高二學生歷史學習計劃以及方法

　　作為一名高二的學生，應該從此刻開始就要立足高考，注意知識的系統性整體性，對於歷史這一科應該如何做好計劃呢?下面是由小編整理的，希望對您有用。

　　篇一

　　良好的學習方法是事半功倍、學習成功的重要前提。學習歷史比較科學的方法是除了思想重視之外，還應該把歷史學習的過程分為“課前預習，課上聽講、課後複習、練習和階段複習、總結”五個環節，其中前四個環節是每天必做的事情，最後一步可以每週一次或一單元一次。從一進入高中就要開始學習著做。下面就告訴你怎樣去做。

　　自己遺留的沒看懂的問題。上課時就會通過老師的指點、講解、誘導，開動腦筋、積極思考，邊聽邊記筆記，使自己對知識的理解進入更高的境界，而不再滿足於對知識的表面理解。課上除了聽懂了，明白了，還要給自己提出更高的要求，把思路理清;同時要注意聽好老師提出的要求。如本節課的內容是否需要拓展?是否需要與其他同類事件進行比較?

　　課堂聽講中要注意的關鍵問題是：開動腦筋，積極思考。

　　孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”意思是作為一個學生，光學習不思考，就會毫無所獲，而光空想不學習也會停滯不前。

　　第一，上課專心聽講。從中學生的心理特點來講，一節課四十五分鐘裡能集中起來有15至20分鐘專心聽講就不錯了。這段有效的時間是聽自己在預習中沒看明白的問題和老師拓展的問題，是不能走神的。

　　第二，儘快進入學習狀態。我建議同學們預備鈴一響，就要坐到座位上，回憶上節歷史課老師所講的內容，以便於回答老師的複習提問和新舊知識的銜接。這樣可以使自己迅速進入到學習狀態，積極主動地聽講和思考問題。

　　第三，記好筆記。高中與初中大不相同，不能是老師寫一個字、詞、句子，你也跟著抄一個字、詞、句子了。我建議同學們把老師寫的板書提綱直接記在課本的自然段開頭處，把老師提出的拓展性問題記在課本的相應空白位置上，這樣既可以節省記筆記的時間，積極思考問題，又可以複習時使用起來方便、直觀。

　　第四，要特別注意每一節課的頭尾兩部分。因為每節課的開頭基本是老師複習、提問，概括上節課的內容，然後引出本節課的內容，並強調重點、難點，起著承上啟下的作用。結尾，是老師本節課的高度概括和小結，佈置作業及思考的問題。 第五，當堂內容當堂掌握。如果你每節課都這樣想，你的聽講效率肯定會高。

　　第六，注意聽老師的方法，總結規律，深化認識。

　　一、預習

　　預習就是上課前的自學，是為學習新課做準備的。養成了預習習慣，就會學得主動。搞好預習，是培養自己自學能力和樹立自信心的途徑，是提高學習效率的基礎。預習的具體任務是：初步理解教材內容的基本知識和思路，與學習過的舊知識有哪些聯絡，找出教材中自己不理解的問題，嘗試做預習筆記。

　　方法是：運用語文課的歸納段落大意的方法，提煉每段的核心內容，並用關鍵詞語概括段意，寫在課本自然段的旁邊，如：歷史背景、經過、失敗原因、意義、評價等等。預習後，合上課本，想一想：下節課老師要講什麼新問題?自己懂不懂與這個新問題有聯絡的舊知識是什麼?還有沒有什麼不懂的問題，需要上課時重點聽老師講，這樣回憶後，就可以查出自己預習的效果怎樣了，以便進行調整改進。 預習是自己獨立地接受新知識的過程，雖然開始費點時間，可是上課可以有重點的聽講了，減少了因上課處處被動聽講的時間，效率提高了，也增強了學習的自信心。因為學懂了，課後複習的時間便減少了，做作業也快了。雖然預習時花掉了一些時間，但從提高了上課、複習和做作業的效率上得到了補償，時間一長學習成績就會穩步上升。可以這樣說，預習是學習過程中的“加速運動”，它可以改變我們學習被動的局面。

　　二、課上聽講

　　課上聽講是你一天學習的主要內容。經過預習後，就會盼望著老師上課時解決

　　三、課後複習

　　課後的複習、練習也就是知識的鞏固階段。目的是要讓學過的知識在頭腦中保持持久的記憶，可以說它是學習中的一個重要環節。為什麼這麼說呢?

　　第一，課後複習是上課學習的繼續。沒有哪個人靠課堂學習就完全掌握了知識，做作業不查書就順利完成的。

　　第二，課後複習可以彌補做作業涉及不到的知識。因為作業數量有限，不可能這個筆記本是你階段複習、臨考前的一個很好的參考資料，可以節省很多查資料、重新思考、臨時歸納和重新記憶的時間，可以幫助你加快知識系統化的過程。總結對比時好的方法有列表、示意圖、用不同顏色的筆分類、列關鍵詞、編一些易記的順口溜等。有一個好的筆記，會增強你的學習自信心，提高學習效率。

　　涵蓋課上老師講的所有內容，作業未涉及到的內容就有可能長期被忽略，形成學習上的“欠債”。

　　課後複習是一種自覺學習、無人監督與強迫的學習方式，學生之間的差異往往就出在這個環節上。所以升入高中後，你要養成一個良好的習慣，即當天功課定要當天複習，減少遺忘。

　　課後複習可以考慮做以下四件事：嘗試回憶、看課本、整理筆記和看參考書。 第一，嘗試回憶。

　　這裡重要的是嘗試回憶，它可以先不看書，獨立地把老師講過的內容回想一遍。這就是自己考自己，逼著自己專心致志去動腦筋的方法。有人把這叫“過電影”，即在頭腦中把上課的每一個關鍵問題“放映一遍”。由於嘗試回憶前，經過了預習和聽講，所以完全具備了回憶的可能性。

　　通過回憶可以檢查當天聽講的效果;可以提高自己的記憶能力;提高看書和整理筆記的積極性和目的性;培養愛動腦筋的習慣。 第二，看課本。

　　課本是我們學習的最主要的工具，是老師與學生教與學的共同依據，也是考試命題的依據。越是優秀生越是重視課本的使用，而且劃得很細緻、筆記很多。 複習看書重點看上課老師強調的部分和自己聽得不太懂的地方。要邊看邊劃，做一些旁批、提示。如某個事件或人物與另一個事件或人物的比較。

　　第三，整理筆記。課堂上的筆記可以直接寫在課本的相應位置上。建議同學們準備一個歷史專用筆記本，用做課前預習和課後複習時用，記錄預習中的問題、課後複習時的總結、體會、提示、課本的補充資料或經典試題。

　　四、課後練習

　　做練習的過程就是知識的應用過程。也就是用你已經掌握的知識去解決相關的問題。通過練習，不僅能檢查你的知識是否真正領會了、理解了、記住了，還可以深化你對知識的領會和鞏固。如果你沒怎麼翻書就順利地完成了作業，說明你對這部分知識的掌握程度還不錯。

　　五、階段複習

　　複習是把知識轉化為技能的過渡環節。複習的目的在於加深理解教材，消化鞏固知識、使知識系統化、結構化。複習的任務大致有三項：

　　1.強化記憶：為了使自己學習的成果牢固地存在大腦裡，以便隨時取用，還需進行強化記憶。理解的知識，只有通過複習才能真正記牢，記性好的同學，不僅重視理解，而且重視複習。希望同學們做到“每天有複習，每週有小結，每章有總結”。要不止一次地從不同角度，不同的層次上進行復習，從而產生了良好的記憶效果。哲學家約瑟夫·狄慈根有句至理名言“複習是學習的母親”。可見，複習是進一步學習的基礎，不通過複習，把該記住的知識記住，那就談不上獨立地運用知識去解決問題。

　　2.查漏補缺，保證知識的完整性：在漫長學習過程中，難免出現漏洞和缺欠，通過複習，可以及時補上，減少在學習上“欠債”。

　　3.融會貫通，不要孤立地死記知識，要把所學知識互相聯絡起來，用摘要或列提綱等辦法加以歸納，使知識系統化、結構化。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系”，形成系統化的知識體系——這正是歷史複習的中心任務。

　　在複習時，從內容上來說，儘量選擇與講新課關係最密切的內容來複習。看看哪些知識掌握得牢，哪些地方有缺漏，有什麼經驗，有什麼教訓 。做到課課清，章章清，節節清。採用自己喜愛的形式方法，用文字概括，或用表格，或用圖解等形式，做到全面複習、思考加工，使知識排隊串線，成條理，有系統。要做複習筆記，經過加工可以把厚厚的一本書變成薄薄的幾頁書，而這幾頁書記錄的正是“編製成的知識之網”。複習筆記要儘量地簡明、一目瞭然，可採用各種圖表的方式。可以使自己迅速回到曾到達過的最高認識水平，使自己迅速的抓住知識的全域性、重點、難點內在聯絡。這樣，可以節省很多時間。優秀學生在考前，往往只翻閱一下平時的複習筆記就行了。考前很輕鬆，這種輕鬆是平時勞動換來的。有的學生考前十分繁忙，原因很簡單，因為平時不抓緊複習，欠了“債”，他要從原始材料開始看起，怎麼來得及加工呢!複習的最重要任務是解決各部分知識之間的聯絡問題。要在分析、比較的基礎上，進行綜合、歸納、抽象、概括，從而完成知識系統化的工作。要做點綜合性的習題，來檢查複習的效果，加深對知識的理解，培養自己運用知識解決問題的能力。

　　總之，高一新生早重視學習方法，早採用科學的學習方法就可以早受益、早主動。聰明的學生，則在學習知識、發展自己各種能力的過程中，不斷學習並摸索適合本人特點的學習方法。注意在勤奮的前提下，進一步從科學的學習方法中去擠時間，這樣不但可以減輕自己的學習負擔，而且可以提高學習質量。應當懂得“並非勤奮者都能獲取科學的明珠，這裡還有一個方法問題”。

　　實踐證明，科學的學習方法將使自己的才能得到最充分的發揮，越學越聰明，帶來的是高效益;而拙劣的學習方法，將阻塞才能的發揮，越學越死，帶來的是低效率。

　　篇二

　　一、應該具備的幾個觀念

　　1.學會學習

　　隨著人類向資訊社會的邁進，教育面臨著重大變革，學習受到了前所未有的重視。一個全新的學習時代就要到來。美國著名未來學家阿爾文•托夫斯認為：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”所有的目光都投向了同一個問題——學會學習。這是時代對青年學生提出的新要求。那麼，怎樣學會學習呢?

　　首先，同學們一定要樹立自己是學習的主體的學習觀念。一個不容否認的常識是，學習是學生而不是教師在學。因此，作為學生，一定要充分發揮學習的主動性和主體性，不要一味依賴教師，而應該在教師的“教”中主動構建自己的“學”。 其次，同學們應該培養良好的學習習慣。

　　古往今來的大量事實表明，一個人成功與否主要不是因為他的智力，而是取決於他是否具備良好的習慣。因此，我們必須要養成良好的學習習慣。在學校的學習中，一個良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、複習習慣等基本環節。 最後，學會學習，關鍵在於要學會自學歷史課本。

　　一般來說，自學歷史課本應包括以下幾個程式：①逐段寫

　　出小標題。知道各個自然段主要說的是什麼，並用簡明的語言加以概括，粗知教材梗概。②全面寫出教材要點提綱。逐段找出知識點和層次結構，進行適當加工，形成提綱。 ③找出教材的內在聯絡。就是要搞清歷史的發展是怎樣一環套著一環，搞清它的發展線索，形成一個系統結構。④總結基本觀點。通過以上步驟，總結出一些歷史唯物主義的基本觀點。 ⑤找出必須記住的內容並設法記牢。什麼是重要的歷史內容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。⑥對教材做出評價。這是對讀書提出的最高要求，也是善於讀書的標誌。盡信書不如無書。課本並不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者見仁，智者見智，同學們應該大膽質疑。

　　2.掌握方法，增強信心。

　　雖然我們常常說學習沒有固定的方法，但是，一定要講究方法。好的方法可以使學習達到事半功倍的效果。許多同學頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學好歷史的基礎就是記憶。法國著名思想家伏爾泰曾經說過：“人如果沒有記憶力，就無法聯想和發明創造。”日本記憶學家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名„„是發展創造性的基礎。”記憶的東西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創造力。

　　記憶不等於背誦。若把背誦認為記憶，是不能牢牢記住知識點的。記憶要不斷的反覆，即重複又重複，課後五分鐘回憶能收到最佳的效果。自習課和晚修課時間抽十分鐘記憶當天的內容。這樣能進一步消化知識。睡覺前簡單回憶提綱也是很好的方法。 有人更喜歡群體的記憶方法。空閒時間，找幾位同學，一位負責發問，其他的搶答。這既有趣味，又有意義。並且記得特別深。 無論固定性，還是隨意性，只要堅持，才有成果。

　　需要再提醒同學們的是:重複是記憶之母。明末清初的著名思想家、學者顧炎武，可以背誦14.7萬字的十三經。據《先正讀書訣》記載“林亭***即顧炎武***十三經盡皆背誦。每年用3個月溫故，余月用以知新。”我國當代著名橋樑專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點後一百位以內的數。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重複!重複!再重複!”一分耕耘，一分收穫。記憶就是如此。

　　篇三

　　注意比較學習法的運用

　　世界近代史不僅階段劃分明顯,而且幾條線索也非常清楚.即資本主義的發展,資產階級革命或改革運動的開展,資產階級思想運動,殖民擴張及社會主義運動和民族獨立運動等知識在各個階段基本上都有涉及,學習時要注意比較,歸納,概括,找出其共同點和不同點.

　　如資產階級革命或改革運動有17,18世紀早期資產階級革命***英,法,美***,1848年歐洲革命和19世紀60,70年代資產階級革命和改革,不同階段發生革命的相同原因都是資本主義發展,但資本主義發展的程度不同決定了不同時期資產階級革命發生的具體原因,革命的根本任務,革命的程序,革命的結局和影響有很大的差異.

　　又如思想領域出現的人文主義,理性主義,自由主義等進步思潮,其產生的原因,思想觀點,性質都有相同或相似之處,但處於不同階段的這些思潮其具體主張,歷史作用和影響又有很大的不同.學習時對一些相關歷史事件進行縱向聯絡,比較,歸納,就能更好地掌握歷史知識,認識歷史發展規律,提高學習效率.

　　關注小字,插圖和閱讀課的內容

　　作為文科班的學生,從高二年就要立足高考,注意知識的系統性,整體性.小字和插圖是正文的補充,學習時要緊密結合.對教材規定的閱讀課也要全面瞭解,尤其是一些重要的章節和重要的知識點在知識體系中是不可忽略的.如第一章第四節——宗教改革關於英國的宗教改革,第二章的第二節——歐洲封建國家的改革,第三節——西歐國家的殖民擴張,第三章的第二節——19世紀前期的歐洲和1848年革命等,把這些內容也加以掌握,才能形成系統的知識結構.

　　歷史"死記硬背"也有技巧

　　注意中外史結合

　　中國近代史是世界近代史的一部分,在學習世界近代史時把中國近代史的相關知識聯絡起來.如學習"資本主義世界市場的初步形成"或"亞洲革命風暴",就可以聯絡"鴉片戰爭"和"太平天國運動",對兩次鴉片戰爭發生的歷史背景,戰爭產生的影響和太平天國運動的地位有進

　　一步的瞭解;學習"歐洲的啟蒙運動",可以聯絡"辛亥革命"和"新文化運動",認識西方資產階級思想對中國革命的影響;學習"工業革命和資本主義經濟的發展"可以聯絡中國的"洋務運動"和"中國民族工業的興起",對中國工業化的起步,工業化的歷程及特點有進一步的認識.

　　通過中外歷史的聯絡,比較,既可以拓寬知識面,又可以加速對中國近代史相關知識的掌握,使中外歷史形成有機的結合.