教師教學常規心得體會

　　教學常規是教師在教學過程中必須遵循的規範和要求,是學校最主要的、最根本的制度,它關係到學校教學秩序的正常執行。以下小編為你帶來教學常規心得體會，希望對你有所幫助!

　　教學常規心得體會篇1

　　每學期初，學校都會組織我們學習教學常規。我們除了學習教學常規，還會聽明星教師的課，學習他們的長處，以此提高自己的教學水平。通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經融入到我們的日常教學中。從學習中我總結出一下內容：

　　教師在備課時首先要認真研讀課程標準，應當整體的、全面的,系統的掌握教學內容，明確所教內容在整個知識體系中的地位和作用，準確把握教學方向，最後確定學生學習目標。只有把握好教學目標，落實好學習目標，才能立足於學生的全面發展，把課備好。

　　教材是無數專家用心血與經驗編寫而成的，是課堂教學的一個載體，因此吃透教材是上好課的一個關鍵因素。備課時，教師要鑽進教材之中，吃透教材，一定要充分把握教材編寫意圖，掌握教材的要求、重點、難點，還要創造性地使用教材，要有自己的鑽研、創新、解讀和思考，教師要結合本地區、本校和本人的實際情況，特別是聯絡學生生活實際和學習實際對教材內容進行靈活處理，及時調整，融合到自己的教學中。否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當教材的“傳聲筒”、知識的“販賣者”角色，而沒有了自己的思考，很難將課堂創新。一味依賴教材，照本宣科，長此以往會使學生產生厭學情緒。所以，教師在備課時，既要深挖教材，更要超越教材，形成自己獨特的見解，要從教材中挖掘新的思想、理念、創新。只有這樣，變成教材的主人，才能夠熟練的駕馭教材，才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。

　　備課，要備教材之外還要備學生。 要對你的學生有充分的認識，瞭解他們的特點和學習習慣以及知識儲備情況等。思考什麼樣的學習目標適合他們?怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標?備學生時，我們要充分信任學生，相信學生的理解力，創造力，不要拘泥於教案的固定模式 。

　　通過學習，我進一步地認識到備課要做到“心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標”，既要遵循規律，又要大膽創新，才會取得良好的教育教學效果。

　　教學常規心得體會篇2

　　在學校認真組織下，我學習了<<吉林省義務教育教學常規>>，通過學習交流，使我對教育教學常規有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛鍊，以教學常規為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務於學生。

　　通過學習新的教育教學常規，我對常規有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。“教學常規”是一系列教育教學規範中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常執行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

　　課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不誇張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多鬆懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到什麼過渡語就說什麼。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。

　　《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規範”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什麼形象，什麼橫眉冷對，吹鬍瞪眼，哪裡有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規以後，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態。

　　教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什麼，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過什麼方法可以做得更好?當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，並不意味著備課的停止。課後的反思，是一種經驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎;是下一次備課的借鑑之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大的。

　　新的常規的學習，使廣大教師在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規不是多餘的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規，才能自覺地遵循常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。

　　總之，學習《常規》之後，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。我不僅感受到了正個教育教學的新的發展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。

　　教學常規心得體會篇3

　　在現實的小學教學實踐中，教學常規是學校教學管理實現規範化、制度化的重要保證，是維持正常教學秩序、提高教育教學質量的重要舉措;同時也把執行教學常規的好壞作為考核教師的重要依據。在基礎教育課程改革的新背景下，為優化小學教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量，我市又制定出了新的小學教學工作常規，並掀起來學習常規的熱潮。

　　在學校認真組織下，我學習了教學常規，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛鍊，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務於學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規有了更深刻的理解。

　　新的常規的學習，使我們廣大教師對新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我們作為教師如何作好自己的“教”，更使我們懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我們對常規內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。所以我覺得學習真是及時，深刻體會到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規不是多餘的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規，才能自覺地遵循常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。

　　這次學習的常規，是根據新課程改革推進的要求，結合我市教學現狀，制定新的符合時代要求的常規，正是與時俱進的結果。這次新常規的出臺，我們不僅感受到了教育教學的新的發展，更使我們有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。