生藥學研究生創新能力培養模式的研究

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　　藥學研究生教育是培養高階藥物科研及臨床藥學創新人才的主要渠道。從上個世紀八十年代開始，國內各醫學院校的藥學專業研究生培養體系基本構建完成，藥學專業的長足發展為醫院、科研院所等培養了大量的高層次專業人才。隨著我國醫藥衛生事業的發展，面對近年來不斷擴大的研究生隊伍，包括生藥學專業研究生在內的各藥學專業研究生的培養面臨著新的機遇和挑戰。

　　“創新”是我們一直提到的一個觀點，它是深入探索研究生的培養模式、推進教育改革、激發創新能力、提高培養質量的一個重要保證。因此，改革生藥學研究生研究生培養模式和培養方法、提高研究生創新意識、創新能力、創業能力的課題是亟待解決的問題，同時也是我國藥學事業的發展具有重要意義的一章。

　　一、國外研究生創新能力的培養模式

　　***一***美國研究生創新能力培養模式。

　　美國高等教育有很好的適應性及高度的靈活性、開放性。近年來，美國研究生的培養又呈現出多元化趨勢。比如：基礎研究與應用研究相結合，研究型博士和專家型博士培養並重的模式。研究生培養過程中學校與社會建立廣泛的合作，實行交叉學科的培養的方式，開啟了研究生培養模式創新的新紀元。

　　***二***英國研究創新能力的培養模式。

　　在英國寬進嚴出的研究生教育模式使無論是本地學生還是外國學生都能比較容易的申請到攻讀碩士研究生的機會，但是，不同的大學都會設不同比例的淘汰率，已檢索最優秀的學生。英國對於導師的概念是很淡化的，學生主要了解的是自己的研究方向。碩士生的培養主要採取統一授課的形式，同一專業的學生常幾十人一起上課，導師一般出現在完成課程學習後，進入學位論文階段才由學生自由選擇導師。英國注重跨學科的綜合型開發利用。

　　二、我國研究生創新能力的培養現狀

　　我國教育部於2002年醞釀並提出“研究生教育創新計劃”***原名研究生教育創新工程***。其核心是提高研究生培養質量。多年來，我國研究生教育已取得了許多成績，無論從規模上，還是從培養型別上都發展迅速，但與發達國家相比無論在規模上還是教學水平上還存在有很大的差距。

　　***一***研究生自主創新能力不強。

　　***二***研究生培養模式缺少多元化。

　　***三***課程設定、教學形式也有待改進。

　　三、培養高素質創新能力生藥學研究生的模式和策略

　　***一***實行交叉學科，建立綜合培養制度。

　　1、學科平臺模組化：研究生培養方案應按照“一級學科或學科群”進行構建，力求體現按“寬口徑、厚基礎”培養高層次人才。

　　2、培養過程特色化：培養方案應該突出和體現不同學科在人才培養方面的“特色化”、“個性化”、“差異化”，同時應使新的培養方案具有較強的操作性和靈活性。

　　3、知識能力綜合化：正確處理好“知識”與“能力”的關係，確定以“知識”為手段、“能力”為目標的宗旨，解決好在“知識”和“能力”方面的銜接和合理分配。

　　4、課程體系一體化：按照新的學科培養平臺，設定公共專業課、藥學基礎理論類、生藥學專業課程。按照“高、新、精”的要求，構建新的研究生培養課程體系，突出生藥學課程體系的完整性、系統性和層次性。

　　***二***努力營造有利於創新人才成長的環境。

　　***三***建立新的實驗教學模式，啟用學生創新思維。

　　***四***注重產學研結合。

　　***五***充分發揮導師的指導作用。

　　四、小結

　　培養研究生的科研創新能力，應把“教學與科研相結合，以培養研究生的科研創新能力”作為課程設定的指導思想，提倡教學與科研的緊密結合，教學為科研創新提供基礎原動力;其次，以研究與創新為目標建構的研究生培養方式新體系，培養學生的探索意識和科研能力，為創新性人才提供了最基本的素質，這對促進生藥學研究生創新能力的培養具有重要的實踐意義。

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