個人反思與經驗

　　教師的“反思”不僅僅是一種事後的反思行為,即不僅是教師對教育實踐的深思熟慮、反覆思考和批判總結。下面是小編整理的範文，歡迎閱讀!

　　篇一

　　作為一名新教師，我非常渴望獲得一些課程培訓。因此，我很珍惜這次的遠端培訓機會。在培訓期間，我認真地觀所有視訊，體會講座時與專家、講師團“面對面”的所有感受。講師們理論聯絡實際的詳盡講解，典型案例的剖析都深深地吸引了我。從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑑的經驗和教學設計，我深感自己在思想觀念上受到了教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。這些都為我今後的教育教學工作中提供了理論指導和支援。為了總結經驗，再接再勵，也為了在今後的教育教學工作中做得更好，我現將遠端教育培訓情況總結如下：

　　一、更新教育教學觀念，提高自身業務素質

　　通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上面對高中數學新課程。 在這次遠端教育培訓學習中，聽了許多現代教育教學理論的專家講座，結合新課程，更新了教育教學觀念，使我對新課程標準有了更進一步的認識，並深刻地認識到：在學生學習方面，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人;在新課程方面，教學不再單純是知識的傳遞和接受的過程，而是知識的建立與開發的過程;在課堂教學方面，教學是師生互動、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。在新教材的教學過程中，不僅教師的觀念要發生變化，而且教師的角色也應該要發生變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，學會學習，培養學生健全的人格，並用人格的力量去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新課程倡導師生關係在教學和學習上應是雙方積極性、創造性都得到充分發展的業務組合。在理論上應充分體現個性、民主和發展精神;在情感上應在個性全面交往基礎上情感聯絡，是師生個性魅力的生動體現，是師生相互關愛的結果。同時我們應該盡最大能力去做一個創新型的教師，有崇高的職業理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學調控能力，適合學生健康成長的課堂教學管理方法，較高的課堂教學藝術。在教學評價上，應著眼於學生，注重學生可持續發展，注重過程的評價。

　　二、認真學習積極交流，提高課堂教學能力

　　聽了專家的精彩講座，與此同時，又觀一些名師課堂，使我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適合學生實際的教學模式，如何上好各種型別的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過聽講座與交流，我體會到，教學不但要講究科學，還要講究創新。儘量上好每一節課，全面提高教育教學質量。在這一階段裡，我認真學習，不斷地充實自己，結合自己的實際教學，對課堂教學有了更進一步的體會和思考。一是要注重教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。二是要處理好兩個關係，即教材、教師、學生之間的關係，教師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，教師要創造性地使用教材;課前、課內、課後的關係，課前要吃透教材和學生，課內要重示範、點評、變式的教學和練習，課後要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。三是課堂教學中要體現：學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識;要能夠創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去分析問題解決問題;教師要形成有自己特色的個性化的教學風格;教學中要有創新精神。在這次遠端培訓中，我認為只有不斷學習、不斷更新自己的知識，活到老，學到老，才能提高自己的課堂教學水平。

　　三、積極參加網路交流，不斷提高教研水平

　　我個人認為這次培訓學習，其實也是一次大型的網路教研活動。網路教研促進教師的自我反思和發展，改變了教師的學習狀態、工作狀態，增強了教師參與教研的自主性。通過教師發表自己的教學設計和教師互評等交流活動，大家互相學習，互相促進，互相提高，從而實現了優秀教學資源的共享。另外，在發貼、回貼的過程中好的貼子會吸引我們讀貼跟進，同時也有了“受重視”感，便會自覺地產生髮表的慾望，積極發表話題。而要發表話題，便會更加關注教學現象，對教學現象進行分析，進而使教師養成了觀察與思考的習慣，促進進步。通過質疑，總結教學思想、教學方法、教育教學規律，一起夠成豐富多彩的網路大研討。在充分展示自我，參與交流，質疑和反思的過程中，促進教師學習能力的提高和良好習慣的形成。通過這次網路教研，向專家學習交流取經，專家也為我們解決了一些疑難問題和困惑，使我們的思想豁然開朗。

　　總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學能力和教研水平。但我深知，自己還有許多的不足之處，在今後的教育教學工作中，還要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的教學實踐，使教育教學行為符合教育教學規律，符合學生的發展。同時，要向身邊有經驗的專家和老師學習和請教，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的業務素質，爭取做一名優秀的人民教師。

　　篇二

　　2016年1月14至16日，我參加了甘肅省陽光鋪成鄉村教育工作室NSDP推進會的培訓學習。本次培訓會分為兩部分， 一是***1月14日***由安定區內官學區、永登通遠學區等十個學區就NSDP發展規劃實施過程的經驗、業績的分享。二是***1月15、16日***內官學區20多名校園長在NSDP助推下參加外出培訓學習成長的經驗交流。培訓全程由省教育廳的博士生導師——姬維多書記一行跟蹤輔導，對參會的各校***園***長及領導班子成員進行了專業引領發展的培訓。

　　培訓內容可謂百花齊放，百家爭鳴。有校長們對學校現有現狀的分析，又有專業提升、內涵發展的引領性規劃;有學區領導對學校標準化建設的巨集觀引領，又有各校***園***未來發展的創新思路;有校長們對理想教育的展望，又有對教師心聲的呼喚;有校長們對學生的幸福和未來的奠基設想，又有甘為清貧、攻堅克難的那份堅守;有學區領導對《中小學過程性督導、評估指標體系》的解讀，又有對《學校、幼兒園課程計劃的科學設施》及校本教研和校本培訓的認識、理解;有對《學校裝置設施的管理使用》的交流彙報，又有對《內官營學區教師月考核實施細則的科學規範操作》的詮釋等。我既是一個培訓者，又是一個受訓者，通過此次受訓，在很多迷津的地方得到了頓悟。對以往工作中很多模糊的地方，看到了稜角。既有了可遵循的綱，又有了結合本校實際自行操作的自由，張弛有度。

　　此次培訓會上，我看到了、想到了、悟到了很多。首先，我看到了各位領導及校長的理論水平的高、深;管理理念的新、賢;管理經驗的豐、滿;業務能力的精、化;辦學信念的堅、實;發展途徑的廣、放。如永登縣民樂鄉初級中學柯德玉校長作《“真”—生存 “禮”—發展》交流，對“真”、“禮”二字解讀準確到位，能夠深入淺出、理論聯絡實際，將龐大、枯燥的知識體系剖析得生動活潑，並能舉一反三、由此及彼地對大家在日常工作中遇到的棘手問題予以指導，充分體現了柯校長的求真尚美，勵志篤行，明禮誠信的學校發展理念。在“真”和“禮”為核心的理念指導下，培養了學生良好的禮儀習慣，全面提高師生的思想素質和文明禮儀素養，營造一個積極向上、文明禮貌的校園環境，讓師生在參與體驗中提高禮儀修養，學會做人，全面發展，以助推學校以質量求生存，以特色促發展。這些充分體現了 NSDP專案的深入推進，給鄉村教育帶來的顯著成效。

　　其次，隨著國家中長期教育改革和發展規劃綱要***2010-2020年***農村教育納入城鎮化建設的專案的推進。在促均衡，提質量，保入學理念的背景下，我想到了鄉村教育的過去及未來，想到了鄉村教師的清貧和寂寞、執著和堅守，想到了鄉村家長的辛苦和付出，想到了鄉村孩子的成長和未來，想到了很多很多„„鄉村教育在國家、社會、家庭的重視下，將會擺脫過去那種似有非有的無生機的教育。鄉村教師在國家提高農村教師待遇政策的促使下，將會摒棄消極、平庸、寡慾，充滿陽光自信。鄉村家長在國家實施精準扶貧，兩免一補政策的引領下，將會退脫貧窮，走向富裕。鄉村孩子在公益專案、愛心人士的支助下，在一群耐得住寂寞、守得住清貧的老師的呵護下，在一群大學生自願者的感召下，將會遠離孤獨、自卑，收穫健康、自信、快樂、幸福„„有的校長對當前的教育現狀、學校的發展、教師的成長、學生的幸福有了自己獨特的見解，他們對教育的認識不只是停留在表象，已經開始深入思考未來教育的發展，遠遠走在了同行的前面。如石鵬程校長在他的《標準化建設要求下的教師成長》中指出，一所好的學校靠的是一群有抱負、有教育情懷的教師，呼籲大家要熱愛教育，珍惜現有的這份工作，堅守住這方淨土。在石校長的發言中有家長的這樣幾句話讓人回味無窮“我費了很大的力氣才轉到黑山初中讀書，無論是孩子的學習還是品德都有了很大的變化，何校長抓得好，老師敬業呀!我是幸運的，娃娃是幸運的。”雖說是幾句普通又普通的話語，反映出了家長、社會對教育的期待，也暗暗教育了我們要做一個家長放心認可的老師，同時彰顯了何校長的辦學方向和學校教育發展——“信立身，省致遠”理念，值得我們每位教育工作者深思。

　　在本次校長們的交流分享中，我悟出了一個道理，即便是才學八斗，沒有一顆愛心、耐心、細心和恆心。沒有一種甘願付出，不求回報的敬業精神。沒有一種潛心鑽研，謀求發展的毅力。沒有一顆靜待花開默默守候的芳心是萬萬不能的。如我們學區的領頭羊黑山初中的何校長年逾半百，不是什麼教授、副教授，只是一個和大多數平常老師一樣的教師，但他做的學校特色工作——《文化引領發展，管理提升內涵》的分享是不平凡的，深受各位受訓者的讚歎和青睞，是本次培訓會最受歡迎的講座。不是他橫溢的才華吸引了人，而是他實實在

　　在的一顆付出之心產生了共鳴。講座從四方面入手***學校、學生、教師、質量***，全面系統地分享了他的管理經驗，以學生管理為交流重點。他將中國古典文化的精華和西方先進文明為己用，作為學生的做人準則，以學生自我教育為主體，輔以學校管理制度，結合他律，潛移默化地教會學生做人，水到渠成地提高教學質量。

　　通過本次的培訓，我深深的感受到了自己知識的匱乏，認識到了自己只是一個教書匠，不是一個教育的研究者。我的交流因為沒有了科學教育教學理論的支撐顯得膚淺空洞。更是缺少反思和研究的精神，即使日常工作中切實做了，因為沒有得到及時的、長期的記錄，好的做法沒有積澱下來，存在的問題得不到及時解決，把設想與理論沒有結合起來，使學校、個人發展出現了斷層，甚至停滯不前的狀態。本次培訓令人情不自禁地想到，一位教師要懂教育、熱愛教育、研究教育，才是學校的福音，最終是孩子們的福音。

　　在以後的工作中，要以姬維多書記的結束語：“希望各位參會校長在學校教育上再付出，再深耕，要有終身學習的意識，多學習，多研究，提升自己的能力。”來鞭策自己，落實行動，助推成長。

　　篇三

　　一：融入自己的角色

　　去實習時候接我的老師是一個不修邊幅的中年男人，還在車上時他就給我潑了一盆涼水。他跟我說我來他們學校就是受罪的，我問他為什麼，他又閉口不言說我到了就知道。儘管被打了預防針，到了以後·我還是被打擊到了。

　　到地方以後我被領到學校食堂吃午飯，進了食堂以後我驚呆了，他們的食堂就是由兩口大鍋組成，一口鍋煮菜一口鍋煮麵湯，我吃的第一頓飯是倆白麵饅頭加雞蛋湯***湯裡帶有黑色的鍋底渣***，不僅如此，整個實習期間那裡一日三餐都是白麵饅頭，這對於老家湖北的我來說簡直就是種折磨。潦草地吃完第一頓飯我跟著學校的後勤人員***後來成為我好朋友***去抬給我準備的床。看到床的那一刻我再次驚呆了，那張床閒置在一個落滿灰塵的雜物間，就是由幾塊簡易的被蟲子吃的千瘡百孔的木板搭建的，抬起來時一搖一晃的還不時的伴有蛀蟲留下的木頭屑。經過收拾把床抬到給我準備的宿舍以後我再次驚呆了，房間倒挺大，但是也是不知道閒置了多久，下雨時還漏水，牆上不時有陳舊的白灰粉落下來，最主要是太陰寒，坐在那裡就感覺寒氣側漏。

　　交接完以後坐在辦公室我當時就覺得自己跟這裡格格不入，心裡那叫一個後悔，非常嫌棄這裡，我感覺自己來錯了地方。想到自己要在這裡待上40天，心想以後估計要度日如年。所幸的是接下來的劇本沒有向我想象的那樣發展。以至於我後來捨不得離開那裡。至於為什麼且聽我是怎麼慢慢融入其中的。

　　二：工作要認真負責，同事關係要融洽。

　　由於剛開始對於吃住條件極度失望，我只能投身於工作。實習期間我每天7點準時起床，7：:30準時進班級檢視學生人數以及衛生方面情況。之後就一直在辦公室批改作業或者準備講課內容。由於我還兼職班主任所以沒事時我會時不時去班級轉一下看看學生課堂紀律。有一次有學生跟我說英語老師上課被氣哭了，我聽了非常生氣，找到那幾個上課搗蛋的學生批評教育免不了，之後讓他們私下自己去找老師道歉，再上英語課時我帶著他們當全班同學的面跟英語老師再次道歉，並且以後在英語老師上課時我會時不時在班級外面檢視紀律。因為這後來我跟英語老師成了好朋友。

　　剛開始我接手這個班級我的壓力還是蠻大的，一是因為人多，二是因為他們原來的語文老師是全國優秀教師。所以我當時一直擔心自己教不好他們，怕教的沒他們老師好會被嫌棄。為了不誤人子弟我每天都去找跟我教同一個年紀語文的另一個同事請教教法，由於我們年紀相差不大，我們後來關係也變得非常好。她和英語老師是自己做飯吃的，知道我吃不習慣這裡的飯以後每次吃飯他們都會叫著我，專門做米飯給我吃。

　　跟我住一個院的有倆老師，他們年紀大些，對於電腦不時那麼懂，有一個張老師知道我是大學來的，總是找我幫他下載微課，每次我都會很熱心的幫她，還有個張姐，我幫她電腦裝系統什麼的。你的別人是看在眼裡的，張姐跟我聊天時問我晚上睡覺冷不冷，年輕好面子硬說不冷，後來張姐幫我找主任給我弄了一個厚厚的海綿墊子，還給我抱來一床棉花被。有次下完晚自習恰好遇到劉老師，她客套問我吃飯沒，我說沒吃，她問我咋不吃我就說吃不習慣，等下吃方便麵***其實我晚上去食堂打麵湯時端回來以後發現漂了一層蚊子，頓時沒了胃口就倒掉了***。過了一會正當我在看新聞時劉老師竟然端著熱乎的小米粥和自己炒的青菜給我端過來了。當時給我感動的不得了。

　　晚上蓋著張姐給我弄來的棉被，墊著海綿墊子，睡覺再也不冷了。吃飯時每次都去同事那裡蹭飯，感覺倍兒香。漸漸的我發現我融入其中了，之前我提到的那個幫我抬床的男同事後來一直開我玩笑。說小呂啊，剛來時我看你眉頭都皺一起了，臉比鍋底還黑，一臉嫌棄，現在還嫌棄不?當時我就說不嫌棄，真的捨不得。當時說這話我是真心的。記得臨走的時候那個男同事專門帶我跟趙老師大冷天去看黃河。說是我來這裡不看黃河非好漢。我們三個在寒風呼嘯的大早上騎著摩托車蹲在河水乾枯的黃河灘上吃著乾糧喝著冰冷的礦泉水，雖然天氣冷但是心裡卻很暖和。

　　三：言傳身教，因材施教。

　　說道教學經驗不得不說個小插曲。記得我剛進我帶的那個班時學生都一臉失望的樣子，當時我很鬱悶，莫不是我長得太磕瘮嚇到他們了?他們跟我說主任跟他們說會有一個新的女老師來教他們，他們幻想新來的女老師肯定是個白富美，結果見面卻來一個呂老師，還是個矮窮挫。閒話少說，我覺得我在實習過程中學到的最多的就是身教大於言傳，我們教導學生是不能光紙上談兵，要親自做示範。我記得我剛去時教室塵土飛揚，我讓他們每天把地拖三遍，但是他們總是不好好做，我看他們拖的不行就自己動手拖。完事以後有學生就說老師你真好，我說為啥啊?她說我們以前的老師從來不會給我們拖地。之後我再讓他們拖地時他們都會很認真並且拖得很乾淨。舉這個例子就是想說我們教學生時做嘴強王者並不是不行，但是有時候親自做給他們看會讓他們覺得自己幹不好還讓老師來做，自己就知道改正。

　　我接手的那個班級有一個特別調皮的學生，作業不寫，練字不交，背書不背。我把他叫辦公室問他為什麼，他直接跟我所，老師你不用管我，我們以前的老師從來不管我的。我跟他說別的老師不管那是他的事，只要我教你一天我的作業你必須做。從那以後我一直關注他，漸漸的我發現他其實很聰明，也很有責任感。有什麼事我都會交代他去辦，而且他辦事還很有效率。後來我讓他當衛生委員，每次打掃衛生不管有沒有臨到他他都會很積極的參與。我記得我臨走時給大家上最後一節課，我挨個點評了他們每一個人我可能當時情緒有些失控，捨不得那些孩子，眼淚在我眼中打轉，評價到他時我跟他說我對他期望最大，他是我們全班最聰明的一個，只要他好好學習，成績一定不比那些所謂成績好的差。後來我走的時候就屬他哭的最凶，還說不讓我走，說我走了別的老師又不管他了，聽得我很心酸。舉這個例子我想說每個學生身上都閃光點，我們不能以成績來評價一個學生。成人比成才更重要，即使成了材，但是做人不行那也是劈柴。

　　四：賞罰分明，多鼓勵學生，關心學生。

　　有一次我教的班級學生跟另一個班級產生矛盾，我們班級學生在對面班級門口罵他們班級。導致他們班主任跑我們班把我們班學生吵了一通。我聽了以後非常生氣，我找到罵人的那個學生狠狠地把他批評了一頓，然後我帶著他親自去跟他們班級道歉。回到班級以後我又當全班學生的面表揚這學生敢作敢當，有擔當。其實這本來是一件微不足道的小事，我之所以那麼重視是想教他們做事知道分寸。做錯事得批評，但是不能只批評這樣有時候會讓學生自尊心受傷，我們適當的可以表揚他們，讓他們心服口服，同時也能反省自己的過失。後來我臨走時他們英語老師讓他們給我畫一幅畫，並且附上想對我說的話。英語老師跟我說他給我畫像時被同桌不小心劃了一下，當時他哭傷心的不得了。

　　還有非常重要的一點就是我們要多關心自己的學生，由於我去的時間正直冬季，當時還下了一場大雪。我們班級有十幾個家比較遠的住校生，有一天我看自習時發現有些住校生手都凍的紅腫，後來我買了鹽每天晚自習之前讓那些手凍的學生泡手。有一段時間因為雪太大，學校讓走讀生在家上自習。結果我去看班級時發現班裡那十幾個住校生凍得瑟瑟發抖。我就把他們叫到有暖氣的辦公室學習。

　　可能學生感受到我對於他們的善意吧，後來一上我的課他們都非常起勁。我這人沒什麼架子，他們上課比較自由。只要我提問題他們都搶著回答，有的學生甚至因為我不喊他們生氣。後來我跟他們開玩笑問他們是女老師好還是呂老師好，他們都說呂老師好。從他們一開始對我的失望到最後對我的依依不捨，我想說的是我們除了在教授他們知識的同時也要多關心他們。我一直認為行動才是最好的榜樣，要讓他們從我們身上學到的不僅僅是知識還有為人處世的方法與道理。