初中教學管理制度範文精選

　　為了做好對初中教學的管理工作，提高教學水平，需要制定並實施相應的管理制度。小編為你整理了初中教學管理制度範文，希望你喜歡。

　　初中教學管理制度範文一

　　教學工作是學校的中心工作，學校必須加強教學常規管理。

　　學校教學常規管理主要指教學秩序、教學環節、教學評價、教學科研與教學改革四個方面的管理。加強教學常規管理，是建立正常教學秩序、開展教學研究和教學改革、提高教學質量、完成學校教育任務的基本保證。

　　在教學常規管理的實施中，必須端正教育思想，將教學思想的確立與教學過程的管理、教學結果的評價統一起來;必須實行民主管理，強化激勵機制，注重發揮全員參與管理的積極性。通過教學常規管理的實施，進一步促使學校教學管理水平和教師的自身素質、教學管理能力的不斷提高，實現教學管理的正常化、規範化、科學化。

　　一、教學常規管理的基本要求

　　1、各教研組、全體教師應認真學習教學常規，經常對照，做好自查，根據常規提出的標準和要求，規範教師的教學工作。

　　2、各教研組、及全體教師，每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂教學工作計劃和“寓德於教”計劃，落實好完成教學任務的各項措施，並在整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好總結，材料及時歸檔。

　　3、全體教師必須認真抓好教學過程的六個基本環節：

　　***1***備課：每堂課前都要認真寫好教案***教齡3年以下的教師需寫詳案***，充分做好教學的各項準備。不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，提倡各學科教師利用網路收集備課資料，拓展備課內容。語文、數學、英語、理化、九年級思品等學科需超前2課時備課，其餘學科一般需超前一週備課。語文、數學、英語、理化等學科每篇教案後應附有學生預習要點、方法等。教師應認真做好課後備課工作，認真撰寫教學反思，一學期教學反思不得少於教案總數的三分之一。教案前附有計劃和進度表。

　　***2***上課：教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自修課。教師因公出、因請假或其它原因需調課、停課者，須提前一天提出，經教務處調動;確實需臨時調課的，須向教務處補辦手續。杜絕上課遲到或提前下課壓堂現象，督促學生做好“兩操-鍛鍊”，教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。課堂教學目標明確，重點突出，難點講清，內容正確，板書工整，語言規範，表達清晰，課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用，提倡啟發式、討論式、探究式教學方法，提倡利用現代化教學裝置組織教學。樹立“以生為本”的教學觀念，課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性;重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創新思維能力的培養。落實“雙基”，培養能力，發展智力，切實提高課堂教學效益。上課期間禁止接打手機、禁止抽菸、禁止酒後上課。

　　***3***作業佈置與批改：各科教師都應按照教學的需要，精選和設計作業。初中生每天課外書面作業量控制在規定時間內，必須培養學生良好的作業習慣，強調格式，強調訂正。作業必須由教師自行認真批改，掌握情況，及時反饋***原則上不超過1天***，及時調整，改進教學，杜絕只有佈置，而不批改或不及時批改的現象，杜絕佈置重複性、機械性作業，提倡各學科教師進行作業面批。

　　***4***預習和複習：教師應根據學科的特點和教學內容的需要，認真佈置好學生每天的預複習工作，要提出具體要求，給予具體指導，並且落實檢查，培養學生良好的學習習慣。提倡各學科教師佈置學生利用網路收集學習資料，拓展學習內容作為預習和複習的要求。

　　***5***輔導：教師應重視課外輔導，根據學校的安排，認真上好提高和補差輔導課，提倡各學科教師對學生進行個別輔導。

　　***6***考試：全體教師都應按照教務處要求，認真做好複習、命題、列印、監考、閱卷、結分、統計、分析、講評工作。學校規範期末考試及各類階段性測試，同學科同年級統一評分標準，統一閱卷，嚴格考場紀律，限時做好統計和教學質量分析，各種表格上交等考試的常規工作。杜絕由於監考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離試場，或在試場內做與監考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監考安排的教師一般不能請假，沒有監考安排的教師須正常到校工作。

　　4、全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中，要求：

　　***1***聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法，可以在同學科內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應歡迎和接納其他教師聽課。每學期每位新教師需聽課20節以上，校長、教務主任需聽課40節以上，其餘教師需聽課15節以上***含指導新教師聽課***，聽課記錄本要記載完整，每節聽課後都有簡短的評語或交流。

　　***2***開課：根據各教研組確立的課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示範課以及新教師的彙報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，每半個月完成一篇教學手跡，湧現一批積極改進課堂教學方法，在全縣有影響的骨幹教師。

　　***3***課題：每位教師都應加強教學理論學習，並能結合自己的教學工作，有經常性的學習和鑽研的專題，教師都應有自己明確的研究課題。在教學實踐中努力提高教學研究水平，以教學科研來促進教學質量提高。

　　***4***課件：每位任課教師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極採用現代教學技術手段，注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。教師應學習多媒體課件製作，課堂儘可能採用多媒體輔助教學。每學期應用多媒體手段授課不少於20節。

　　二、教學常規制度的管理

　　為了進一步加強教學常規管理，學校以教務處為主建立教學常規管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考核、評價、提出獎懲意見，每學期末負責做好教師的綜合考核工作。

　　1、對教師執行基本要求情況作常規檢查。對不能根據學校規定按時完成和上交各種資料，不能根據學校要求完成聽課、課件製作等情況的，在期末常規考核時予以公佈***隨查***。

　　2、對教師認真備課情況作常規檢查。課前缺乏準備，甚至無教案進教室上課的情況，查實後作為一次工作事故予以記載***期初、期中、期末各檢查一次***。

　　3、對教師作業的佈置和批改情況作常規檢查。作業經常無佈置，或者有作業佈置而經常不及時批改的情況，查實後，作為一次工作事故予以記載***期初、期中、期末各檢查一次***。

　　4、對組織考試情況作常規檢查。平時的階段測試工作不負責任，一學期不進行階段或單元考查;或者考查全部採用外來試卷，不能夠根據教學實際需要出卷。階段性學業測試或期末考試不能認真做好質量分析，不能認真進行試卷講評，或者考試成績弄虛作假的，查實後作為一次工作事故予以記載***抽查***。

　　5、對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生，體罰或變相體罰學生，查實後作為一項師德事故予以記載***抽查***。

　　6、對調課情況作常規檢查。未經教務處同意，擅自調課或改上自習課的情況，查實後作為一次工作事故予以記載***抽查***。

　　7、對上課情況作常規檢查。沒有特殊情況，不準時進教室上課或提早退課***包括輔導課***，上課時接聽手機等，查實後作為一次工作事故予以記載***抽查***。

　　初中教學管理制度範文二

　　一、教學計劃

　　1、開學前，學校班子成員共同商議制定學校計劃。各教研組、教師根據學校工作計劃及所任學科的特徵，制定相應的教研組工作計劃和個人教學計劃。教學計劃應在深入鑽研學科課程標準和教材，分析教材的結構體系、內容和編寫意圖、基本要求和質量標準，明確教學目標和教材重、難點的基礎上，結合所教班級的學生實際制定。教研組和教師的教學計劃在規定的時間內交學校檢查備案。

　　2、教學計劃應具有如下四項基本內容：①學情分析;②教材分析;③教學目標;④教學措施等。教案中要有教學進度安排，教學進度安排應包括教學內容、課時計劃及授課時間。

　　二、課前備課

　　1、教師上課前必須按課時計劃認真備課。備課內容包括分析學情，研讀課程標準和教材，明確教學目標和重難點，確定教學策略，做好教學資源收集與選擇、教具學具準備、知識的溫習等相關準備。實驗學科的演示實驗，備課時必須預先做一次。備課應著重體現對學生學習活動過程、方法的預設，體現教師的教學風格和創造性。

　　2、備課應形成教案。完整的教案應有課題、教學目標、重難點、教學資源的選用、教具學具的應用、教法學法的選擇、教學過程安排、板書設計、作業佈置及課堂小結等。一個課題需要兩個課時及以上完成的，教學過程必須分課時設計。選用網上下載或教學參考資料中的教案，必須結合學生實際進行整合修訂，不得直接抄襲照搬。

　　3、教案撰寫的詳略可根據學校、教師、學科等實際情況，有所區別，分層要求。基礎層的教師要做到備課規範化，教案詳細，達到備課、教案編寫的基本要求。成熟層的教師可以在規範化上放寬要求，在教案編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環節，精備每個序列或單元中具有典型性的內容，形成並

　　展示個人的教學特色。

　　4、提倡學科組***備課組***集體討論備課的形式，共享教學資源。

　　三、課堂教學

　　1、教師嚴格按課表上課，不得隨意缺課、調課和停課。嚴格執行課前候課制度，教師應提前三分鐘到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。上課時，教師應精神飽滿，教態親切自然，衣著整潔、得體、款式大方，不濃裝豔抹，不穿過於暴露的服裝和拖鞋，不隨便出教室，不接打電話，不提前下課，不拖堂，不吸菸，不做與教學無關的事。上下課師生應互致問候或祝福。

　　2、教師上課應使用普通話，課堂語言講準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發性.語速不能過急或過緩。板書設計合理，書寫規範。

　　3、課堂教學應體現精講多練，短時高效的原則，提倡探究式、討論式教學方式的運用。課堂學生活動時間不少於15分鐘，學生參與數不少於二分之一。

　　4、上課過程中，教師要勤於走下講臺巡視，隨時關注學生的注意力和聽課感受，特別關注後進生知識的掌握情況，及時調整教學方法，及時運用肢體語言等引導學生集中注意力，隨時對學生的表現給予指導和指點。要始終關注每一位學生，熱情地幫助學習有困難的學生達到基本要求，想辦法滿足學有餘力學生的求知慾望。

　　5、教師在課堂上要使用禮貌用語，嚴禁語言粗俗，動作粗魯，不得對學生實施體罰和變相體罰，不得在課堂上發洩個人怨氣。對課堂上出現的偶發事件應善於控制個人情緒，冷靜妥善處理，不得因教育個別學生佔用過多的授課時間，不得將學生趕出教室門外。遇見突發事件應果斷處置，確保師生安全。

　　四、作業批改

　　1、作業佈置要目的明確，認真精選，優質適量，切忌在知識、概念和原理的識記上進行單調、機械重複訓練。提倡分層次佈置作業，以適應不同發展程度的學生;提倡佈置活動性、實踐性、探究性的作業以培養學生自學能力和實踐能力。課堂作業一般應在課內完成。課外作業重在訓練學生的創新思維和綜合能力的形成，要控制課外指令性書面作業量，減輕學生過重的課業負擔，嚴禁以罰作業的方式懲戒學生。

　　2、教師要按學校要求及時批改作業，做到有留必收、有收必改、改後即發。對學生作業中的個別問題，要提醒其做好自主訂正，對作業中反映出的普遍性問題，要及時分析做好講評，並作適當記載。對暫時後進生的作業要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。批註提倡運用評語加等級。每個月每位科任教師要保證至少為每一位學生的作業寫一次激勵性評語。

　　初中教學管理制度範文三

　　一、課前準備工作：

　　1、各科教師在新學期開學前應認真學習課程標準，並在整個教學過程緊扣《課程標準》進行教學，加以落實。

　　2、擬定全學期教學計劃。各備課組在教師通讀、熟讀教材的基礎上，結合課程標準和學生實際，安排好教學進度，仔細擬定本學期教學計劃和“寓德於教”計劃。

　　3、集體備課。教師***含行政領導***應按規定的地點規定的時間參加集備活動，不得無故缺席。備課前每個教師應再次熟讀教材及有關教學參考資料，提出個人教學設想，並圍繞教學目標的要求、主要教學內容重點、難點、課堂主要範例、練習與作業、可供選擇的教學方法、手段、教具等積極展開討論，最後結合自己班級實際，優選最佳教學方案。同一學科的教學儘量做到統一進度、統一要求，並寫好集備記錄。

　　4、認真寫好教案。要根據各學科、年段、班級及學生的特點認真寫好有自己特色的教案，教案體現教學目標、師生活動、課後反及作業設計等、對範例、練習、作業，教師要先“下水”完成，學校教務處對教師教案及作業“下水”完成情況，每學期至少檢查六次。

　　二、準備教學工作：

　　1、準備上課，教師必須在預備鍾鈴響之前到達教學地點。

　　2、做好教學組織工作：

　　***1***預備鈴響後，教師應督促學生入座，***情緒，準備各項學習用品，準備上課。

　　***2***上課鈴響後，教師進課堂;班長口令：“起立”、教師說：“同學們好”，學生答：“老師好”，教師還禮並答“請坐下”，以完成師生上課心理準備。

　　***3***教師根據班長報告，填好點名冊開始上課。

　　3、教師施教中應態度親切，精神飽滿，堅持講普通話，講授要注意言簡意賅，吐字清晰，提問學生用語禮貌。造成課堂融洽、和諧的氣氛，並注意啟發引導，調節學生的學習積極性。

　　4、板書工整。規範、板書包括字與圖，都要做到工整、端正，無論漢字及各科作圖，都要符合規範，各科教師應認真學習國家頒佈的漢字簡化方案，不寫錯別字。

　　5、端正教態與學態。教師要以身作則，上課時態度嚴謹，同時要求學生坐姿端正，注意聽講，積極思考，踴躍發言，發言時舉手，杜絕上課思想開小差，做小動作。

　　6、對個別學生的違規行跡教師應採取靈活、適當、理智的方式批評糾正，不得馬虎遷就，避免課堂上出現頂牛現象。

　　7、不拖課、不佔課，督促學生做好“二操一鍛鍊”。

　　8、認真落實省頒課程計劃，開足上好各學科課程。

　　9、嚴格按課程表上課，不得將技能課改上其他課，及隨便調課停課。

　　10、下課鈴響，教師喊“下課”，班長喊“起立”，老師喊“同學們再見”，學生喊“老師再見”，老師離開教室。

　　三、加強課外輔導，促進學生的發展：

　　1、教師在早讀和下午第三節自修課應按時下班個別輔導、解疑，避免佔用時間作全班性的集體輔導。

　　2、在學習上熱情關心後進生，幫助他們分析後進的原因，鼓勵他們樹立信心，改進學習方法，趕超班級上的優生。

　　3、對優生在思想與學習上應更嚴格要求，在學習上進一步指導，積極培養與扶持尖子人才。

　　4、積極開展家庭訪問，瞭解學生的學習和生活環境、條件、習慣，有的放矢幫助學生解決思想、生活、方法問題，家校配合，促進學生進步、提高。

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