影象中，它可更多地發現地理事物之間的聯絡。

　　***3***.對題幹中的設問進行綜合分析：

　　根據題乾和設問的關鍵詞和限定詞，將試題內容與儲備知識、課本知識建立聯絡。思考題目問什麼;應該呼叫教材哪部分的內容，題幹、圖中可以利用的資訊***顯性資訊、隱性資訊、靜態資訊、動態資訊***有哪些;將題乾和影象***地圖***提供的資訊相結合，運用直接資訊及隱含的間接資訊對實際問題進行分析，思路才能暢通、敏捷。

　　綜合考試中，很多學生思維不靈活，面對新問題、遇到新情景時往往找不到解題的切入點，無法與已掌握的知識建立起有效的聯絡，常常踏錯門，造成不必要的失分。

　　***4***、領會問題情境，理解設問要求，正確地選擇和編制答案：

　　解選擇題是，仔細分析選項與題乾的相關性和吻合度，篩選出正確的答案。綜合題就要根據分值，思考採分點，***運用地理的方法和思維重新組合、遷移轉化構建解決實際的新問題，認識和說明問題。***用規範、正確的地理語言，突出關鍵詞進行組合答題。

　　在地理複習講評課中，都會要求學生按照以上四個步驟進行解題。但往往由於複習課時間緊、為趕時間只是教師講，學生聽的被動局面，所以學生經常反映學習地理學科，聽聽、看看都懂，就是做不好題目。這說明學生學習能力的欠缺之處。沒有把學科知識結構真正轉化為自我的認知結構，知識遷移能力差。所以,在培養學生解題能力的教學中，一定要做到讓學生親身體驗解題過程，強化學生親自動手畫一畫、開動動腦思考、學會解題思路的過程。

　　2.重視學生親身體驗過程, 提高解題能力

　　在複習時，改變了原來的以教師講為主的講評課方式;採用了課堂中訓練學生在給定的時間內，完成不同型別地理題型,並當場講評。而且講評時力求做到：

　　***1***.以學生為主體，在學生獨立思考基礎上，提問、引導學生進行讀題，完成各種地理計算或邏輯推理過程;分析各種地理資訊與題目要求之間的聯絡，根據提供的大量資料，並綜合儲備的資訊，通過思考確定解題思路，找到回答問題的策略。進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述的訓練。

　　***2***.重點分析題目背後所蘊涵的學科思想，思考同類試題的處理方法。通過典型試題的練習，掌握同類試題的解題思路、方法。

　　***3***.針對學生解題意中思路不清的問題，教給學生一些基本的思維模式。如區域類問題的探究思路可簡示如下：區域定位→自然環境***地形、氣候***→人類活動***生產、地域聯絡***。複習備考中應掌握必要的答案結構如成因類***自然原因、人為原因***、氣候成因***太陽輻射、大氣環流、下墊面***、資源問題***開源、節流***、評價、影響***利與弊***、地質作用***內力與外力***、條件***有利與不利***、區位因素***自然與社會經濟因素***、地理規律***時間變化與空間分佈***等。

　　***4***.應對學生審題時出現的失誤進行剖析，通過對學生答案的分析，發現學生的知識漏洞***盲點***，及時補缺補漏。不斷提高學生的審題能力，培養開放式的思維方式，快速、準確地進行解題。